牛大三

摘 要：武術(shù)不僅是中華民族傳統(tǒng)的運(yùn)動項目，同時也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。因此，武術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又會對民族文化的傳承起到積極的作用。本文立足高校武術(shù)教學(xué)實踐，從武術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容以及各教學(xué)階段的應(yīng)用等幾個方面進(jìn)行了簡要的分析論述，旨在推動高校武術(shù)教學(xué)事業(yè)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法 高校 武術(shù)教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0165-02

傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方式普遍存在教學(xué)套路傳統(tǒng)落后、教學(xué)內(nèi)容缺乏新意等問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)靈活性等方面存在較大的局限性。游戲教學(xué)法的應(yīng)用可以充分地將武術(shù)教學(xué)和學(xué)生娛樂進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過二者的結(jié)合，在教學(xué)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律意識、團(tuán)隊意識以及對武術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣等。通過對游戲教學(xué)方法的合理應(yīng)用，可以有效提升高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，推動高校武術(shù)教學(xué)的順利開展。

1 游戲教學(xué)法在武術(shù)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定對整個高校武術(shù)教學(xué)工作具有重要的導(dǎo)向作用，教學(xué)方法的應(yīng)用和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行開展。在高校武術(shù)教學(xué)工作中，教學(xué)目標(biāo)主要在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和傳承傳統(tǒng)文化兩個方面，因此，在進(jìn)行游戲教學(xué)法應(yīng)用的過程中應(yīng)該通過增加趣味性的游戲活動來調(diào)動學(xué)生參加武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，通過游戲教學(xué)方法的應(yīng)用為高校武術(shù)武術(shù)教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高高校武術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。因此，從教學(xué)目標(biāo)方面來看，游戲教學(xué)法的應(yīng)用主要在于增強(qiáng)武術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生的參與興趣與意識，從而通過武術(shù)教學(xué)配合游戲教學(xué)法的應(yīng)用起到克服學(xué)生學(xué)習(xí)厭倦情緒，實現(xiàn)高校武術(shù)教學(xué)的根本目的。

2 游戲教學(xué)法的主要內(nèi)容

在高校武術(shù)教學(xué)工作中導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒的主要因素在于傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法過于陳舊等原因，加上武術(shù)教學(xué)不同于其他文化課程學(xué)習(xí)，在某些武術(shù)動作的掌握上學(xué)生很難進(jìn)行把握，這些因素匯集到一起長期以往都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生消極的影響。因此高校武術(shù)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法，在基礎(chǔ)理論知識教學(xué)中增加趣味性，在器械訓(xùn)練以及散打等實戰(zhàn)訓(xùn)練中增加活動內(nèi)容和訓(xùn)練內(nèi)容，將高校武術(shù)教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合，從而增加武術(shù)教學(xué)的實用性和趣味性，為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

3 游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 游戲教學(xué)法在課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

在武術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備階段，合理運(yùn)用游戲教學(xué)方法可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一般情況下，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前個人狀態(tài)都相對平靜，由于受到個體差異性的影響，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都會有所不同，如果教師在沒有進(jìn)行充分準(zhǔn)備的情況下開展訓(xùn)練，很容易造成部分學(xué)生由于狀態(tài)不佳而影響學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)。在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備階段，普遍是通過教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行慢跑或者體操熱身等形式完成，長時間單一的課前準(zhǔn)備活動很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，游戲教學(xué)法能夠更加快速地幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與過程又不容易產(chǎn)生厭倦的情緒。所以，在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備時教師有必要通過游戲教學(xué)法來輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)熱情，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.2 教學(xué)過程中游戲教學(xué)法的應(yīng)用

教學(xué)過程階段是學(xué)生對武術(shù)技能學(xué)習(xí)和掌握的重要階段，這一過程的教學(xué)質(zhì)量直接影響高校武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。為了提升高校武術(shù)教學(xué)水平，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行趣味性游戲教學(xué)。教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法教學(xué)時應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識完成以后開展實踐活動時使用該教學(xué)方法，通過趣味性的游戲活動，結(jié)合武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在動作訓(xùn)練時提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性，盡量避免在教學(xué)初始階段使用，避免對學(xué)生熟練掌握知識造成影響。

