邢智

摘 要：隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，體育賽事已經(jīng)變得越來越熱門，而伴隨著體育賽事興起的就是啦啦操，在體育賽事的間隔期，拉拉隊(duì)員會(huì)在休息期間表演啦啦操，以此來為運(yùn)動(dòng)員加油打氣，活躍比賽現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。隨著啦啦操的不斷發(fā)展，它現(xiàn)在已然變成了一種獨(dú)立的體育項(xiàng)目，并逐漸成為各大高校的教學(xué)課程。本文論述的主要內(nèi)容是高校啦啦操教學(xué)中教師如何進(jìn)行樂感方面的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生的音樂感來提升學(xué)生的啦啦操水平。

關(guān)鍵詞：高校啦啦操 課堂教學(xué) 樂感訓(xùn)練 提升

中圖分類號(hào)：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（b）-0040-02

啦啦操是一項(xiàng)老少皆宜的體育運(yùn)動(dòng)，相對(duì)于其他的運(yùn)動(dòng)，啦啦操有著更廣泛的群眾基礎(chǔ)，它起源于早期部落的儀式，這些儀式通常都被用來慶祝某種節(jié)日或者歡呼部落的勝利，而儀式慶祝的動(dòng)作都是非常簡(jiǎn)單且易操做的，所以隨著時(shí)代的逐步發(fā)展，啦啦操發(fā)展成為一種簡(jiǎn)單易學(xué)的舞蹈，并逐漸被世界人民所喜愛。啦啦操的熱門逐漸吸引了各大高校的注意力，越來越多的高校開始開設(shè)啦啦操教學(xué)這一門課程，以此來培養(yǎng)優(yōu)秀的啦啦操人才。同其他的舞蹈一樣，啦啦操也需要表演者隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈。因此，啦啦操也要求舞者有著強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏感，只有舞者跟著音樂節(jié)奏跳舞那么跳出來的舞蹈才是最優(yōu)美的，但是如果舞者跟不上節(jié)奏，那么舞蹈姿勢(shì)再優(yōu)美也是徒勞。

1 教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂在舞蹈學(xué)習(xí)中的重要性

在舞蹈學(xué)習(xí)的初步階段，教師會(huì)將舞蹈動(dòng)作分解，然后將每一個(gè)舞蹈動(dòng)作給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，而在這個(gè)講解的過程中教師是不會(huì)播放相關(guān)的舞蹈音樂的。他們認(rèn)為這個(gè)時(shí)期是舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，所以根本不需要播放音樂。但是筆者覺得在一開始就結(jié)合音樂進(jìn)行舞蹈動(dòng)作教學(xué)是非常有必要的，因?yàn)槿绻麑W(xué)生長(zhǎng)時(shí)間收不到音樂的熏陶而只是一味地進(jìn)行舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，他們的樂感就很難被培養(yǎng)出來并且還會(huì)失去學(xué)習(xí)啦啦操的興趣，沒有樂感與學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就不可能跳出完美的啦啦操。但是如果教師最初就結(jié)合音樂進(jìn)行教學(xué)，那么就可以幫助學(xué)生很好地感受音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)播放的音樂做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。筆者曾看到許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為音樂對(duì)舞蹈沒有影響，訓(xùn)練的時(shí)候不注重音樂與舞蹈的統(tǒng)一，結(jié)果表現(xiàn)得非常差。因此，為了更好地進(jìn)行啦啦操的樂感訓(xùn)練，我們教師有必要在一開始的舞蹈動(dòng)作分解階段就結(jié)合相關(guān)的音樂教學(xué)，讓學(xué)生聽著音樂來學(xué)習(xí)舞蹈，讓他們認(rèn)識(shí)音樂給舞蹈帶來的節(jié)奏感，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂的重要性。

2 教師必須進(jìn)行實(shí)時(shí)的節(jié)奏感訓(xùn)練

如果教師已經(jīng)讓學(xué)生明白了音樂對(duì)啦啦操學(xué)習(xí)的重要性，那么教師接下來就可以進(jìn)行下一步的教學(xué)計(jì)劃，筆者覺得我們教師接下來應(yīng)該運(yùn)用具體的啦啦操音樂來給學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的節(jié)奏感訓(xùn)練，訓(xùn)練的目的是增加學(xué)生對(duì)樂感的認(rèn)識(shí)以及提高學(xué)生的樂感，以此來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行啦啦操練習(xí)。至于教師應(yīng)該如何進(jìn)行啦啦操樂感的訓(xùn)練，筆者覺得教師可以運(yùn)用以下三種措施。

2.1 教學(xué)初期動(dòng)作與音樂的對(duì)應(yīng)教學(xué)

在舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)完畢之后，教師需要讓學(xué)生將所有的動(dòng)作串連起來跳出完成的啦啦操，而在這個(gè)階段，筆者覺得教師可以將一段舞蹈分成兩段或三段舞蹈，讓學(xué)生先進(jìn)行少量動(dòng)作的組合練習(xí)，然后再逐步拓展延伸至整段啦啦操。在分段練習(xí)的時(shí)候，教師需要播放相關(guān)的音樂給學(xué)生進(jìn)行啦啦操練習(xí)，并且教師需要在學(xué)生面前做引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著自己完成相應(yīng)的動(dòng)作，在示范的同時(shí)，教師需要講解每一段的音樂，告訴學(xué)生在這段音樂的時(shí)候?qū)W生需要做什么動(dòng)作。整個(gè)的教學(xué)過程非常簡(jiǎn)單，主要就是教師在跳的時(shí)候講解，學(xué)生在跳的時(shí)候感悟，細(xì)細(xì)品味音樂響起時(shí)自己表演的動(dòng)作。值得注意的是，教師在講解完之后要多給一些時(shí)間給學(xué)生自主練習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)樂感訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，從而給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。筆者相信只要學(xué)生對(duì)樂感訓(xùn)練產(chǎn)生了興趣，那么他們就能夠堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間、多次數(shù)的練習(xí)，最終他們必將跟上啦啦操音樂的節(jié)奏，將充滿活力的啦啦操生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

