田新全

摘 要：傳統(tǒng)中學生學習階段很多的學生和老師過于追求學生考試中的成績，而不注重學生體育學科的發(fā)展。導致學生身體發(fā)育緩慢，并且體弱多病，間接導致了學生學習成績的下降。因此現(xiàn)階段的中學生教育中，將體育教學也同樣列為學生發(fā)展的一個重要學科。本文針對信息技術在中學體育教學中的應用展開討論，試圖探討信息技術應用于中學體育教學中的重要意義和有效策略。

關鍵詞：信息技術 中學體育 應用

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0053-02

隨著科技與教育的不斷發(fā)展與革新，二者之間的聯(lián)系也越來越密切，在中學階段信息技術應用于教學之中屢見不鮮，并且已經(jīng)取得了顯著的教學效果。而信息技術同樣可以應用于中學體育教學中，這有助于激發(fā)學生學習體育的興趣并且可以規(guī)范學生的體育動作，節(jié)省老師的教導時間，提升教學效率。并且有助于激發(fā)學生對體育項目的熱情，培養(yǎng)學生正確的體育精神。

1 傳統(tǒng)體育教學存在的弊端

傳統(tǒng)的體育教學中，教學的課程分為兩種：室內(nèi)課和室外課。室內(nèi)課時老師單向的傳授給學生體育的基礎知識，學生被動的接受知識，這容易造成枯燥乏味的課堂，使得學生昏昏欲睡，從而失去對體育知識學習的興趣。由于室內(nèi)課程中，學生學習體育知識不太理想，所以在上室外課的時候，學生的體育動作通常不規(guī)范，老師又要花費太多的時間強調(diào)并規(guī)范動作，浪費了體育課堂時間。而且由于學生沒有認真學習活動中應該謹記的注意事項，在活動的過程中很容易出現(xiàn)身體損傷，影響學生健康的學習狀態(tài)。

因為體育的基礎知識較少，實際動作較多，這就導致了傳統(tǒng)的中學體育教學之中缺少給學生可以自主預習的部分。由于學生缺少在課下自主預習的內(nèi)容，這就導致了老師在課上教授學生基礎知識的時候?qū)W生吸收緩慢，無法提升體育教學的課堂效率[1]。

2 信息技術應用于中學體育教學中的優(yōu)勢。

2.1 激發(fā)學生學習體育的興趣

將信息技術運用到體育課的教學課堂中，通過屏幕或者聲音的形式將體育課將要教授的內(nèi)容傳遞給學生，可以帶動學生們視覺與聽覺等多方面的感受，從而讓學生對即將學習到的體育知識產(chǎn)生濃厚的興趣。出于自身興趣，學生會更加積極主動地去記憶，待到實踐的時候就會省去老師很多的講解時間，增加學生們實踐的時間。比如，在學習籃球的課程中如何傳接球的時候，如果以前老師可能會告訴學生用什么樣的手勢和一些注意事項，這樣的教授會顯得很枯燥。但將信息技術應用到體育教學中后，學生們就可以通過觀看視頻中人物炫酷的實戰(zhàn)動作提高學習籃球的熱情，然后加以配合老師的規(guī)范動作來學習傳接球，這樣會讓學生更加積極地投入到傳接球的學習中去[2]。

2.2 縮短教學時間，提高教學效率

傳統(tǒng)的教學模式中，老師通常會占據(jù)大部分課堂時間給學生講解動作要領和注意事項，并且要親自給學生一遍又一遍的示范。實際上這不僅會使得學生在一遍又一遍的講解中厭煩體育知識，并且在老師的示范過程中學生還是不能完全掌握動作要領。而且有些高難度的動作，如果老師重復示范的話，恐怕學生還沒有學會，老師就已經(jīng)先累倒了。

而應用了信息技術就不同了，信息技術具有重復性和可循環(huán)性，學生們可以通過循環(huán)視頻中的正確動作來規(guī)范自身動作，這樣老師就可以抽出教學時間當場糾正每一個學生的動作。大大縮短了教學時間，提升了教學效率。

因此，本文將傳統(tǒng)教學的劣勢與信息技術教學的優(yōu)勢結(jié)合在一起討論，探討出如下幾點信息技術應用的針對性建議。

3 信息技術在中學體育教學中的應用策略

3.1 通過多媒體課件的形式激發(fā)學生學習熱情

多媒體技術是信息技術應用于中學教學中最廣泛的一項技術，老師可以利用多媒體課件的形式，將體育教學的內(nèi)容做成動畫的形式。通過生動的動畫講解使得學生對即將學到的體育項目產(chǎn)生濃厚的興趣。并且老師在教授學生體育項目的一些規(guī)則的時候，也可以利用多媒體課件的形式讓學生們快速熟悉規(guī)則[3]。

