黃晨華

摘 要：作為中國(guó)青少年校園足球?qū)蛹?jí)中的最高層，高校校園足球的開(kāi)展，是校園足球和社會(huì)足球銜接的重要紐帶。在廣西財(cái)經(jīng)類高職院校校園足球發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，在空白的頁(yè)面上書(shū)寫(xiě)下了濃重的一筆。通過(guò)利用現(xiàn)代體育管理的思想和方法為指導(dǎo)，將足球課程、鍛煉和競(jìng)賽進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，展現(xiàn)出高職院校發(fā)展校園足球之路，為今后高校校園足球的開(kāi)展指明方向。

關(guān)鍵詞：廣西 財(cái)經(jīng)類 職業(yè)院校 校園足球

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（c）-0080-03

全國(guó)青少年校園足球的蓬勃發(fā)展，帶動(dòng)了越來(lái)越多的大學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中。位于中國(guó)青少年校園足球年齡頂層的大學(xué)校園足球，不僅要在開(kāi)展好競(jìng)賽的同時(shí)，而且需要彌補(bǔ)近年來(lái)校園足球獲得開(kāi)展的斷層，提高學(xué)生參與校園足球的熱情，顯得尤為重要。對(duì)于廣西高職院校而言，多數(shù)學(xué)校的校園足球，都是在白紙上作畫(huà)，開(kāi)展校園足球，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)、校園文化建設(shè)、搭建校園與職業(yè)的平臺(tái)起到了重要的作用。

近年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)校園足球的發(fā)展進(jìn)行了大量的研究，研究成果十分豐碩，包括對(duì)校園足球頂層設(shè)計(jì)的研究、校園足球發(fā)展途徑的實(shí)證研究等。毛振明教授等人所進(jìn)行的《論“新校園足球”的頂層設(shè)計(jì)》系列文章，對(duì)全國(guó)校園足球的開(kāi)展進(jìn)行了總體性的論述，系列文章首先從新舊“校園足球”的頂層設(shè)計(jì)入手，剖析了以前校園足球未能更好地開(kāi)展起來(lái)的原因，得出了新校園足球頂層設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容是體制的改革和機(jī)制的重構(gòu)，而頂層設(shè)計(jì)最主要的任務(wù)是解決“兩長(zhǎng)”，即校長(zhǎng)和家長(zhǎng)的積極性的論斷。進(jìn)而系列文章又與德國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)進(jìn)行了對(duì)比和借鑒，認(rèn)為我國(guó)校園足球的開(kāi)展，也可以建立類似的訓(xùn)練和競(jìng)賽體系，建立和健全新的體教結(jié)合模式，合理調(diào)配體育資源，充分發(fā)揮社會(huì)的力量來(lái)為校園足球的發(fā)展服務(wù)。系列研究又結(jié)合了新校園足球的“八大任務(wù)”，尋求“八大突破”的機(jī)制和動(dòng)力，從建章立制加強(qiáng)管理、遴選足球特色學(xué)校、健全四級(jí)聯(lián)賽體系、培訓(xùn)校園足球隊(duì)伍、推進(jìn)足球教學(xué)改革、積極開(kāi)展國(guó)際合作、著力提升保障水平、加強(qiáng)文化宣傳等工作內(nèi)容入手，進(jìn)行了的難點(diǎn)和著力點(diǎn)的深度分析，揭示了“八路突破”工作的改革創(chuàng)新，需要通過(guò)更加整體性和精準(zhǔn)的頂層設(shè)計(jì)來(lái)加以克服。毛教授研究團(tuán)隊(duì)對(duì)新一輪校園足球啟動(dòng)后的一年里，對(duì)一省三市進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)校園足球?qū)嵺`的問(wèn)題包括：偏離真義，“初心”跑偏；各自為戰(zhàn)，統(tǒng)合不夠；制度滯后，機(jī)制不足；資源不足，難惠基層等。文章提出的可行性建議包括永銘初心，把正方向；頂層設(shè)計(jì)，持久發(fā)力；建章立制，形成機(jī)制；上下互動(dòng)，層層落實(shí)；擴(kuò)展資源，科學(xué)配置；換個(gè)角度，換個(gè)話語(yǔ)等。系列研究文章建議以“一校一品”和“一校多品”為核心的新足球課程教學(xué)模式的構(gòu)建可以較好地解決當(dāng)前校園足球的基本問(wèn)題，校園足球的理論研究應(yīng)結(jié)合“一校一品、一校多品”的課程改革趨勢(shì)與要求積極進(jìn)行新校園足球的課程教學(xué)模式的研究與探索，各校園足球特色學(xué)校關(guān)注并積極探索新的體育課程教學(xué)模式。

而對(duì)于廣西財(cái)經(jīng)類高職院校來(lái)說(shuō)，發(fā)展大學(xué)生的校園足球，不僅需要根據(jù)校園足球發(fā)展的規(guī)律來(lái)踏實(shí)做，而且需要根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)量身定制發(fā)展規(guī)劃，才能夠保證校園足球的持續(xù)蓬勃發(fā)展，為大學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

