閆茹冰

摘 要：高職體育教學是高職教育重要組成內(nèi)容，在學生技能水平提高上有著重要作用，要注重對學生體育素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而為社會提供高素質(zhì)人才。本文主要圍繞體育素養(yǎng)和職業(yè)能力、高職體育教學現(xiàn)狀、基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學改革建議等方面展開討論，在對高職體育教學現(xiàn)狀有所了解的基礎上，提出推動高職體育教育改革的有關措施，進而取得理想的體育教學效果。

關鍵詞：體育素養(yǎng) 職業(yè)能力 高職體育教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0102-02

近年來，傳統(tǒng)教學手段已經(jīng)不能滿足當前高職體育教學要求，為了促進高職體育教學良好發(fā)展，還需要從體育素養(yǎng)和職業(yè)能力等角度出發(fā)，確定高職體育教學未來發(fā)展方向。隨著高職體育教學在專業(yè)人才培養(yǎng)方面重要性的凸顯，使得體育教學受到社會廣泛關注，要求高職院校加大對體育教學體系完善構建的重視，確保在體育教學活動開展過程中，可培養(yǎng)學生多方面能力，使其自身素養(yǎng)和技能可適應今后的崗位需求。

1 體育素養(yǎng)和職業(yè)能力

高職體育教學開展過程中，主要以培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)和提高其職業(yè)能力為主要教學目標，其中體育素養(yǎng)是在先天遺傳和體育教育共同作用下產(chǎn)生的后果，可從學生行為、知識、技能、品德等角度出發(fā)，具體分析其體育素養(yǎng)，并制定相應的體育教學內(nèi)容。在新的時代背景下，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育理念落實到教學實踐中的重要體現(xiàn)，對學生適應社會發(fā)展要求有重要意義。而職業(yè)能力是指高職院校學生從事有關職業(yè)必備的一種能力，高職體育教學為學生職業(yè)能力培養(yǎng)提供廣闊平臺，通過向學生傳授相應的體育專業(yè)知識，可促使學生具備一定職業(yè)能力。社會不斷發(fā)展的背景下，各單位對應聘人員提出了越來越高的要求，其中學生職業(yè)能力是重點考察指標之一，因此，要重點關注體育教學過程中對學生職業(yè)能力和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 高職體育教學現(xiàn)狀

在對高職體育教育當前存在的問題進行分析時，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下方面：一是高職院校對體育教學重要性認識不夠，高職院校開設課程較多，在課時安排方面體育教學課程安排相對要少，并且在有效的教學時間內(nèi)，學生實際進行體育技能訓練的時間很少，這就導致體育課程開展效果低下。并且忽視體育課程在高職院校教學體系中的重要地位，會使得學生體育觀念匱乏，無法正確認識體育教學內(nèi)涵。二是體育教學的職業(yè)針對性較弱。隨著高職體育教育改革的推進，促使體育教學內(nèi)容與實際崗位間有緊密聯(lián)系，加大了體育教學知識的職業(yè)性，可保證學生綜合能力能適應崗位職能要求[1]。但是需要注意到，目前高職院校體育教學，還缺少職業(yè)針對性課程的開設，這就導致學生體育素養(yǎng)及職能訓練有所不足。三是體育項目較為單一。實際調(diào)查表明，大部分高職院校體育教學課程還主要以足球、羽毛球、籃球和兵乓球等教學科目為主，無法滿足學生體育訓練需求。體育項目單一容易打擊學生參與體育活動中的積極性，尤其在新的時代背景下，學生思維較為活躍，這就需要高職院校及時轉變傳統(tǒng)教學理念，確保體育教學活動的組織，能達到強化學生身體素質(zhì)的目的，在多樣化體育項目實施下，滿足學生體育鍛煉要求。

3 基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學改革建議

3.1 采取創(chuàng)新的教學模式

為了促進高職體育教學改革，要從體育素養(yǎng)與職業(yè)能力等角度出發(fā)，具體分析體育教學改革措施。通過創(chuàng)新教學模式能有效實現(xiàn)上述教學目標，常見的包括分班選項課教學形式。可根據(jù)職業(yè)要求和專業(yè)特點來分班選項，這種做法能保證體育教學課程的針對性，滿足學生的個性化發(fā)展需求，不僅能提高學生體育專業(yè)技能，還有利于高職院校管理效果的提升。為了充分發(fā)揮上述教學形式的運用優(yōu)勢，要及時解決分班選項教學中存在的問題，例如，當前體育教學還主要采取隨機抽取方式來進行分班選項，這就導致教學內(nèi)容學生實際需求還有一定差距，不能達到學生職業(yè)能力全面培養(yǎng)的教學目的。因此，實際進行體育課程實踐時，要從不同崗位職能發(fā)揮中對從事人員體育素養(yǎng)的要求，從而實現(xiàn)學生職業(yè)技能的集中訓練，加強體育教學開展效果。

