彭永 周芳

摘 要：土家擺手舞是我國所特有的民族類舞蹈，功能十分豐富，不僅具有健身健心功能，而且對學校體育的發(fā)展有一定的促進作用。本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、專家訪談法等研究方法對湖北民族學院土家擺手舞開展現(xiàn)狀進行研究。結(jié)果顯示：課程設置不完善，師資力量欠缺，器材場地設施等不夠完善等是影響該項目發(fā)展的主要因素。

關(guān)鍵詞：土家擺手舞 民族類院校 開展現(xiàn)狀 對策分析

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0176-02

土家擺手舞是我國特殊的民族類文化，是土家人民的驕傲，具有許多重要的意義。社會雖然在進步發(fā)展，但是傳統(tǒng)民族文化開始淪失，甚至已經(jīng)處于瀕危狀態(tài)[1]。隨著全球一體化的不斷發(fā)展，各種少數(shù)民族文化不斷被外來文化同化甚至開始消失。土家族擺手舞流行于湘鄂等地區(qū)，它的動作靈活優(yōu)美，行云流水，它將民族類舞蹈與強身健體休閑娛樂進行了融合，具有自己獨特的味道[2]。擺手舞的民族精神能夠促使人們更加美好的生活，即使遇到了諸多不順，也能笑顏面對，能夠促進人們的生產(chǎn)生活。位于土家族苗族自治州的湖北民族學院，是土家擺手舞的發(fā)源地之一，歷史條件豐厚，具有獨特的優(yōu)勢。本文對湖北民族學院的土家擺手舞作為研究對象，對湖北民族學院土家擺手舞的傳承和發(fā)展進行探究并提出相應的對策。

1 究對象與方法

1.1 研究對象

本文以土家擺手舞在湖北民族學院的開展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過查閱、收集有關(guān)土家擺手舞和學校體育相關(guān)歷史資料，并按照對研究對象相關(guān)程度的高低進行規(guī)整，對與土家擺手舞關(guān)聯(lián)性較強的文獻進行了分析。

1.2.2 訪談法

與湖北民族學院部分的體育教師與學生進行了訪談，對面臨的問題進行了交流，并提出了相應的建議。

1.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)湖北民族學院的實際情況與課題研究內(nèi)容設計問卷，共抽取500人進行問卷調(diào)查分析和整理回收，回收了492份，有效問卷為485份。問卷采取的是現(xiàn)場發(fā)放和回收的方式，回收問卷后，進行審查、剔除和整理。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

將所發(fā)放的問卷資料收回后，在電腦上建立數(shù)據(jù)庫，利用Excel 2010進行統(tǒng)計處理和分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 土家擺手舞開展現(xiàn)狀分析

2.1.1 師資力量情況分析

整體來說湖北民族學院師資力量雄厚，擁有各專業(yè)的精英老師。但就對土家擺手舞的專業(yè)領(lǐng)域來說，本校對其掌握精確的老師較少，且沒有經(jīng)過專門的培訓，主要以體育學院老師為主。湖北民族學院學生人數(shù)多，師資力量無法滿足學生的需要。

2.1.2 課程設置情況分析

湖北民族學院歷史悠久，開展了眾多課程，在學校體育方面開展課程種類繁多，不僅設有球類田徑類課程，還開展了民族健身操舞蹈類的課程，但就土家擺手舞來說，沒有專門性開展關(guān)于土家擺手舞的課程，缺乏課程建設。湖北民族學院土家擺手舞的學習主要是通過比賽來進行，訓練方式主要是以集訓為主，時間較短，地點也不固定，但是內(nèi)容太淺薄，缺乏專業(yè)性[3]。

2.1.3 社團活動情況分析

湖北民族學院社團開展種類繁多，情況豐富，但是沒有專門開設土家擺手舞社團，土家擺手舞融合在民族類社團之中，只是作為其中的一個分支，重視程度較弱[4]。土家擺手舞社團活動的開展主要是學習理論知識，了解土家擺手舞的起源、發(fā)展狀況與功能等，但是開展的實踐活動較少，除了開展土家擺手舞大賽外，極少對土家擺手舞進行專門性的學習與訓練，學習時間與場所也不固定，有一定的缺陷性。

