肖軍

摘 要：體育教學(xué)屬于素質(zhì)教育重要的組成部分，不僅有利于提升學(xué)生身體素質(zhì)，還有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，對(duì)踐行素質(zhì)教育目標(biāo)具有非常重要作用。為了能夠優(yōu)化體育教學(xué)效果，高職院校體育教學(xué)加入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提升教學(xué)活動(dòng)有效性具有非常重要的作用。本文對(duì)高職體育教學(xué)存在的問(wèn)題作了分析，提出素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策，為提升高職體育教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練 高職 體育教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）06（c）-0132-02

素質(zhì)拓展訓(xùn)練最早起源自歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家，主要是以戶外場(chǎng)地為主，通過(guò)趣味化、典型性活動(dòng)作為極限條件，參與游戲活動(dòng)來(lái)獲取親身體驗(yàn)，提升心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，同時(shí)能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展?jié)撃?，提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，市場(chǎng)對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)方面要求越來(lái)越高，為了能夠提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)生不僅需要具備良好身體素質(zhì)，還需要具備優(yōu)秀心理素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。從目前來(lái)看，大學(xué)生所經(jīng)受的挫折并不多，同時(shí)非常多大學(xué)生家庭為獨(dú)生子女，呵護(hù)教育的背景下，心理承受能力比較差，這就使得其步入社會(huì)中，無(wú)法及時(shí)調(diào)整個(gè)人同社會(huì)之間關(guān)系，無(wú)法快速融入到工作環(huán)境內(nèi)，面臨著工作挫敗以及生活挫敗，直接影響未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入到高職院校體育教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)參與興趣，還有利于鍛煉學(xué)生意志，進(jìn)而更好適應(yīng)社會(huì)，因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入到高職院校體育教學(xué)中非常必要。

1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用高職體育必要性

1.1 高職院校體育教學(xué)改革必要需求

傳統(tǒng)高職體育教學(xué)過(guò)程中，理論基礎(chǔ)為體育教學(xué)理論，更加注重學(xué)生專項(xiàng)技能訓(xùn)練以及身體素質(zhì)訓(xùn)練，但是精神層面訓(xùn)練很少涉及。隨著素質(zhì)教育理念逐漸深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法滿足教學(xué)目標(biāo)，高職院校的體育教學(xué)改革至關(guān)重要。為了能夠?qū)崿F(xiàn)教改目標(biāo)，高職院校需要充分發(fā)掘各種教學(xué)資源，有效利用素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法，為高職院校體育教學(xué)的改革指明方向。為了能夠踐行教改目標(biāo)，學(xué)校需要有效發(fā)掘各項(xiàng)教學(xué)資源，拓展訓(xùn)練屬于新興培訓(xùn)方式與教學(xué)方式，這就為高職體育教改指明方向。從高職院校角度來(lái)看，體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅符合課改要求，還需要提升教學(xué)層次。

1.2 現(xiàn)代教育發(fā)展必然要求

新形勢(shì)背景下，為了能夠滿足社會(huì)對(duì)于人才方面需求，高職院校需要在素質(zhì)教育中貫穿人本主義理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)代教育事業(yè)呈現(xiàn)出人性化以及個(gè)性化，素質(zhì)拓展訓(xùn)練屬于體能訓(xùn)練性活動(dòng)，那么就需要結(jié)合教師所設(shè)定的教學(xué)情境，促使學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，進(jìn)而超越自我，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠提升學(xué)生知識(shí)和能力，提升學(xué)生課堂參與積極性以及主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同普通高校人才培養(yǎng)存在著差異，高職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，你什么就需要構(gòu)建增加完善、更加科學(xué)教育體系，提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力以及操作能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容同高職院校的教育目標(biāo)相符，素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高職體育教學(xué)中，有利于提升體育人才質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

2 高職體育教學(xué)存在問(wèn)題

2.1 缺乏高水平素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師

素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感，教師隊(duì)伍建設(shè)是其發(fā)展的重要保障。從目前來(lái)看，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的發(fā)展時(shí)間比較短，素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面仍然存在著不專業(yè)性，進(jìn)而對(duì)體育教師的要求非常高，教師需要掌握素質(zhì)拓展訓(xùn)練相關(guān)理論，把握心理學(xué)相關(guān)技能，在活動(dòng)過(guò)程中，也需要及時(shí)掌握學(xué)生變化，掌握進(jìn)度與節(jié)奏，這樣能夠更加有效的初級(jí)突發(fā)性實(shí)踐，進(jìn)而提升學(xué)生的體育鍛煉能力。考慮到目前素質(zhì)拓展訓(xùn)練的普及率并不高，進(jìn)而存在著師資隊(duì)伍不足的問(wèn)題，無(wú)法滿足實(shí)際的教學(xué)需求。

