閆媛

摘 要：朗格朗終身教育理念的提出，為體育改革指明方向。在終身體育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高職院校體育課程進(jìn)行改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。高職院校要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，充分利用校內(nèi)的體育社團(tuán)，加強(qiáng)管理和組織，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的日?；?，使之成為體育課堂教學(xué)的延伸。此外，高職院校還需要開(kāi)展系列體育活動(dòng)，有目的培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣，樹(shù)立終身體育理念?；诖耍疚脑诮K身體育背景下探討當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出具有針對(duì)性的解決措施。

關(guān)鍵詞：終身體育 高職院校 體育教學(xué) 改革措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（c）-0001-02

終身體育教育理念是在我國(guó)當(dāng)前國(guó)民體質(zhì)基本情況的基礎(chǔ)上提出的，并將其作為高職院校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的指導(dǎo)理念，有助于高職院校進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的不斷發(fā)展。我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式比較落后無(wú)法滿足快速發(fā)展的社會(huì)需求，更無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。而以終身體育教育理念為綱進(jìn)行體育教學(xué)改革能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的熱情和興趣，促進(jìn)終身體育教育理念的形成和樹(shù)立。

1 終身體育教育理念的概念及重要性

1.1 終身體育教育理念

終身體育教育理念是在終身教育理念延伸發(fā)展下產(chǎn)生的，是以體育學(xué)科的科學(xué)化、整體化為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，因此在高職院校體育教學(xué)中貫徹終身體育教育理念勢(shì)在必行。在終身體育教育理念的指導(dǎo)下，體育課程的基本目標(biāo)和重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)體育教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育的理念，提高對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的重視程度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

1.2 終身體育教育理念的重要性

人才是國(guó)家綜合實(shí)力的決定性因素，而身體素質(zhì)則是衡量人才的重要因素，因此增強(qiáng)身體素質(zhì)，也是在增強(qiáng)國(guó)家的綜合實(shí)力。學(xué)校教育是終身教育的重要實(shí)施途徑，在學(xué)校教育期間，對(duì)于學(xué)生的思維培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要影響。根據(jù)當(dāng)前對(duì)高職院校學(xué)生體質(zhì)健康情況的調(diào)查可知，學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下滑，當(dāng)前有86%的學(xué)生身體處于亞健康狀態(tài)。在此背景下，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)極為重要。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，高職院校體育教學(xué)始終處于被忽視的地位，甚至在部分高職院校出現(xiàn)體育教學(xué)器材和場(chǎng)地不夠完善、學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)程度不夠、缺乏體育鍛煉興趣的培養(yǎng)等問(wèn)題，這也是造成學(xué)生身體素質(zhì)不斷下滑的重要原因。在終身體育教育理念背景下，只有引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，加大體育項(xiàng)目資金投入力度，才能逐漸提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

2 高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 體育教學(xué)指導(dǎo)思想

體育教學(xué)指導(dǎo)思想對(duì)于制定高職院校體育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃具有指導(dǎo)作用，也是制定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。自改革開(kāi)放以后，我國(guó)先后形成許多與體育教學(xué)息息相關(guān)的觀點(diǎn)，促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和進(jìn)步。超過(guò)80%的體育教師認(rèn)為，體育教學(xué)指導(dǎo)思想首先應(yīng)該是樹(shù)立終身體育教學(xué)理念，其次是健康第一的體育思想，最后才是對(duì)于學(xué)生體育技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)工作中，由于學(xué)校缺乏對(duì)于體育教學(xué)的重視，教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣和意識(shí)，導(dǎo)致終身教育理念難以落實(shí)，學(xué)生身體素質(zhì)無(wú)法提高。

2.2 體育教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是高職院校體育教學(xué)改革的指南針，但就當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，不少高職體育教師的教學(xué)理念仍然比較傳統(tǒng)，認(rèn)為體育學(xué)科只需要讓學(xué)生掌握一些基本的運(yùn)動(dòng)技能并且能夠?qū)嶋H運(yùn)用即可，因此在教學(xué)活動(dòng)中以示范法、講解法、練習(xí)法為主，無(wú)法激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念。因此高職體育教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣放在首位，進(jìn)而在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。

2.3 體育教學(xué)內(nèi)容

為了培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念，激發(fā)參與體育活動(dòng)的興趣，部分高職院校在體育教學(xué)活動(dòng)中積極引入與社會(huì)生活息息相關(guān)的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、攀巖等體育項(xiàng)目，從而提高學(xué)生的參與積極性。與之相對(duì)的是，部分高職院校的教學(xué)內(nèi)容仍然是以田徑類(lèi)項(xiàng)目、球類(lèi)項(xiàng)目以及健美操運(yùn)動(dòng)為主，一些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所占比例比較小。

