邢智

摘 要：隨著社會的逐步發(fā)展，體育賽事已經(jīng)變得越來越熱門，而伴隨著體育賽事興起的就是啦啦操，在體育賽事的間隔期，拉拉隊員會在休息期間表演啦啦操，以此來為運動員加油打氣，活躍比賽現(xiàn)場的氣氛。隨著啦啦操的不斷發(fā)展，它現(xiàn)在已然變成了一種獨立的體育項目，并逐漸成為各大高校的教學課程。本文論述的主要內(nèi)容是高校啦啦操教學中教師如何進行樂感方面的訓練，通過訓練學生的音樂感來提升學生的啦啦操水平。

關(guān)鍵詞：高校啦啦操 課堂教學 樂感訓練 提升

中圖分類號：G831.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0040-02

啦啦操是一項老少皆宜的體育運動，相對于其他的運動，啦啦操有著更廣泛的群眾基礎(chǔ)，它起源于早期部落的儀式，這些儀式通常都被用來慶祝某種節(jié)日或者歡呼部落的勝利，而儀式慶祝的動作都是非常簡單且易操做的，所以隨著時代的逐步發(fā)展，啦啦操發(fā)展成為一種簡單易學的舞蹈，并逐漸被世界人民所喜愛。啦啦操的熱門逐漸吸引了各大高校的注意力，越來越多的高校開始開設(shè)啦啦操教學這一門課程，以此來培養(yǎng)優(yōu)秀的啦啦操人才。同其他的舞蹈一樣，啦啦操也需要表演者隨著音樂的節(jié)奏進行舞蹈。因此，啦啦操也要求舞者有著強烈的音樂節(jié)奏感，只有舞者跟著音樂節(jié)奏跳舞那么跳出來的舞蹈才是最優(yōu)美的，但是如果舞者跟不上節(jié)奏，那么舞蹈姿勢再優(yōu)美也是徒勞。

1 教師需要讓學生認識音樂在舞蹈學習中的重要性

在舞蹈學習的初步階段，教師會將舞蹈動作分解，然后將每一個舞蹈動作給學生進行詳細講解，而在這個講解的過程中教師是不會播放相關(guān)的舞蹈音樂的。他們認為這個時期是舞蹈動作的學習時期，學生還沒有學會相應(yīng)的舞蹈動作，所以根本不需要播放音樂。但是筆者覺得在一開始就結(jié)合音樂進行舞蹈動作教學是非常有必要的，因為如果學生長時間收不到音樂的熏陶而只是一味地進行舞蹈動作訓練，他們的樂感就很難被培養(yǎng)出來并且還會失去學習啦啦操的興趣，沒有樂感與學習的興趣，學生就不可能跳出完美的啦啦操。但是如果教師最初就結(jié)合音樂進行教學，那么就可以幫助學生很好地感受音樂的節(jié)奏，讓學生根據(jù)播放的音樂做出相應(yīng)的舞蹈動作。筆者曾看到許多學生錯誤地認為音樂對舞蹈沒有影響，訓練的時候不注重音樂與舞蹈的統(tǒng)一，結(jié)果表現(xiàn)得非常差。因此，為了更好地進行啦啦操的樂感訓練，我們教師有必要在一開始的舞蹈動作分解階段就結(jié)合相關(guān)的音樂教學，讓學生聽著音樂來學習舞蹈，讓他們認識音樂給舞蹈帶來的節(jié)奏感，從而讓學生認識到音樂的重要性。

2 教師必須進行實時的節(jié)奏感訓練

如果教師已經(jīng)讓學生明白了音樂對啦啦操學習的重要性，那么教師接下來就可以進行下一步的教學計劃，筆者覺得我們教師接下來應(yīng)該運用具體的啦啦操音樂來給學生進行實時的節(jié)奏感訓練，訓練的目的是增加學生對樂感的認識以及提高學生的樂感，以此來幫助學生更好地進行啦啦操練習。至于教師應(yīng)該如何進行啦啦操樂感的訓練，筆者覺得教師可以運用以下三種措施。

2.1 教學初期動作與音樂的對應(yīng)教學

在舞蹈動作學習完畢之后，教師需要讓學生將所有的動作串連起來跳出完成的啦啦操，而在這個階段，筆者覺得教師可以將一段舞蹈分成兩段或三段舞蹈，讓學生先進行少量動作的組合練習，然后再逐步拓展延伸至整段啦啦操。在分段練習的時候，教師需要播放相關(guān)的音樂給學生進行啦啦操練習，并且教師需要在學生面前做引導(dǎo)，讓學生跟著自己完成相應(yīng)的動作，在示范的同時，教師需要講解每一段的音樂，告訴學生在這段音樂的時候?qū)W生需要做什么動作。整個的教學過程非常簡單，主要就是教師在跳的時候講解，學生在跳的時候感悟，細細品味音樂響起時自己表演的動作。值得注意的是，教師在講解完之后要多給一些時間給學生自主練習，這樣可以激發(fā)學生的主體能動性，讓學生對樂感訓練產(chǎn)生興趣，從而給學生提供學習的動力。筆者相信只要學生對樂感訓練產(chǎn)生了興趣，那么他們就能夠堅持長時間、多次數(shù)的練習，最終他們必將跟上啦啦操音樂的節(jié)奏，將充滿活力的啦啦操生動地表現(xiàn)出來。

