何小怡

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)體育教育事業(yè)逐漸完善。但我國(guó)高校體育教學(xué)改革仍然存在著很多問(wèn)題，高校體育教學(xué)改革的影響因素可大致歸納為體育教師綜合素質(zhì)不高、體育教學(xué)器材設(shè)備不完善、體育教學(xué)模式缺少創(chuàng)新、體育評(píng)價(jià)體系缺乏多樣化等。據(jù)此，筆者提出相對(duì)應(yīng)的策略為我國(guó)高校體育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展提供理論依據(jù)，并且向社會(huì)培養(yǎng)更多的全面型人才。

關(guān)鍵詞：高校體育 體育教學(xué)改革 因素 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（a）-0002-02

教育不僅是指知識(shí)方面，還包括身體及心理方面。尤其是到了高等教育階段，學(xué)生的身體素質(zhì)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)起著關(guān)鍵性的作用。只有在學(xué)生身體素質(zhì)狀況良好的情況下，才能夠積極參與到其他教學(xué)科目中。但是就當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r而言，體育教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中并不順利，我國(guó)高校體育教學(xué)受到很多因素的影響。由此，針對(duì)影響我國(guó)高校體育教學(xué)改革的因素作進(jìn)一步的深入研究，并提出一些解決策略。希望通過(guò)此研究可以促進(jìn)學(xué)生自主鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)的效果，最終達(dá)到國(guó)民身體素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。

1 我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)思想觀念

在新課程改革的影響下，教學(xué)思想觀念也進(jìn)一步發(fā)生變化，由傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念轉(zhuǎn)化為比較先進(jìn)的教學(xué)思想觀念。教學(xué)思想觀念是開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的前提條件，由此，擁有先進(jìn)的教學(xué)思想觀念對(duì)進(jìn)行教學(xué)工作具有很大的促進(jìn)作用。即使是這樣也不是所有人的教學(xué)思想觀念都得到一定的提升，現(xiàn)今很多高校老師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因此，要想更進(jìn)一步提升教學(xué)，就需要在教學(xué)思想觀念方面多下功夫。只有教學(xué)思想觀念得到提升，教學(xué)的質(zhì)量才能得到保障。

1.2 教學(xué)方式

教學(xué)方式是開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程，如果沒(méi)有較為先進(jìn)的教學(xué)思想作為指引，教學(xué)方式很有可能出現(xiàn)單一的狀態(tài)。例如，傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中以教師為主，學(xué)生為輔的“填鴨式”教學(xué)，就是因?yàn)榻虒W(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)體育慢慢失去了興趣。傳統(tǒng)的集體教學(xué)方式是學(xué)生都集中在一起上課，所以很難發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生之間的不同之處，在教學(xué)過(guò)程中，很難做到因材施教，以至于所有學(xué)生都是一視同仁。

1.3 師資隊(duì)伍力量

師資隊(duì)伍力量的多與少對(duì)于教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要，師資隊(duì)伍力量過(guò)于缺乏對(duì)體育教學(xué)的改革有很大的阻礙。目前，我國(guó)師資隊(duì)伍力量還欠缺，導(dǎo)致很多項(xiàng)目不能很好地開(kāi)展。因此，我國(guó)體育教學(xué)改革受到嚴(yán)重的影響。

1.4 課堂教學(xué)硬件

每所高校都必須擁有與所開(kāi)設(shè)課程相關(guān)的體育器材設(shè)備，但是不少高校體育器材設(shè)備非常欠缺，甚至有些高校的體育器材設(shè)備成了擺設(shè)品，生銹老化，都沒(méi)有及時(shí)的去維修和護(hù)理，學(xué)生對(duì)于老化的器材設(shè)備失去了鍛煉興趣，因此，也就阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，從而也就影響著體育教學(xué)的進(jìn)一步改革。

2 我國(guó)高校體育教學(xué)改革滯后的原因及分析

2.1 體育教師綜合素質(zhì)不高

教師作為授課的主體，同時(shí)也是課堂上的組織者，但其自身的體育綜合素質(zhì)水平卻是決定一堂課上得好與壞的關(guān)鍵，課堂的教學(xué)質(zhì)量主要取決于體育教師的自身綜合素質(zhì)水平。因此，體育教師也就成為阻礙體育教學(xué)改革的主要因素之一。在教學(xué)思想觀念水平上，教師是引路人，學(xué)生是在教師的帶領(lǐng)下，掌握現(xiàn)代化體育教學(xué)理念及素質(zhì)教育的思想。在教學(xué)能力水平上，如果教師的水平不高，思想上也存在著局限，僅僅采用“填鴨式”的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練，會(huì)造成學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭惡感，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