廣西財(cái)經(jīng)類高職院校的校園足球活動(dòng)，以個(gè)案作為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，收集并總結(jié)與高校校園足球發(fā)展的相關(guān)材料。

（2）邏輯分析法。

通過(guò)對(duì)校園足球發(fā)展的邏輯分析，形成廣西高職財(cái)經(jīng)類院校校園足球發(fā)展的思路。

（3）調(diào)查法。

通過(guò)對(duì)個(gè)案進(jìn)行調(diào)查，展現(xiàn)廣西財(cái)經(jīng)類高職院校校園足球發(fā)展的成果。

2 結(jié)果與分析

2.1 廣西高職財(cái)經(jīng)類校園足球的發(fā)展歷程

自2015年起，廣西壯族自治區(qū)相關(guān)行政部門(mén)在相應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展校園足球的號(hào)召過(guò)程中，推動(dòng)了眾多高校重新關(guān)注和認(rèn)知校園足球，積極探索校園足球發(fā)展的路徑。尤其是以桂教規(guī)范〔2015〕6號(hào)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)施意見(jiàn)》出臺(tái)，將廣西“千里杯”校園足球聯(lián)賽寫(xiě)入文件，加上《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的施行，成為了廣西財(cái)經(jīng)類高職院校校園足球開(kāi)展的推手，足球師資開(kāi)始受到了重視，學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)得到了關(guān)注和支持，學(xué)校代表隊(duì)開(kāi)始成立，足球課程資源的重組和優(yōu)化進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，都標(biāo)志著廣西財(cái)經(jīng)類高職院校校園足球開(kāi)始萌芽。

隨著廣西“千里杯”校園足球聯(lián)賽（大學(xué)組）的持續(xù)舉辦，以及大學(xué)生五人制足球比賽的開(kāi)展，為檢驗(yàn)廣西高校校園足球競(jìng)賽水平提供了指引，也促進(jìn)了各高校院校足球水平的提高，并且維持在一個(gè)較高的水平上。

2.2 高職院校校園足球發(fā)展的一般形式

2.2.1 師資條件是先決條件

毋庸置疑，有了專業(yè)的足球師資，廣西財(cái)經(jīng)類高職院校才能夠長(zhǎng)期持續(xù)地開(kāi)展校園足球活動(dòng)。由于多年來(lái)廣西高職院校體育課程的設(shè)置均獨(dú)具特色，以院校的職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合、相適應(yīng)，真正具備專業(yè)足球師資的院校并不多；財(cái)經(jīng)類高職院校以女生居多的特點(diǎn)，也決定了體育項(xiàng)目師資的分布情況。能夠引進(jìn)專業(yè)師資的院校，基本上能夠形成有教師指導(dǎo)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展；而部分專業(yè)師資一時(shí)未能在專任教師崗位上的院校，也通過(guò)近年來(lái)積極參加大學(xué)生體育協(xié)會(huì)等組織所舉辦的各種培訓(xùn)班，來(lái)引導(dǎo)教師為校園足球活動(dòng)服務(wù)。

2.2.2 高職院校校園足球發(fā)展的模式

廣西高職院校校園足球活動(dòng)的開(kāi)展，起步于組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加比賽，蓬勃于校園足球課程體系的構(gòu)建和校內(nèi)足球活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而形成獨(dú)具特色的校園足球文化，財(cái)經(jīng)類高職院校的發(fā)展形式也概莫能外。單純僅為了參與競(jìng)賽，或不能適時(shí)抓住機(jī)遇對(duì)校園足球活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)地指導(dǎo)，高職院校校園足球的發(fā)展也不能增速。經(jīng)歷了多年的發(fā)展，廣西財(cái)經(jīng)類高職院校校園足球發(fā)展模式形成了由高校足球競(jìng)賽成績(jī)?yōu)橹赶?、學(xué)生興趣為導(dǎo)向、課程建設(shè)為基礎(chǔ)、課外鍛煉為形式的結(jié)構(gòu)。

2.3 校園足球發(fā)展路徑的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)

財(cái)經(jīng)類高職院校校園足球的健康發(fā)展，需要有一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，而其中能否進(jìn)行正確地、創(chuàng)新性地嘗試，影響著發(fā)展的成效。在財(cái)經(jīng)類高職院校足球課程的建設(shè)方面，定標(biāo)準(zhǔn)、立目標(biāo)、求實(shí)效；在課外鍛煉和訓(xùn)練方面，注重“校外”活動(dòng)的構(gòu)建，充分發(fā)揮大學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)自律意識(shí)；淡化競(jìng)技成績(jī)，注重校園足球文化的構(gòu)建，營(yíng)造良好的發(fā)展氛圍。