2.2 教師播放一段啦啦操音樂，讓學(xué)生跳出這一段音樂中的啦啦操

當(dāng)啦啦操的音樂與舞蹈教學(xué)完成之后，我們教師需要及時(shí)地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)椴皇敲恳粋€(gè)學(xué)生都能夠很好地完成與音樂節(jié)奏的合拍，而在教學(xué)的時(shí)候，我們教師很容易就忽視這一情況。這時(shí)就需要我們及時(shí)地進(jìn)行檢查，及早地發(fā)現(xiàn)問題。如果我們教師不檢查，那么很可能就喪失了一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì)。筆者覺得最好的檢查方法就是音樂與動(dòng)作的對(duì)應(yīng)練習(xí)，由教師播放一段音樂，然后由學(xué)生將這一段音樂的舞蹈動(dòng)作跳出來，如果學(xué)生能夠記住這段音樂中的舞蹈動(dòng)作，那么很明顯他們的節(jié)拍已經(jīng)掌握得很好了。如果學(xué)生不能夠?qū)⑦@段音樂的動(dòng)作跳出來，那么就表示他們還沒有將整個(gè)的舞蹈節(jié)奏銘記于心，這個(gè)時(shí)候我們教師也不能夠給學(xué)生壓力，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)倮^續(xù)認(rèn)真地練習(xí)，爭(zhēng)取早一點(diǎn)將所有的動(dòng)作與音樂節(jié)奏對(duì)應(yīng)起來。

3 教師規(guī)范的示范將會(huì)提供節(jié)奏感教學(xué)的效率

筆者覺得教師給學(xué)生做一個(gè)親身示范會(huì)有效地提高樂感教學(xué)的效率，因?yàn)楦咝５膶W(xué)生來自于全國各地，這些不同地區(qū)的學(xué)生對(duì)啦啦操有著不同的感受，有著不同的見解，如果教師只是讓他們跟著音樂節(jié)奏后面跳舞，由于他們對(duì)啦啦操理解的不同，很容易出現(xiàn)動(dòng)作的不一致。為了更好地提高樂感教學(xué)的效率，我們教師需要親自給學(xué)生做一個(gè)示范，把這個(gè)示范作為約束他們的框架，讓他們都按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行啦啦操的學(xué)習(xí)，這樣就可以減少學(xué)習(xí)中不必要的麻煩，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。

4 教師需要實(shí)行分層啦啦操的分層教學(xué)

從一定的角度來看，樂感屬于人的一種天賦，但是這種天賦也可以后天培養(yǎng)。高校是一個(gè)魚龍混雜的地方，來自各個(gè)地區(qū)的學(xué)生聚集在一起，雖然說他們的年齡都很相似，但是由于地區(qū)的不同、接受教育的不同，學(xué)生舞蹈的素質(zhì)以及對(duì)舞蹈的理解也不相同，在教學(xué)中教師經(jīng)?？梢钥吹揭恍W(xué)生的舞蹈動(dòng)作非常僵硬，一點(diǎn)都沒有美感，根本沒辦法吸引人。而另外一些學(xué)生卻能夠?qū)⑽璧竷?yōu)美的展現(xiàn)出來，給人一種美的享受，這兩者的差別就是一種天賦的差別。樂感天賦也一樣，一些學(xué)生聽了一次之后就可以將音樂與舞蹈動(dòng)作對(duì)應(yīng)起來，但是另外一些學(xué)生聽了許多次之后依然會(huì)犯錯(cuò)誤，這種天賦的差距會(huì)極大地影響教師的教學(xué)，降低教師的教學(xué)效率。筆者覺得最好的解決方法就是分層教學(xué)，教師將樂感天賦不同的學(xué)生進(jìn)行分類，將那些樂感天賦好的人分為一組，樂感天賦不高的人分為一組，然后根據(jù)兩組的天賦狀況進(jìn)行教學(xué)，以此來提高教學(xué)的效率。筆者在教學(xué)的時(shí)候是采用的由簡(jiǎn)到難的教學(xué)方式，一開始先選用的一些節(jié)奏較慢，動(dòng)作幅度較小的啦啦操來進(jìn)行教學(xué)，等學(xué)生逐漸熟練之后再逐步的加大難度，首先是節(jié)奏逐漸加快，然后就是舞蹈動(dòng)作幅度逐漸增大，學(xué)生的能力也在不知不覺中得到了極大的提升。

5 結(jié)語

從上文的論述中，我們不難看出：樂感訓(xùn)練對(duì)啦啦操教學(xué)所具有的重要性，正是因?yàn)樗绱酥匾?，我們教師才需要注重提高樂感?xùn)練的效率，盡量縮短提升學(xué)生樂感所需的時(shí)間。筆者覺得我們教師首先需要讓學(xué)生明白樂感的重要性，然后再結(jié)合具體的情況進(jìn)行樂感訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中要注重與學(xué)生的交流，給學(xué)生做好相關(guān)的示范，只有做到了這些樂感訓(xùn)練的效率才能夠真正地得到提升。

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