2.2 影響土家擺手舞開展的原因分析

在回收的485份有效問卷中，師資力量、場地設備和缺乏課程設置是制約土家擺手舞在我校發(fā)展的主要因素，分別占49.48% 、45.36%、39.17%。

2.2.1 師資力量缺乏

師資力量的缺乏，教師思想的懈怠。這是影響土家擺手舞在湖北民族學院開展最主要的原因，占了49.18%。師資力量和教師隊伍有一定關(guān)系，擁有強大的師資隊伍必須要有充足的人員配備。湖北民族學院對于土家擺手舞掌握較好的老師主要是體育學院老師，老師數(shù)量少，但是需要教授的基數(shù)大，不能滿足學生的需要。

2.2.2 場地設施不足

湖北民族學院土家擺手舞專門性場地設備缺乏，這個因素占了45.36%。擺手舞的學習雖然對場地設備的要求不高，只需要一片空地，但是湖北民族學院學生基數(shù)大，人均占地較少，沒有固定學習土家擺手舞的地方[5]。專門性的器材和場地較缺乏，沒有專業(yè)的舞蹈房和音響設備。還不能真正的滿足學生的需求，達到理想的狀態(tài)。而且受天氣影響也比較大，遇到下雨天氣，沒有專門的場館，只能延期進行訓練，導致中間間斷時間過長，不能對土家擺手舞更好的掌握。

2.2.3 課程設置不合理

湖北民族學院沒有開設土家擺手舞課程，這也是影響其開展原因之一，占39.17%的比例。課程設置是課程行政的重要組成部分，也是個院校課程計劃的重要組成部分。它主要規(guī)定課程類型和課程門類的設立及其在各學年的安排順序和學時分配，并簡要確立各科課程的學習目標、學習內(nèi)容和學習要求。課程設置是基礎，沒有課程的開設，同學們對項目缺乏客觀的認識，不能促進土家擺手舞的學習和發(fā)展[6]。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）湖北民族學院并沒有開展土家擺手舞課程，有社團，傳承發(fā)展的方式主要是通過舉辦比賽類的一些活動，比較單一和匱乏。沒有專門固定的場地讓學生進行土家擺手舞的學習，師資力量匱乏不能滿足學生的需要。

（2）影響湖北民族學院土家擺手舞的發(fā)展因素有很多，場地器材是否能滿足學生的需要，天氣狀況是否良好，宣傳力度的大小，社團開展狀況等等，但是最主要的因素是場地設施建設和師資力量的欠缺。

（3）針對湖北民族學院土家擺手舞提出的對策有很多，其中最主要的是加強師資力量培訓，加大場地設施建設，完善課程設置和合理規(guī)劃活動設置。加強這四個方面，則有利于湖北民族學院土家擺手舞的開展。

3.2 建議

（1）加強師資力量培訓。湖北民族學院相關(guān)校領(lǐng)導要支持體育教師外出聽課、培訓、學習和進修，多與專家進行交流與學習，彌補自己的不足，豐富提高專業(yè)素質(zhì)與視野，提高體育教師科學研究的能力。

（2）加大場地設施建設。湖北民族學院要充分利用現(xiàn)有場地，提高體育場地利用價值，合理布局場地、器材，努力開發(fā)它的潛在功能；積極利用地方自然資源，跨區(qū)、跨校資源，克服消極的等、靠、撥的態(tài)度；積極發(fā)展自制、自修、盤建簡易場地、器材能力，不斷改善體育教學的條件，以解決目前體育經(jīng)費不足的問題。

（3）完善課程設置。課程設置是基礎，沒有課程的開設，大家土家擺手舞的認識與學習都會比較欠缺，課程的設置主要來自專業(yè)的培養(yǎng)目標與教學方法，它不僅強調(diào)對知識的實用性，還要堅持“以能力為本位”的課程設置思想。

參考文獻

[1] 何雪蕓.擺手舞引入湖北省普通高校選項課的可行性分析[J].赤峰學院學報：自然科學版，2014，30（8）：243-245.

[2] 高雪梅.新時期加快我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略研究[J].體育科技文獻通報，2010，4（3）：50-55.

[3] 陳廷亮，黃建新.擺手舞非巴渝舞論[J].中南民族大學學報，2008，5（4）：45-50.