譚菲雅

【摘要】伴隨我國經(jīng)濟水平和科技水平的的高速發(fā)展，小學教育開始成為了全社會所關注的主要對象之一。現(xiàn)如今教育部針對小學數(shù)學課程提出了全新的標準，要求教師在進行授課的時候，積極開展各類教研活動，并在此基礎上不斷創(chuàng)新，從而提升教學的整體質(zhì)量。本篇文章將闡述小學教研活動的具體現(xiàn)狀，并對于創(chuàng)新實踐方面提出一些合理的見解。

【關鍵詞】小學數(shù)學;教研活動;創(chuàng)新;實踐;探析

引言：從現(xiàn)階段發(fā)展而言，普遍小學數(shù)學課程的教研活動仍然存在諸多問題，使得實際帶來的效果并不能滿足預期要求。為此，教師便需要嘗試不斷創(chuàng)新，改進其中的不足，結合學校本身的實際情況，進而培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、小學教研活動的具體現(xiàn)狀

（一）教研活動缺乏應有的特色

通過當前調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，目前許多小學的教師基本上都是以高消息或者一些專業(yè)院校的學生為主。由于長期受到早期應試教育思維的影響，這些教師在開展教研活動的時候，實際采取的方法也基本上都以早期的形式為主，并沒有做到與時俱進。尤其是普遍教師過于重視教材本身，而對于教學實踐方面缺乏重視。如此一來，教學活動便會失去其本身的特色。

（二）教研活動的投入過低

目前來說，當前許多學校對于教研活動方面缺乏足夠的重視，因此實際投入的資金成本也很低，科研經(jīng)費少之又少，甚至有些學校都根本沒有設置叫研究活動教室。如此便造成當教師希望進行知識學習，不斷完善自我的時候，根本找不到合適的場所。如此一來，即便教師們希望進行數(shù)學教研，教研活動也很難展開。

二、小學教研活動的創(chuàng)新實踐

（一）針對教研內(nèi)容展開創(chuàng)新

在早期的教學之中，教研活動一直都沒有引起學生們的重視，導致其效果沒有展現(xiàn)出來?；谶@一情況，理應做好教研內(nèi)容的創(chuàng)新工作。首要任務便是對其主題予以明確，之后在實際參與的時候，盡可能將所有細節(jié)層面的因素全部考慮進來，預知可能出現(xiàn)的所有問題。

例如，在進行“乘除法”教學研究的時候，教師往往很難做好相應的分析工作，從而對學生們的正常理解帶來了較大的影響。為了能夠解決這一問題，在開展教研活動的時候，教師們可以聚在一起共同展開交流和溝通，促使教師們自己能夠進一步加深對于知識內(nèi)容的理解，從而可以大幅度提升其講課水平。

（二）針對教研模式展開改革

在以往教學的時候，教師采用的教研模式基本上都以分散教學的形式居多，但卻將原有的集中性原則完全忽視了。因此，在進行教研創(chuàng)新的時候，學校應當單獨創(chuàng)設相應的活動小組，小組中的教師成員應當做到合理安排。既有經(jīng)驗豐富的老教師，同時也有充滿活力的年輕教師，兩類教師相互交流，共同研究，以此促使備課管理變得更為有效。如此一來，教研模式的形式便會得到有效改進。

例如，在針對“加減法”的知識內(nèi)容展開教研的時候，學校便需要鼓勵所有該年級的教師共同投入到教研活動的探討之中。從綜合角度展開思考，以此選出一名組長，并讓該組織對所有教師展開全面指導。如此便會使得教師們的整體水平得到全面提高。諸如，在針對“等腰三角形”知識講解的過程中，如果單純依靠口述講解的方式，學生們很難做到充分理解，導致教學質(zhì)量下降。為此，教研組長便需要針對此類問題進行探討，對教師們展開引導，促使其改變原有的教學模式，以此滿足學生們自身的需求，進而提升課堂教學的效率。

（三）基于課例開展教研活動

通常而言，課例分析式的教研模式是目前最為常見的一類方式，通過觀察和診斷的方式，以此可以針對一些特有的內(nèi)容展開全面分析，以此做出相應的評估。同時將其作為參考，促使教學方式更為有效。此類教學模式相對較為復雜，因此對教師自身的綜合水平有著非常高的要求?；谶@一情況，教師應當充分理解教材內(nèi)容本身，對原有的教學模式進行全面創(chuàng)新，從而可以促使教研活動能夠順利展開。不僅如此，在課堂教學的過程之中，學生們可以充分展現(xiàn)自我，將自身的主觀能動性價值全部發(fā)揮出來，進而提升自身的綜合水平。

例如，在針對“對稱”的知識講解時，教師可以嘗試采用發(fā)卡片的方式，讓學生們基于自己的理解對其進行分類，從而可以在有限的時間之內(nèi)盡快完成相應的教學任務。如此便能夠?qū)W生們的積極性帶來很強的激發(fā)效果，進而能夠?qū)崿F(xiàn)預期的教學目標。

三、結束語

綜上所述，在進行小學數(shù)學課堂教學的時候，為了能夠?qū)崿F(xiàn)預期的目標，教師便需要在原有基礎知識不斷進行創(chuàng)新，改進早期的方法，將更多與時俱進的形式和技術應用其中，從而完成全面革新。這樣一來，教學活動便會更具有效性特點，以此促使學生們的綜合水平得到提高。