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        關(guān)于小學數(shù)學教研活動的創(chuàng)新與實踐探析

        2018-06-11 07:27譚菲雅
        好日子(下旬) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:教研活動探析實踐

        譚菲雅

        【摘要】伴隨我國經(jīng)濟水平和科技水平的的高速發(fā)展,小學教育開始成為了全社會所關(guān)注的主要對象之一?,F(xiàn)如今教育部針對小學數(shù)學課程提出了全新的標準,要求教師在進行授課的時候,積極開展各類教研活動,并在此基礎上不斷創(chuàng)新,從而提升教學的整體質(zhì)量。本篇文章將闡述小學教研活動的具體現(xiàn)狀,并對于創(chuàng)新實踐方面提出一些合理的見解。

        【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;教研活動;創(chuàng)新;實踐;探析

        引言:從現(xiàn)階段發(fā)展而言,普遍小學數(shù)學課程的教研活動仍然存在諸多問題,使得實際帶來的效果并不能滿足預期要求。為此,教師便需要嘗試不斷創(chuàng)新,改進其中的不足,結(jié)合學校本身的實際情況,進而培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

        一、小學教研活動的具體現(xiàn)狀

        (一)教研活動缺乏應有的特色

        通過當前調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn),目前許多小學的教師基本上都是以高消息或者一些專業(yè)院校的學生為主。由于長期受到早期應試教育思維的影響,這些教師在開展教研活動的時候,實際采取的方法也基本上都以早期的形式為主,并沒有做到與時俱進。尤其是普遍教師過于重視教材本身,而對于教學實踐方面缺乏重視。如此一來,教學活動便會失去其本身的特色。

        (二)教研活動的投入過低

        目前來說,當前許多學校對于教研活動方面缺乏足夠的重視,因此實際投入的資金成本也很低,科研經(jīng)費少之又少,甚至有些學校都根本沒有設置叫研究活動教室。如此便造成當教師希望進行知識學習,不斷完善自我的時候,根本找不到合適的場所。如此一來,即便教師們希望進行數(shù)學教研,教研活動也很難展開。

        二、小學教研活動的創(chuàng)新實踐

        (一)針對教研內(nèi)容展開創(chuàng)新

        在早期的教學之中,教研活動一直都沒有引起學生們的重視,導致其效果沒有展現(xiàn)出來?;谶@一情況,理應做好教研內(nèi)容的創(chuàng)新工作。首要任務便是對其主題予以明確,之后在實際參與的時候,盡可能將所有細節(jié)層面的因素全部考慮進來,預知可能出現(xiàn)的所有問題。

        例如,在進行“乘除法”教學研究的時候,教師往往很難做好相應的分析工作,從而對學生們的正常理解帶來了較大的影響。為了能夠解決這一問題,在開展教研活動的時候,教師們可以聚在一起共同展開交流和溝通,促使教師們自己能夠進一步加深對于知識內(nèi)容的理解,從而可以大幅度提升其講課水平。

        (二)針對教研模式展開改革

        在以往教學的時候,教師采用的教研模式基本上都以分散教學的形式居多,但卻將原有的集中性原則完全忽視了。因此,在進行教研創(chuàng)新的時候,學校應當單獨創(chuàng)設相應的活動小組,小組中的教師成員應當做到合理安排。既有經(jīng)驗豐富的老教師,同時也有充滿活力的年輕教師,兩類教師相互交流,共同研究,以此促使備課管理變得更為有效。如此一來,教研模式的形式便會得到有效改進。

        例如,在針對“加減法”的知識內(nèi)容展開教研的時候,學校便需要鼓勵所有該年級的教師共同投入到教研活動的探討之中。從綜合角度展開思考,以此選出一名組長,并讓該組織對所有教師展開全面指導。如此便會使得教師們的整體水平得到全面提高。諸如,在針對“等腰三角形”知識講解的過程中,如果單純依靠口述講解的方式,學生們很難做到充分理解,導致教學質(zhì)量下降。為此,教研組長便需要針對此類問題進行探討,對教師們展開引導,促使其改變原有的教學模式,以此滿足學生們自身的需求,進而提升課堂教學的效率。

        (三)基于課例開展教研活動

        通常而言,課例分析式的教研模式是目前最為常見的一類方式,通過觀察和診斷的方式,以此可以針對一些特有的內(nèi)容展開全面分析,以此做出相應的評估。同時將其作為參考,促使教學方式更為有效。此類教學模式相對較為復雜,因此對教師自身的綜合水平有著非常高的要求?;谶@一情況,教師應當充分理解教材內(nèi)容本身,對原有的教學模式進行全面創(chuàng)新,從而可以促使教研活動能夠順利展開。不僅如此,在課堂教學的過程之中,學生們可以充分展現(xiàn)自我,將自身的主觀能動性價值全部發(fā)揮出來,進而提升自身的綜合水平。

        例如,在針對“對稱”的知識講解時,教師可以嘗試采用發(fā)卡片的方式,讓學生們基于自己的理解對其進行分類,從而可以在有限的時間之內(nèi)盡快完成相應的教學任務。如此便能夠?qū)W生們的積極性帶來很強的激發(fā)效果,進而能夠?qū)崿F(xiàn)預期的教學目標。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,在進行小學數(shù)學課堂教學的時候,為了能夠?qū)崿F(xiàn)預期的目標,教師便需要在原有基礎知識不斷進行創(chuàng)新,改進早期的方法,將更多與時俱進的形式和技術(shù)應用其中,從而完成全面革新。這樣一來,教學活動便會更具有效性特點,以此促使學生們的綜合水平得到提高。

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