2.4 體育教學(xué)方法

隨著教育教學(xué)改革的逐漸深入，體育教學(xué)方法發(fā)展呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，但就目前對(duì)于高職院校體育教學(xué)改革的調(diào)查情況來(lái)看，當(dāng)前高職院校內(nèi)采用的教學(xué)方法以示范法、講解法、練習(xí)法為主，游戲教學(xué)法、比賽教學(xué)法等新興教學(xué)方法使用頻率比較低。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生終身體育理念的培養(yǎng)和養(yǎng)成。尤其對(duì)于高職院校學(xué)生而言，由于其處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易被新鮮有趣的教學(xué)方法所吸引，對(duì)于當(dāng)前體育教師所使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法有45%的學(xué)生表示不滿意，有36%的學(xué)生表示滿意。此外，當(dāng)前高職院校對(duì)于學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)的方式仍然以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)方式比較單一，無(wú)法滿足終身體育教育與素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的要求。

3 終身教育視域下高職院校體育教學(xué)的改革創(chuàng)新

3.1 優(yōu)化調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容

為了更好的在體育教學(xué)過(guò)程中貫徹終身體育的教學(xué)理念，就需要高職院校體育教師及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，進(jìn)而提高體育教學(xué)工作的實(shí)效性。例如在教學(xué)內(nèi)容中一改傳統(tǒng)的田徑以及球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將武術(shù)、健美操、輪滑以及網(wǎng)球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加入學(xué)生的選擇范圍之中，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單一化的局面，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化需要，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育教學(xué)理念打下良好基礎(chǔ)。優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生可以根據(jù)自身情況和興趣愛(ài)好選擇不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，大大提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，提升高校體育教學(xué)工作的工作質(zhì)量和效果。

3.2 創(chuàng)新體育教學(xué)方法

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)方法對(duì)于體育教學(xué)工作具有重要影響，其能夠提升學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。這就要求高職院校體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中采用小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)以及分層教學(xué)等多種教學(xué)方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。例如教師在講解一些動(dòng)作難度比較大的動(dòng)作技巧時(shí)，可以使用多媒體教學(xué)法，為學(xué)生展示一些比賽中的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。以“輪滑教學(xué)”為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)輪滑基本姿勢(shì)和前滑技巧前對(duì)輪滑有一定的畏難心理，此時(shí)教師就可以先給學(xué)生展示運(yùn)動(dòng)員王濛在短道速滑中的精彩片段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，其次根據(jù)由易到難的教學(xué)原則，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并對(duì)一些動(dòng)作進(jìn)行相應(yīng)說(shuō)明，降低學(xué)生對(duì)于陌生、抽象的體育理論知識(shí)接受程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)輪滑后，選擇加入輪滑社團(tuán)與其他同學(xué)交流輪滑技巧，在提高輪滑能力的同時(shí)，又能夠鍛煉身體。此外，教師也可以使用小組合作教學(xué)以及分層教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，讓一些體育基礎(chǔ)比較好、身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生和一些身體素質(zhì)比較弱、體育基礎(chǔ)比較差的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性，就需要教師重新設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，擴(kuò)展原有的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而養(yǎng)成獨(dú)立鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)終身體育的教學(xué)目標(biāo)。因此教師要?jiǎng)?chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以“健美操”課程為例。教師在講解健美操的相關(guān)動(dòng)作時(shí)，可以將與健美操相關(guān)的內(nèi)容制作成為微課并上傳到學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在課前或者課下進(jìn)行下載觀看，并按照視頻內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，按小組進(jìn)行健美操比賽，要求學(xué)生自行進(jìn)行動(dòng)作的設(shè)計(jì)編排，最后在全體師生面前進(jìn)行展示表演，由其他學(xué)生和教師共同打分。既鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，為實(shí)現(xiàn)終身體育教育打下良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師可以將比賽活動(dòng)的精彩片段分享在校園公共平臺(tái)上，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性。

由此看來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式，高職院校體育教師還需要?jiǎng)?chuàng)新完善當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅著眼于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而是將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、獨(dú)立性和實(shí)際情況、表現(xiàn)情況都納入考核體系中，并且以生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的多元性、全面性與科學(xué)性，從而滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，提高其對(duì)于體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的熱情。此外教師還可以通過(guò)學(xué)生反饋評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生的實(shí)際情況和水平，從而調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在終身體育視域下，高職體育教學(xué)改革需要充分利用當(dāng)前的教育資源和科學(xué)技術(shù)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，建立課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)以及課外活動(dòng)三位一體的教學(xué)模式，共同營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。但就當(dāng)前的體育教學(xué)改革情況來(lái)看，仍然存在諸多需要改進(jìn)的地方，需要高校和教師以終身體育教學(xué)理念為指導(dǎo)，確定教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高高職院校體育教學(xué)改革的效果和質(zhì)量。

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