2.2 體育教學(xué)器材設(shè)備不完善

無(wú)論是何種體育活動(dòng)都必須有充足的空間和器材設(shè)備，只有這兩個(gè)條件得到滿足，高校體育教學(xué)活動(dòng)才能更好地發(fā)展。而在高校體育教學(xué)中器材設(shè)備是重要的部分。但目前仍然有許多高校在器材設(shè)備方面還不是很完善，例如：器材不夠齊全、場(chǎng)地可使用的面積相對(duì)較小等。甚至有些學(xué)校在場(chǎng)地使用方面是十分欠缺，以至于嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.3 體育教學(xué)模式缺少創(chuàng)新

自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)體育教學(xué)一直使用一套基本的教學(xué)模式，而這套模式一直沿用至今。盡管在改革的過(guò)程中也對(duì)該模式進(jìn)行了改變，但是其基本的框架是沒(méi)有多大變化，尤其是在高校體育教學(xué)受傳統(tǒng)思想的影響下。以至于沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)模式的框架進(jìn)行創(chuàng)新，從而造成高校體育教學(xué)模式與中學(xué)體育教學(xué)模式?jīng)]有很大的差別之處。

2.4 體育評(píng)價(jià)體系缺乏多樣化

由于我們長(zhǎng)期受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想觀念的影響，并一直沿用“跳得更高、跳得更遠(yuǎn)、跑得更快”的思想指導(dǎo)教學(xué)，而忽視體育的健身性和社會(huì)性。體育課程的評(píng)價(jià)方式一般采用量化達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的體質(zhì)及體育成績(jī)，忽視了最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是每位學(xué)生的遺傳因素分別存在著很大的差異，通過(guò)后天學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)體差異性就更為明顯。忽視了學(xué)生可以通過(guò)自己的刻苦學(xué)習(xí)而達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前，體育教師對(duì)體育成績(jī)的考核主要注重學(xué)生身體素質(zhì)的好與壞以及運(yùn)動(dòng)技能水平。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)存在著一定的局限和過(guò)于偏面，其次作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)也不是很齊全，這樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)體育教學(xué)改革產(chǎn)生了不少影響。

3 優(yōu)化我國(guó)高校體育教學(xué)改革的策略

3.1 建立合理的體育教學(xué)理念

高校體育教學(xué)進(jìn)行改革的關(guān)鍵一步是在于建立合理的體育教學(xué)理念，做到取其精華，去取糟粕，只有這樣我國(guó)體育教學(xué)才得以發(fā)展。因此，也應(yīng)該對(duì)高校體育教學(xué)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將教學(xué)的目的轉(zhuǎn)化為“健康第一”的指導(dǎo)理念，并養(yǎng)成終生體育鍛煉的好習(xí)慣。此外，還應(yīng)在傳授體育技能的同時(shí)，也要將跟體育有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)一并傳授給學(xué)生，并且還教會(huì)他們?nèi)绾巫灾鞯厝W(xué)習(xí)，建立合理的目標(biāo)，不僅教會(huì)學(xué)生技能，還教會(huì)學(xué)生懂得怎樣去做人。

3.2 提高體育教師的綜合素質(zhì)

教師的素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要素質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀的體育教師除了具有高水平的專業(yè)技能外，還應(yīng)該在品德與才能上兼顧。根據(jù)相關(guān)專家指出，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)體育習(xí)慣的基本需要一個(gè)關(guān)鍵條件，就是要有一位品德兼優(yōu)的體育教師。從而得出，提高體育教師的綜合素質(zhì)是改革體育教學(xué)的核心內(nèi)容之一。因此，提高體育教師的綜合素質(zhì)也是為我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3.3 改善體育教學(xué)設(shè)施

體育教學(xué)設(shè)施不完善，是阻礙體育教學(xué)發(fā)展的重要因素之一，也不利于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的。要想在我國(guó)高校體育教學(xué)上得到很好的改進(jìn)，就必須在體育教學(xué)設(shè)施上有所改善，以滿足體育教師開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)所需的器材，才能使教學(xué)活動(dòng)順利完成，也有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。因此，每所高校都應(yīng)該根據(jù)自身的情況，制定出適合本校的措施。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想加快我國(guó)高校體育教學(xué)的改革，就必須要從影響目前體育教學(xué)改革的因素開(kāi)始。首先，我們得提高社會(huì)及學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視，其次，要提高體育教師自身的綜合能力，并且還要加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施的完善，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，在教學(xué)上做到因材施教，才能更快地提高高校體育教學(xué)的效率。

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