3.2 采用校內(nèi)外一體化教學方式

要想突出高職體育教學在高職學生體育素養(yǎng)及職業(yè)技能培養(yǎng)上的重要作用，還可采用校內(nèi)外一體化這一體育教學方式。高職院校教學活動的開展能加大對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，從高職院校教學目標出發(fā)，為了培養(yǎng)一批適應崗位能力較強的學生，要加大高職院校和企業(yè)之間的合作，為學生理論知識的掌握提供實踐機會[2]。高職院校管理者要及時調(diào)整原有的體育教學模式，建立起與校外企業(yè)間的合作關系，致力于體育課程的校內(nèi)外一體化設計，在保證學生有效掌握課堂教學內(nèi)容的基礎上，積極參與到校外體育實踐中，從而實現(xiàn)體育教學連續(xù)性開展，促使學生在豐富的教學資源作用下養(yǎng)成較高的體育素養(yǎng)。具體來說，學生體育技能的提高離不開體育教學的作用，在高職體育教學改革深入的背景下，促使學生能在體育實踐過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.3 制定專項和職業(yè)相結合的教學內(nèi)容

設計專項和職業(yè)相結合的教學內(nèi)容，同樣能起到促進高職體育教學改革的作用，在體育教學內(nèi)容科學設計前提下，使得體育教學以提高學生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力為主要教學目標，發(fā)揮體育教學在培育社會人才上的優(yōu)勢。在設計體育項目時，要綜合考慮學生職業(yè)規(guī)劃特點和該校專業(yè)分類，制定專項和職業(yè)相結合的教學內(nèi)容，能保證在有限的課堂時間內(nèi)促使學生掌握足夠多的專業(yè)知識，達到提高教學效率和質(zhì)量的目的。例如，大部分高職院校從學生身體素質(zhì)培育和職能水平提高等方面出發(fā)，結合學生專業(yè)特點，會針對一年級學生開設田徑類、球類體育項目，能使學生對體育教學實質(zhì)有所了解。同時會針對二年級學生提供多類體育項目，旨在凸顯學生在課程選擇方面的自主性，激發(fā)他們的學習興趣。例如，武術、游泳等項目已經(jīng)逐步添加在高職院校體育教學內(nèi)容中，加大了學生體育學習內(nèi)容自主選擇空間，不僅有利于學生專業(yè)能力的提高，還能實現(xiàn)基于體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的高職體育教學改革進程的加快。

3.4 實施體育俱樂部模式進行體育教學

除了上述措施外，還可采取體育俱樂部模式進行高職體育教學，為高職體育教學實踐的開展提供新的思路。現(xiàn)階段，高職院校體育教學主要采取課外體育俱樂部、課外體育俱樂部等模式，能在上述俱樂部模式有效實施下取得較好的體育教學效果[3]。在體育課堂中實施俱樂部模式開展教學實踐時，為了創(chuàng)設輕松的課堂氛圍，教師應發(fā)揮其引導作用，突出學生課堂主體地位。體育教學任務應通過采取多樣化教學手段來完成，在重在參與、強化體驗、掌握方法、素質(zhì)培養(yǎng)等教學理念指導下，促使學生對體育教學內(nèi)容有深刻體會。如高職體育教學進行體育教學實踐時，會采取角色互換、個人表演和分組訓練等教學方法，鼓勵學生結合已經(jīng)掌握的動作技巧，在具體演練中加深對各動作技巧特征的了解，并達到動作技巧靈活使用的目的，是提高學生體育技能水平和專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。

4 結語

綜上所述，高職體育教學改革是必要趨勢，能適應高職教育發(fā)展需求，確保體育教學的開展能起到培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)、提高學生技能水平的作用，從而發(fā)揮體育教學育人作用。在對新時期下高職體育教學現(xiàn)狀進行分析時，發(fā)現(xiàn)還存在體育教學被忽視、體育教學職業(yè)針對性較弱等缺陷，是影響體育教學取得良好效果的主要因素。

參考文獻

[1] 劉中兵.試論基于素質(zhì)教育的高職體育教學改革[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（19）：168-169.

[2] 韓雅.職業(yè)需求導向下的高職體育教學模式構建[J].才智，2018（26）：61-62.

[3] 張漢光.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學研究[J].中華少年，2018（18）：89.