比如，老師在教授學生足球規(guī)則的時候，就可以通過PPT動畫制作一些犯規(guī)的動作，選出一名學生作為裁判，當動畫切換到一個犯規(guī)動作的時候看學生是否會正確的認出動作并發(fā)出警告。在這一過程中，學生不僅可以主動地參與到足球比賽之中，并且通過實戰(zhàn)演練的形式，真正的將每一個足球的規(guī)則了然于心。并且在學生充當裁判角色與多媒體中人物互動的過程中，充分帶動了學生參與的熱情，并且更加靈活的思考每一個足球規(guī)則，而且在整個熟悉規(guī)則的過程中充滿了樂趣。

3.2 通過微視頻的形式增加學生對體育知識的掌握

信息技術應用于中學體育教學中的另一個有效策略就是利用微視頻的形式。比如，老師可以制作一些10min左右的微視頻，視頻的內(nèi)容正是老師即將要講到的課程內(nèi)容。這個時候老師可以將視頻通過微信或者QQ文件的形式發(fā)送到學生家長的手機里。這樣學生們就可以在前一天晚上通過觀看微視頻的方式熟悉即將要學習到的體育知識，學生通過觀看老師錄制的視頻，相當于在家里就自主學習了體育知識，并且由于信息技術的普及，學生們也可以通過網(wǎng)絡的方式來查找自己不懂的地方。這樣的好處就是，在老師講解知識以前，學生已經(jīng)通過微視頻的形式預習了這堂課的知識，這樣老師在課堂上就可以節(jié)約出傳授基礎知識的時間，就可以將時間運用到解決學生心中疑問和規(guī)范學生的動作中去，這不僅僅會給學生們一種豁然開朗的感覺，并且在老師規(guī)范動作的過程中加深學生對動作的記憶，而且時間長了會增加學生主動探索知識的積極性[4]。

3.3 通過影視播放，充分激發(fā)學生對于體育學科的熱情

有時候電影中的某一個片段在學生心中的記憶，甚至比老師幾十次的重復一個知識記憶的還要深刻。這是因為影視中激昂的音樂，震撼的視覺沖擊都會在學生心中留下很深的印象。因此老師可以通過給學生播放與即將進行的體育教學內(nèi)容相關的影片，充分激發(fā)學生學習這堂課的熱情。比如，在學習網(wǎng)球的課程時可以給學生播放動漫《網(wǎng)球王子》中比較熱血的一集，在學習籃球的時候可以給學生播放電影《大灌籃》等，使得學生能夠充分地進入到即將要學習的體育項目中去，并且全程中包含激情的完成體育課程中的訓練動作。

但是挑選影片的時候，一定要注意挑選不僅僅可以帶動學生激情而且還要能給學生傳播正能量的影片，讓學生在觀看影片的過程中，學到一些老師在課堂上無法傳授的體育精神，比如學生們在觀看《大灌籃》后就可以學到體育的團體競技中，要注意團隊配合才能贏得最后勝利，而且很多影片中都會向?qū)W生傳遞體育競技中永不言敗的精神，這不僅對于學生培養(yǎng)正確的運動價值觀有所幫助，而且對于學生以后的發(fā)展都起著重要作用[5]。

4 結(jié)語

信息技術應用于中學的體育教學中是非常有效的，這不僅可以充分帶動學生學習體育知識的積極性，而且可以充分地激發(fā)學生在體育運動中的熱情，培養(yǎng)學生正確的運動精神，提升課堂效率，節(jié)約課堂中的無效時間。基于此，本文提出了幾點信息技術應用于中學體育教學中的有效策略，希望對中學的體育教學有所幫助。

參考文獻

[1] 劉芳，趙光強，張少偉.探究中學體育教學信息技術的應用[J].運動，2017（12）：104-105.

[2] 閆正平.信息技術在中小學體育教學中的應用探索[J].中國教育技術裝備，2017（15）：134-135.

[3] 李國珍.淺析信息技術在初中體育教學的應用[J].成功，2017（11）：214.

[4] 田徽.初中體育實踐教學中信息技術的應用研究[J].當代體育科技，2016，6（34）：107.

[5] 曹汝沖.信息技術在小學體育教學中的應用探究[J].中小學電教，2017（7）：72.