范希倫
摘 要:現(xiàn)階段,體育這一科目在我國的教育教學(xué)系統(tǒng)中并沒有占據(jù)一定的優(yōu)勢,無論是教師還是學(xué)生都更加關(guān)注其他考試科目的學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致了體育這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量普遍不高,學(xué)生們的身體素質(zhì)相比許多其他國家也處于一個比較低的水平。為了改變以上這一現(xiàn)狀,體育教師從小學(xué)開始就可以轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)策略,將快樂教學(xué)的概念引入自己的體育課堂之上,慢慢激發(fā)出小學(xué)生們對體育的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其堅持鍛煉的習(xí)慣,進(jìn)而幫助其慢慢提升自己的身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育 教學(xué)方法 快樂教學(xué)
中圖分類號:G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)08(a)-0141-02
小學(xué)階段的學(xué)生一般年齡都比較小,他們有著這個年齡段特有的生理特點(diǎn),小學(xué)體育教師首先需要對自己的教學(xué)對象有一個深入的了解。眾所周知,小學(xué)階段的學(xué)生尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生,他們對任何新鮮的事物都具有一定的好奇心,時刻想要嘗試新的東西,這是他們的優(yōu)點(diǎn)。與此同時,他們的缺點(diǎn)就在于他們往往缺乏意志力,對學(xué)習(xí)什么東西沒要太多的耐心,如果不能在短時間內(nèi)掌握的話,他們可能會因?yàn)槭ヅd趣而放棄。鑒于以上此種情況,小學(xué)體育教師需要從小學(xué)生這些獨(dú)有的生理特點(diǎn)入手,不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,營造輕松而活躍的課堂氣氛,使小學(xué)生在愉悅的心境下配合教師完成體育課堂教學(xué)。
1 理論結(jié)合實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)體育偏重實(shí)踐,但也包含一定理論知識,需要進(jìn)行一定講解。通常,當(dāng)小學(xué)體育教師在教體育項(xiàng)目時,首先要對器材進(jìn)行簡單介紹,使小學(xué)生對其有一定了解。但,在過程中,體育教師如果整節(jié)課都是以語言講解為主,學(xué)生可能會失去學(xué)習(xí)興趣。因此,在具體教學(xué)中,教師可在講解過程中配以示范練習(xí),將理論融合到實(shí)際操練中,減少體育課堂的枯燥性,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以投擲實(shí)心球的講解進(jìn)行說明,在進(jìn)行這一課時的教學(xué)時,體育教師需要向小學(xué)生講解具體的投擲步驟和動作要領(lǐng),這一過程是相當(dāng)枯燥的,因此,體育教師需要一邊講解一邊做出相應(yīng)的動作,以減少教學(xué)的枯燥感。比如,出手時兩臂一定要在頭的兩側(cè),手在前額上方;頭一定要稍揚(yáng)起,目視前上方;身體一定要成反弓等等,在講解這些內(nèi)容時,教師需要站在學(xué)生前面根據(jù)要領(lǐng)做出相應(yīng)的動作,同時鼓勵小學(xué)生跟著自己一起做同樣的動作。再比如,當(dāng)體育教師講到投擲的過程,即持球、預(yù)擺、最后用力、擲球后的緩沖這些具體步驟及注意事項(xiàng)的時候,每講一個步驟教師就要相應(yīng)地做出示范,讓小學(xué)生實(shí)際感受投擲的方法。以上結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法不僅可以充分激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠幫助小學(xué)生迅速理解并掌握教師所講的體育項(xiàng)目。
2 采用游戲教學(xué),營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛
任何學(xué)段的學(xué)生都希望在愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí),小學(xué)生更是如此。大多數(shù)小學(xué)生由于年齡小,思維邏輯不成熟,假如一直以講解示范為主的話,小學(xué)生就需要持續(xù)性地對老師所講的內(nèi)容進(jìn)行努力思考,小學(xué)生很可能因跟不上思路而漸漸失去興趣。此外,長時間的講解對于小學(xué)生的意志力以及自律能力也是一個很大的考驗(yàn),很多小學(xué)生是不能一整節(jié)課都集中精力聽老師講解的。鑒于以上情況,在教學(xué)中,教師需要改變不合理的教學(xué)方式,在教學(xué)中穿插一些游戲活動,在教學(xué)的同時為學(xué)生營造一個活躍的學(xué)習(xí)氣氛,促進(jìn)小學(xué)生大腦的運(yùn)轉(zhuǎn),從而更好地吸收教師所講的內(nèi)容。
