顧偉軍

摘 要：為促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展，提出了以核心素養(yǎng)為基點提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的建議。文章首先解讀體育核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素，其次對傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)為主要目標(biāo)、教師思想落后以及體育教學(xué)器材不足等。最后筆者結(jié)合教學(xué)實際對小學(xué)教學(xué)實踐，培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的措施進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 核心素養(yǎng) 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0177-02

在課程改革全面推行的時代中，教學(xué)任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展并具備適應(yīng)多變社會環(huán)境的能力，在這樣的背景下，核心素養(yǎng)理念被提出。體育核心素養(yǎng)是學(xué)生在體育活動應(yīng)具備的能力，這類能力是個體在長期的體育訓(xùn)練中形成的專項思維，并在專項思維的引領(lǐng)下，積累體育知識，促進(jìn)體育技能的形成與發(fā)展，為體育素養(yǎng)的形成打下堅實基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)是當(dāng)下眾多教師探討的課題，本文對相關(guān)策略進(jìn)行探究。

1 體育核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

（1）健康意識與健康行為：將健康鍛煉設(shè)為指導(dǎo)思想，融合至體育知識與技能教學(xué)進(jìn)程中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與技能中形成健康鍛煉、自主鍛煉、增強身體素質(zhì)的意識。

（2）體育文化：其主要涵蓋體育知識與技能兩方面，前者包括人體的生理衛(wèi)生知識、體育的人文知識以及體育鍛煉意識。后者以體育運動技能、技巧及技能評價等為主。

（3）身體素養(yǎng)：包括運動素質(zhì)與健康素質(zhì)兩方面，前者包括健康的身體、生理與心理狀態(tài)，以健康素質(zhì)為基礎(chǔ)進(jìn)行運動鍛煉，以提升運動能力，更好的適應(yīng)體育鍛煉活動。

（4）體育情感：體育情感是提升學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)，在體育鍛煉中培養(yǎng)、提升學(xué)生的自覺性與能動性，有助于協(xié)助其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（5）體育品質(zhì)：體育品德是體育道德規(guī)范的外在體現(xiàn)，也能間接的反映出個體心理特點與發(fā)展趨向。養(yǎng)成良好的體育品質(zhì)，有助于強化個體參與體育鍛煉規(guī)范性，更積極、健康、高效參與體育運動。

2 傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)

以往在體育教學(xué)中，以學(xué)生鍛煉為主，而小學(xué)體育新課程要求教師在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生體育品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)要求教師適當(dāng)減縮體能訓(xùn)練時間，而這與傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式不相稱。

2.2 教師思想觀念滯后性顯著

受應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，很多小學(xué)體育教師的思想跟不上課程改革的步伐，對小學(xué)體育教學(xué)重要性沒有明確認(rèn)識，在體育課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。而這些在新課程標(biāo)準(zhǔn)下是不夠的，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生體育意識與體育技能，強化學(xué)生對體育知識掌握的全面性，進(jìn)而提升其核心素養(yǎng)。

2.3 體育教學(xué)器材不足

小學(xué)體育專業(yè)知識相對較少，若教師在課堂教學(xué)中僅傳授理論知識，學(xué)生難以掌握體育技能。故此在體育教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用體育器材將體育相關(guān)知識與技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉中所用器械，并不斷掌握專業(yè)器材的使用方法與技巧。

3 核心素養(yǎng)引領(lǐng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)策略

3.1 以興趣為基本，提高人文素養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)程中，教師要重視對學(xué)生參與興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，關(guān)注學(xué)生體育課的專注度與參與性。在核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)下教師可采用體育游戲教學(xué)法，構(gòu)建和諧的教學(xué)氣氛，開展競爭活動，進(jìn)而調(diào)動小學(xué)生參與的主動性。將興趣引導(dǎo)設(shè)為小學(xué)體育教學(xué)的基本，符合學(xué)生身心發(fā)展特征，也全面貫徹落實新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。本文筆者回顧長期的教學(xué)實踐，認(rèn)為任何運動項目均可稱為體育游戲化教學(xué)內(nèi)容，但教師一定要強化體育游戲內(nèi)容的豐富性、趣味性。