2.4 高職校園足球發(fā)展的機(jī)制探索

2.4.1 以課程帶動(dòng)普及

課程作為廣西財(cái)經(jīng)類高職院校校園足球整體水平得以提高的基礎(chǔ)性工作，對(duì)課程所要達(dá)到的目的、能否實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)，都需要有更為深刻的認(rèn)識(shí)。校園足球發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制的建立，必須以課程的普及為前提，可以說(shuō)沒(méi)有足球課程的開(kāi)設(shè)，校園足球的發(fā)展就無(wú)從談起。而課程的建設(shè)亦不是一蹴而就之事，有效的課程更需恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和科學(xué)可靠的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)達(dá)成。廣西財(cái)經(jīng)類高職院校足球選項(xiàng)課程的技能指標(biāo)，在借鑒《青少年足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)試方法》、《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、能力、水平來(lái)制定出更為符合財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，是普及足球技能和知識(shí)，提高學(xué)生體質(zhì)的重要途徑。

2.4.2 以訓(xùn)練促提高

高校校園足球的發(fā)展，離不開(kāi)課余訓(xùn)練的開(kāi)展，課余訓(xùn)練是展現(xiàn)大學(xué)生自主參加校園足球活動(dòng)的一種常見(jiàn)形式，也是校園足球活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中不可或缺的一部分。課余訓(xùn)練的目的也不僅僅局限于讓更多的學(xué)生參與到足球活動(dòng)中來(lái)，而且可以對(duì)大學(xué)生足球課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，為參加足球比賽打下基礎(chǔ)。廣西財(cái)經(jīng)類高職院校的大學(xué)生，對(duì)課外足球訓(xùn)練的參與有著較高的熱情，但他們對(duì)教師或教練能夠親臨球場(chǎng)，為他們的訓(xùn)練提供有效的指導(dǎo)更為期待。一旦得到了適時(shí)的指導(dǎo)，并能夠利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)來(lái)對(duì)訓(xùn)練效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)，更能提高和保持高職大學(xué)生參加訓(xùn)練的熱情。廣西財(cái)經(jīng)類高職院校的足球訓(xùn)練，通過(guò)引入“運(yùn)動(dòng)世界校園”App來(lái)輔助監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)學(xué)生的專項(xiàng)體能訓(xùn)練情況，既能夠充分了解參加訓(xùn)練的學(xué)生在自主練習(xí)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的掌握上所取得的效果，有能讓教師通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的采集和分析來(lái)進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練方案的調(diào)整，取得了顯著的效果，為男女足球隊(duì)參加比賽打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4.3 以參賽增內(nèi)涵

競(jìng)賽作為大學(xué)校園足球發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)之一，是檢驗(yàn)校園足球發(fā)展成果的一個(gè)標(biāo)尺，也是衡量大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展水平和成果的重要參考。在校內(nèi)開(kāi)展的競(jìng)賽，是對(duì)學(xué)生參與校園足球、構(gòu)建校園足球氛圍的推動(dòng)，近三年來(lái)的實(shí)踐表明，每年參加運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽的人數(shù)分別環(huán)比增長(zhǎng)了50%、26.67%；每周參加足球活動(dòng)達(dá)三次的學(xué)生，逾82人，讓學(xué)生“一帶一”地走出了宿舍，走向了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。校外參加廣西壯族自治區(qū)教育廳主辦的“千里杯”（大學(xué)組）比賽，榮獲女子第三名、男子第七名；廣西學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)學(xué)會(huì)舉辦的5人制足球比賽中，獲得女子第四名、男子第七名。競(jìng)賽成績(jī)的取得，是廣西財(cái)經(jīng)類高職院校校園足球發(fā)展所取得成效的展現(xiàn)之一，也為同類院系開(kāi)展校園足球提供了可行的參考。

3 結(jié)語(yǔ)

廣西高職院校校園足球活動(dòng)的開(kāi)展，在多項(xiàng)政策的支持和引導(dǎo)下，有了明確的發(fā)展方向，充分發(fā)揮校園足球活動(dòng)的立德樹(shù)人功能、提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，仍然需要扎實(shí)、深入、持續(xù)地開(kāi)展校園足球，把教學(xué)、鍛煉、訓(xùn)練、競(jìng)賽有機(jī)融合起來(lái)。尤其是廣西財(cái)經(jīng)類高職院校，生源的性別、特點(diǎn)各不相同，政策的支持力度也不同，更要在教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)上認(rèn)真考慮課程開(kāi)展的途徑和實(shí)效；在課外足球活動(dòng)的參與當(dāng)中，創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容和方式，吸引學(xué)生能夠經(jīng)常參與足球活動(dòng)；在錦標(biāo)的爭(zhēng)奪中，腳踏實(shí)地地抓好精英訓(xùn)練。教學(xué)、鍛煉和競(jìng)賽訓(xùn)練的深度融合，方能譜寫(xiě)出廣西財(cái)經(jīng)類高職院校校園足球發(fā)展的華章。

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