舉例說明,在教小學(xué)生做單腳起跳雙腳落地跳遠(yuǎn)這一系列動作時,教師和小學(xué)生可以分別扮演“羊媽媽”和“羊?qū)殞殹?,雙方模擬“羊媽媽”教“羊?qū)殞殹碧由绢I(lǐng)的過程?!把驄寢尅毕仍谇懊嬷v解示范跳小溝的動作,然后和“羊?qū)殞殹币黄鹱龀稣_的動作。接下來由“羊?qū)殞殹弊约壕毩?xí),“羊媽媽”進(jìn)行巡視指導(dǎo),幫助“羊?qū)殞殹闭_掌握動作要領(lǐng)。最后在鞏固練習(xí)階段,教師可任意選擇兩三名同學(xué)來扮演“狼”,“狼”在后面追,“羊?qū)殞殹毕蚯芭?,并按照教師所教的動作跨過小溝,看看哪位同學(xué)能夠迅速回到羊媽媽身邊而不被捉到,就算獲得勝利。在這種游戲教學(xué)過程中,體育教師能夠?yàn)樾W(xué)生營造一個輕松而活躍的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)小學(xué)生的想象力,促使其積極地思考教師的教學(xué),進(jìn)而在愉悅的心態(tài)下掌握體育教學(xué)。
3 加入競爭元素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要熱情,如果學(xué)生對所學(xué)科目以及教師的講解并不熱衷的話,他也就不可能在其中投入太多精力,那么結(jié)果必定是差強(qiáng)人意的。具體到體育這一科目的教學(xué),由于一些項(xiàng)目具有一定的單調(diào)性,有時候即使教師結(jié)合著動作講解,小學(xué)生往往也會由于時間長而失去耐心。因此,我們經(jīng)常會在小學(xué)體育課上看到這樣的一幕,即體育教師在課上費(fèi)盡心力地講解、不斷地示范,小學(xué)生們一開始還比較積極,但慢慢地就變得比較懶散,對于教師示范的動作只是隨便做一做,并沒有嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)來做。鑒于以上情況,教師可將競爭元素引入到教學(xué)過程中,充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使他們以積極地心態(tài)來配合教學(xué)。
舉例說明,當(dāng)教師在幫助學(xué)生提高其快速跑能力的過程中,首先,可以先為小學(xué)生講解一下快速跑的動作要領(lǐng)以及小學(xué)生該怎樣去協(xié)調(diào)自己的動作等等,接著,教師就可以帶領(lǐng)小學(xué)生們以競賽的形式進(jìn)行練習(xí)。比如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們開展一次擺放鞋盒的接力賽活動。教師首先將小學(xué)生分為幾個小組,為每個小組準(zhǔn)備20個鞋盒,比賽開始后,小組內(nèi)第一個人捧起一個鞋盒快速跑到指定的位置放下鞋盒,然后迅速返回與第二名同學(xué)擊掌,接著就由第二名同學(xué)捧著第二個鞋盒跑到剛才的位置上把鞋盒擺在第一個鞋盒上面,以此類推,進(jìn)行往返接力。最后,看哪個小組能夠最先完成擺鞋盒的任務(wù),對于獲勝的小組,體育教師可以給予一定的獎勵。在以上的競賽教學(xué)中,體育教師能夠充分挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其愉悅而高效地完成體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
4 注重課外實(shí)踐,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
小學(xué)體育是一門比較重視練習(xí)實(shí)踐的科目,需要教師在教學(xué)中更加注重小學(xué)生們的實(shí)際操練,以幫助其慢慢增強(qiáng)身體素質(zhì)。但是體育這一科目在小學(xué)教學(xué)體系中的課時相對來說是比較少的,每節(jié)課的時間也是有限的,因此,很難在短時間內(nèi)幫助小學(xué)生培養(yǎng)出持久的體育鍛煉習(xí)慣。因此,小學(xué)體育教師就需要充分地利用一部分的課余時間,帶領(lǐng)學(xué)生們參加體育鍛煉活動,鞏固其鍛煉習(xí)慣,從而增加其繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
舉例說明,奔跑訓(xùn)練與耐力的訓(xùn)練是息息相關(guān)的,練習(xí)奔跑的時候需要一定的耐力作為支撐,但是耐力的訓(xùn)練一般需要一個較漫長的之間。因此,教師除了利用課上時間以外,其還可以利用星期天的時間去開展爬山活動以幫助訓(xùn)練小學(xué)生們的耐力。在活動過程中,體育教師先將小學(xué)生分為幾個小組,讓各個小組在互相鼓勵下一起到達(dá)山頂,使小學(xué)生們的耐力得到充分的鍛煉,為課堂上的奔跑訓(xùn)練奠定基礎(chǔ),使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的動力,進(jìn)而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
總之,現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)越來越重視小學(xué)生的主體地位,將小學(xué)生的感受放在了較重要的位置,因此,在體育教學(xué)的過程中,教師要想讓小學(xué)生在輕松愉悅的心境下完成體育學(xué)習(xí)的話,就需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。
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