例如，在《隊列隊形訓(xùn)練》為培養(yǎng)學(xué)生的空間立體感、發(fā)展肢體協(xié)調(diào)性、遵守紀(jì)律及熱愛團隊的集體主義精神，教師采用游戲化教學(xué)豐富，教師導(dǎo)語“同學(xué)們，你們在電視上看過小白兔蹦蹦跳跳的行走吧，小白兔那么可愛，我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)‘兔子舞吧”。在本節(jié)課體育教學(xué)中，教師與小學(xué)生一起佩戴兔子的頭飾，教師先對兔子舞動作進(jìn)行示范，學(xué)生原地看、學(xué)、練。在學(xué)生對兔子舞基本動作有所掌握以后，教師將隊形隊列課程內(nèi)容融合至教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生聽口令變換隊形，以兩列隊形變一列隊形、一列隊形變兩列隊形為主。本次體育課堂教學(xué)中，教師結(jié)合小學(xué)生愛玩、好動等特點，進(jìn)行游戲教學(xué)，有助于協(xié)助學(xué)生塑造更活潑的精神面貌，調(diào)動其參與運動訓(xùn)練的積極性，同時在隊列隊形練習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作精神與能力，深度落實了“以學(xué)生為本”的新興教學(xué)思路，彰顯了體育核心理念在課程教學(xué)中的價值。

3.2 以方法為基礎(chǔ)，提高創(chuàng)新素養(yǎng)

由“知識本位時代”發(fā)展至“核心素養(yǎng)時代”，為學(xué)科教育創(chuàng)造了發(fā)展機遇，也迎來諸多挑戰(zhàn)。在核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)下，教師能強化課程教學(xué)內(nèi)容的明確性，為教學(xué)方案、教材的編寫提供基礎(chǔ)要素。但不可否認(rèn)的是，部分教學(xué)方法促進(jìn)課堂教學(xué)活動，增強課堂教學(xué)生命活力。在小學(xué)體育課堂中，在保證教學(xué)活動趣味性的同時，教師可積極將“體驗、思考”融合其中，以進(jìn)一步強化教學(xué)活動的方向性，激發(fā)學(xué)生對問題思考的積極性，進(jìn)而促進(jìn)思維的發(fā)展與創(chuàng)新能力的提升。

例如，在《障礙跑》的室外課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生以小組合作方式在設(shè)定的距離自然快跑，途中采用跨、跳、鉆、爬等方式越過障礙項目。在本次教學(xué)中教師為確保每名學(xué)生均能學(xué)有所得，可結(jié)合校內(nèi)外自然環(huán)境條件在障礙物上做出增減，或更換障礙內(nèi)容。為發(fā)展學(xué)生體育創(chuàng)新能力，教師提出“你認(rèn)為本小組超越其他小組跨越障礙物、先抵達(dá)目的地的方法有哪些”，此時學(xué)生開動腦筋、邊思考邊實踐、得出“熱身、互助、直線跑”等答案，在這樣的課堂環(huán)境中，不僅能激發(fā)學(xué)生熱情，也有效的鍛煉了學(xué)生思維的靈敏性與創(chuàng)新性。

3.3 以活動為重點，提升科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)可被視為學(xué)科與教育有機結(jié)合的產(chǎn)物，由三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)，體現(xiàn)出學(xué)科教育意義、本質(zhì)與內(nèi)涵的提升，也是學(xué)科教育對“人本”的回歸。在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下進(jìn)行的小學(xué)體育教學(xué)活動是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與嘗試。在課程教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多實踐、多動手操作，進(jìn)而強化學(xué)生對體育知識理論的深度與掌握扎實性。例如，在《跳繩接力》課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行“跳繩接力比賽”活動，在練習(xí)過程中每名學(xué)生均要完成10個，哪組同學(xué)用時最短便是獲勝組。在本次課堂教學(xué)中，教師采用合作、競技、任務(wù)驅(qū)動等多種方法聯(lián)合教學(xué)，不僅能夠鍛煉與發(fā)展學(xué)生的彈跳與協(xié)調(diào)能力，對其人格健康發(fā)展產(chǎn)生的影響也將是極為深遠(yuǎn)的。

4 結(jié)語

“少年強，則國強”，新時期下小學(xué)生的身體素質(zhì)直接影響未來國民整體身體素質(zhì)水平，小學(xué)體育教學(xué)中重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能提升學(xué)生的體育成績，還有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的思維觀念與行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)全身健康發(fā)展。作為一名合格的小學(xué)體育教師，應(yīng)積極調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)觀念，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造機會，強化課堂教學(xué)的多彩性、生動性與有效性，為我國小學(xué)體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)注入能量。

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