3.3 游戲教學(xué)法在教學(xué)收尾階段的應(yīng)用

在武術(shù)教學(xué)活動實踐中，課程結(jié)束以后學(xué)生通常都會疲憊不堪，在此階段，教師應(yīng)該重視教學(xué)收尾階段游戲教學(xué)法的應(yīng)用。為了幫助學(xué)生盡快消除武術(shù)訓(xùn)練造成的疲憊感，減少對其他課程學(xué)習(xí)的影響，在武術(shù)學(xué)習(xí)收尾階段，教師可以通過開展一些動作幅度較小的武術(shù)游戲來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松休息，此時游戲教學(xué)法的應(yīng)用與實施應(yīng)該側(cè)重于趣味性方面，從而幫助學(xué)生在輕松的游戲過程中平緩緊張興奮的心理，緩解武術(shù)訓(xùn)練帶來的疲倦，更好地對自身身心狀態(tài)作出調(diào)整。

4 武術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的教學(xué)原則

4.1 目的性原則

游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)工作中只是武術(shù)教學(xué)方法的一種，而高校武術(shù)教學(xué)無論是采用何種教學(xué)方法，其根本目的在于為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在游戲教學(xué)法應(yīng)用的同時教學(xué)內(nèi)容與游戲設(shè)計方面應(yīng)當(dāng)對其目的性作出明確的規(guī)定。每一項活動游戲都應(yīng)該對所學(xué)武術(shù)內(nèi)容的知識點(diǎn)以及訓(xùn)練要點(diǎn)進(jìn)行融合，并在游戲活動過程中起到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。在武術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備和結(jié)束收尾階段，游戲教學(xué)的目的在于調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在教學(xué)實施環(huán)節(jié)的應(yīng)用，目的在于結(jié)合游戲教學(xué)輔助，提升武術(shù)動作以及理論的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)，確保高校武術(shù)教學(xué)活動能夠順利地開展實施。

4.2 教育性原則

在高校武術(shù)教學(xué)中增加游戲教學(xué)法不是為了游戲而游戲，主要是通過游戲來輔助教學(xué)，為了教育而游戲。在武術(shù)教學(xué)游戲進(jìn)行的過程中同樣是武術(shù)知識和動作技巧傳授的過程。因此，教師在武術(shù)游戲的設(shè)計過程中應(yīng)該從游戲自身的內(nèi)容、形式以及教育意義等幾個方面綜合考量，確保游戲具有教育意義。具體來說，在整個武術(shù)游戲設(shè)計的過程中應(yīng)該在富有趣味性與靈活性的同時將團(tuán)隊協(xié)作能力培養(yǎng)和集體意識鍛煉等內(nèi)容融入游戲當(dāng)中，避免單純?yōu)榱擞螒蚨螒颍褂螒蚪虒W(xué)失去自身應(yīng)有的教育意義。

4.3 安全性原則

高校開設(shè)體育課程的目的在于提升學(xué)生身體素質(zhì)，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的同步發(fā)展，包括武術(shù)教學(xué)在內(nèi)的所有體育項目在進(jìn)行課程教學(xué)時應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)體育教學(xué)活動對學(xué)生的身心成長造成負(fù)面的影響，這也決定了安全性原則是高校武術(shù)教學(xué)所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的重要職責(zé)。在武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，在提升活動趣味性以及訓(xùn)練動作難度的同時，要密切注意訓(xùn)練動作與學(xué)生安全健康之間的聯(lián)系，例如進(jìn)行跳躍訓(xùn)練時潛在的扭傷以及柔韌訓(xùn)練過程中的拉傷風(fēng)險等因素。為了避免此類訓(xùn)練安全因素的影響，在游戲教學(xué)法實施的過程中，在確保教學(xué)設(shè)計具有趣味性與教學(xué)目的性的同時，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的安全需求為基礎(chǔ)，如此才能確保學(xué)生在進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練時能夠?qū)ψ陨碜龀隽己玫谋Ｗo(hù)。

5 結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)法對高校武術(shù)教學(xué)的順利開展能夠起到積極的推動作用，但是在運(yùn)用的過程中需要教師明確教學(xué)目的，合理運(yùn)用游戲教學(xué)法輔助教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況制定貼合學(xué)生需要的訓(xùn)練學(xué)習(xí)計劃，確保學(xué)生在輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)中更加高效地完成武術(shù)課程學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚世前.游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)與財富，2016（12）：11.

[2] 曹佳.游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].同行，2016（5）：124.

[3] 王獻(xiàn)斐.“游戲教學(xué)法”在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].明日風(fēng)尚，2017（16）：79.

[4] 李巧璇，賴一元.游戲教學(xué)法在國際貿(mào)易課程中的實踐與思考[J].職業(yè)教育研究，2009（5）：125.

[5] 劉惠英.高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改革探索[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2007，12（10）：12-14.

[6] 邱丕相，楊建營.武術(shù)套路教學(xué)改革的新思路[J].體育學(xué)刊，2007，13（7）：89-91.