2.2 教師播放一段啦啦操音樂，讓學生跳出這一段音樂中的啦啦操

當啦啦操的音樂與舞蹈教學完成之后，我們教師需要及時地檢查學生的學習情況，因為不是每一個學生都能夠很好地完成與音樂節(jié)奏的合拍，而在教學的時候，我們教師很容易就忽視這一情況。這時就需要我們及時地進行檢查，及早地發(fā)現(xiàn)問題。如果我們教師不檢查，那么很可能就喪失了一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會。筆者覺得最好的檢查方法就是音樂與動作的對應(yīng)練習，由教師播放一段音樂，然后由學生將這一段音樂的舞蹈動作跳出來，如果學生能夠記住這段音樂中的舞蹈動作，那么很明顯他們的節(jié)拍已經(jīng)掌握得很好了。如果學生不能夠?qū)⑦@段音樂的動作跳出來，那么就表示他們還沒有將整個的舞蹈節(jié)奏銘記于心，這個時候我們教師也不能夠給學生壓力，而是應(yīng)該鼓勵學生，鼓勵他們再繼續(xù)認真地練習，爭取早一點將所有的動作與音樂節(jié)奏對應(yīng)起來。

3 教師規(guī)范的示范將會提供節(jié)奏感教學的效率

筆者覺得教師給學生做一個親身示范會有效地提高樂感教學的效率，因為高校的學生來自于全國各地，這些不同地區(qū)的學生對啦啦操有著不同的感受，有著不同的見解，如果教師只是讓他們跟著音樂節(jié)奏后面跳舞，由于他們對啦啦操理解的不同，很容易出現(xiàn)動作的不一致。為了更好地提高樂感教學的效率，我們教師需要親自給學生做一個示范，把這個示范作為約束他們的框架，讓他們都按照同一個標準來進行啦啦操的學習，這樣就可以減少學習中不必要的麻煩，讓學生有更多的時間去進行舞蹈學習。

4 教師需要實行分層啦啦操的分層教學

從一定的角度來看，樂感屬于人的一種天賦，但是這種天賦也可以后天培養(yǎng)。高校是一個魚龍混雜的地方，來自各個地區(qū)的學生聚集在一起，雖然說他們的年齡都很相似，但是由于地區(qū)的不同、接受教育的不同，學生舞蹈的素質(zhì)以及對舞蹈的理解也不相同，在教學中教師經(jīng)?？梢钥吹揭恍W生的舞蹈動作非常僵硬，一點都沒有美感，根本沒辦法吸引人。而另外一些學生卻能夠?qū)⑽璧竷?yōu)美的展現(xiàn)出來，給人一種美的享受，這兩者的差別就是一種天賦的差別。樂感天賦也一樣，一些學生聽了一次之后就可以將音樂與舞蹈動作對應(yīng)起來，但是另外一些學生聽了許多次之后依然會犯錯誤，這種天賦的差距會極大地影響教師的教學，降低教師的教學效率。筆者覺得最好的解決方法就是分層教學，教師將樂感天賦不同的學生進行分類，將那些樂感天賦好的人分為一組，樂感天賦不高的人分為一組，然后根據(jù)兩組的天賦狀況進行教學，以此來提高教學的效率。筆者在教學的時候是采用的由簡到難的教學方式，一開始先選用的一些節(jié)奏較慢，動作幅度較小的啦啦操來進行教學，等學生逐漸熟練之后再逐步的加大難度，首先是節(jié)奏逐漸加快，然后就是舞蹈動作幅度逐漸增大，學生的能力也在不知不覺中得到了極大的提升。

5 結(jié)語

從上文的論述中，我們不難看出：樂感訓練對啦啦操教學所具有的重要性，正是因為它如此重要，我們教師才需要注重提高樂感訓練的效率，盡量縮短提升學生樂感所需的時間。筆者覺得我們教師首先需要讓學生明白樂感的重要性，然后再結(jié)合具體的情況進行樂感訓練，在訓練的過程中要注重與學生的交流，給學生做好相關(guān)的示范，只有做到了這些樂感訓練的效率才能夠真正地得到提升。

參考文獻

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