2.2 學(xué)生自身存在著問(wèn)題

“90后”學(xué)生以獨(dú)生子女居多，怕吃苦、怕受累，同時(shí)存在著非常嚴(yán)重的自我中心化問(wèn)題，對(duì)家人和朋友依賴性非常強(qiáng)。在學(xué)校生活中，無(wú)法和同學(xué)之間進(jìn)行良好溝通，也并不懂得分倉(cāng)，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，同學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作存在著明顯不足，對(duì)于高強(qiáng)度、高難度訓(xùn)練往往不想吃苦，也不樂(lè)于嘗試。考慮到目前存在著非常多的共性，這就使得非常多學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面存在著排斥心理，這直接影響教師對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的預(yù)期效果評(píng)估。

3 素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練屬于高強(qiáng)度、高難度訓(xùn)練，教師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中，需要為學(xué)生安全提供保障。在開(kāi)展訓(xùn)練前，教師需要靠站安全教育相關(guān)的訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到安全性的重要性，同時(shí)需要針對(duì)學(xué)生與訓(xùn)練教師培養(yǎng)安全意識(shí)，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練設(shè)備開(kāi)展全方位安全檢查，同時(shí)教授學(xué)生規(guī)范保護(hù)方式，為學(xué)生訓(xùn)練安全提供保證。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中，若是發(fā)現(xiàn)器材存在著安全隱患，教師需要立刻停止學(xué)生訓(xùn)練，同時(shí)還需要將體育設(shè)備能夠及時(shí)向?qū)W校上報(bào)，派遣專業(yè)維修工作人員從事專業(yè)化維修。此外，教師還需要安排學(xué)生承擔(dān)器材協(xié)助性保護(hù)工作，保證課堂訓(xùn)練是能夠順利完成各項(xiàng)訓(xùn)練。

3.2 建設(shè)高水平素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師隊(duì)伍

高水平師資對(duì)于順利開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有非常重要的作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程，體育教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂較為氛圍較為枯燥，無(wú)法有效學(xué)生訓(xùn)練參與積極性，促使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)排斥心理比較嚴(yán)重。考慮到這方面的問(wèn)題，需要將素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入到體育課堂教學(xué)活動(dòng)。體育教師需要重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練相關(guān)學(xué)習(xí)，對(duì)體育教師定期開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，例如，學(xué)?？梢詾轶w育教師設(shè)置專門的體育知識(shí)相關(guān)的研討會(huì)，促使教師和學(xué)生能夠?qū)W生具體情況開(kāi)展深入探討，同時(shí)也可以定期聘請(qǐng)高級(jí)專家對(duì)新興體育教學(xué)課程進(jìn)行講述，傳授體育訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容。體育教師訓(xùn)練過(guò)程中，需要通過(guò)有效手段鼓勵(lì)學(xué)生能夠參與到訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)，提升體育課堂教學(xué)效率，此外，教師需要總結(jié)以及分析個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造更加完善的課堂教學(xué)氛圍。

3.3 構(gòu)建更加完善的考評(píng)體系

同其他類型課程存在著差別，素質(zhì)拓展訓(xùn)練無(wú)法體現(xiàn)在期末的評(píng)估中，往往需要結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)與期末成績(jī)進(jìn)行綜合分析才能夠真正體現(xiàn)出來(lái)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為教學(xué)效果，體現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練前后的行為表現(xiàn)以及心理素質(zhì)變化，同時(shí)也能夠從學(xué)生參與度角度體現(xiàn)綜合教育效果。通過(guò)簡(jiǎn)單測(cè)試，無(wú)法通過(guò)數(shù)字方式體現(xiàn)參與后效果。通過(guò)評(píng)價(jià)素質(zhì)拓展訓(xùn)練效果并且設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷，能夠評(píng)判學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練前后行為表現(xiàn)以及心理變化，同時(shí)對(duì)比分析相關(guān)的指標(biāo)，尋求更加合理評(píng)判參數(shù)，進(jìn)而為科學(xué)評(píng)價(jià)素質(zhì)拓展訓(xùn)練提供科學(xué)的參考依據(jù)，也為在高職院校體育教學(xué)中推廣素質(zhì)拓展訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代發(fā)展促使素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高職體育教學(xué)中，屬于高職院校課程改革重要的嘗試，也是開(kāi)展教學(xué)重要途徑。通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，促使學(xué)生能夠體味到團(tuán)結(jié)協(xié)作重要性。從目前來(lái)看，素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高職體育教學(xué)中，缺乏成熟教學(xué)模式，相關(guān)工作部門需要培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)，深化高職體育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

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