寇全祥 羅莉

摘 要：足球這項(xiàng)運(yùn)動從古至今都深受人們的喜愛。為了讓足球運(yùn)動更好的傳承就需要從青少年抓起。同時也需要青少年具有較高的專業(yè)素質(zhì)，這一點(diǎn)與他們平時的訓(xùn)練水準(zhǔn)是密不可分的。但是近年來針對我國青少年足球管理體系，培訓(xùn)理念以及人才選拔重視度不夠，整體水平處于下降趨勢。本文針對目前青少年足球訓(xùn)練中常見的問題以及對德國最新研究足球訓(xùn)練比賽傳授法進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：比賽 足球訓(xùn)練 教學(xué) 方法

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（c）-0012-02

改革開放初期，鄧小平主席就曾針對足球這項(xiàng)運(yùn)動提出“足球要從娃娃抓起”這一策略。通過實(shí)踐證明青少年足球普及程度與足球的競技水平有著一定的聯(lián)系，雖然近年來，針對我國青少年足球的發(fā)展，也曾或多或少取得過驕人的業(yè)績。但這么多年過去了，在國際的賽場中，無論是在女足還是男足運(yùn)動比賽中依然沒有戰(zhàn)果累累，最終還是以失敗收場。通過一次次的比賽，與其他世界各國足球運(yùn)動員之間的較量比拼，也能充分意識到自身存在很多不足。尤其是在青少年足球訓(xùn)練過程中，針對存在的問題需要深刻反思，避免錯誤的重復(fù)發(fā)生，也可以借鑒德國在這一問題上更合理的解決措施。比如，德國最新研發(fā)的訓(xùn)練方法——綜合性比賽傳授法。

1 綜合性比賽傳授法概述

綜合性比賽傳授法是指：通過這種教學(xué)法提出不同球類比賽的共同性，從不同球類項(xiàng)目技巧出發(fā)忽的互通的整體球類項(xiàng)目比賽能力，不論是籃球排球還是足球均屬于手球，通過在不同項(xiàng)目中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握他們的技術(shù)模塊，以此球員就需要掌握一種整體的“球類比賽能力”此傳授方法還強(qiáng)調(diào)在規(guī)劃設(shè)計比賽場景時，同時訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)能力，針對以上問題分析德國的觀念模式更為人性化；值得借鑒。德國最近2年剛剛自我反復(fù)實(shí)踐制定一整套合理的足球訓(xùn)練方案主要針對足球更好地融入到青少年足球訓(xùn)練中[1]。而且在教學(xué)中每個足球教練都會按照自己的想法制定合理的目標(biāo)設(shè)計不同的訓(xùn)練。但其理念是相同的；這種更具有科學(xué)性足球比賽訓(xùn)練方法這一方案的公開深受業(yè)內(nèi)人們的高度好評。

2 我國青少年足球訓(xùn)練常見問題

2.1 足球訓(xùn)練管理體制

我國青少年足球管理體制改革正式實(shí)施是在1992年。為了更好地推進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展，從而更加重視青少年足球訓(xùn)練的培養(yǎng)，不斷深化改革體制理念。從最初的簡單競賽模式；訓(xùn)練體制逐步演變?yōu)榫銟凡磕Ｊ阶鳛橹匾吸c(diǎn)。由于不斷改革使得青少年整體素質(zhì)偏低，因而出現(xiàn)無從就業(yè)，人才流失的局面。

2.2 足球比賽競技模式

正如我們所了解的一般競技模式無疑就兩種形式：一種是競技模式；另一種就是普及模式。因而青少年競技模式主要是以職業(yè)俱樂部為主，無論是普及還是競技模式，我國在管理模式中都存在極大的欠缺，關(guān)鍵在于缺少科學(xué)理念性，一味追求自我感覺，策略過于陳舊，因而整個隊(duì)伍缺少系統(tǒng)性管理，忽視了青少年身心發(fā)展的規(guī)律，過于片面地追求成績的高低。就如同一顆樹苗一樣如果不能按時按量的施肥澆灌，只會讓它改變生長規(guī)律，很難長成參天大樹，對于足球運(yùn)動員來說也同樣如此。有些訓(xùn)練體系對運(yùn)動員的投資過度追求效益，做事過于急功近利，不夠人性化，過多虛假宣傳，久而久之形成越來越嚴(yán)重的后果。

2.3 足球訓(xùn)練理念問題

足球訓(xùn)練理念主要是針對參與足球運(yùn)動的運(yùn)動員所制定的訓(xùn)練守則。以實(shí)踐為基礎(chǔ)，此前就有專家指出我國忽視對青少年足球運(yùn)動的熱衷度及興趣愛好的重視，訓(xùn)練過于古板，沒有實(shí)踐性，不夠注重細(xì)節(jié)，缺少對青少年足球運(yùn)動員自信心的建立，這些都是目前青少年足球訓(xùn)練中存在的一些實(shí)際問題。近年來，我國也在不斷借鑒其他國家一些足球訓(xùn)練的方法，由于對自身的要求不到位，要領(lǐng)的掌握不夠精準(zhǔn)，因而不能充分吸收其精華所在，一些極具科學(xué)性挑戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。因此，對于足球運(yùn)動員來說擁有一套完整的訓(xùn)練方案至關(guān)重要。

2.4 足球人才選拔問題

目前，我國青少年足球運(yùn)動員選材不夠合理。直至今日，我國仍然沒有制定出一套合理的足球運(yùn)動員人才選拔方案，主要原因還是對于這項(xiàng)體育事業(yè)不夠重視。盡管一再效仿其他國家的辦事理念，但主要缺少自己的想法。另外目前人才選擇途徑過于單一，不夠人性化。

3 綜合性比賽傳授法的應(yīng)用策略

3.1 促進(jìn)青少年人才發(fā)展計劃實(shí)施

通過對目前我國初中生足球訓(xùn)練中存在的問題進(jìn)行探究，要想解決在人才培養(yǎng)上這一難題，就要提出適當(dāng)?shù)娜瞬虐l(fā)展計劃，并在此的基礎(chǔ)上加大足球項(xiàng)目基地的建設(shè)，增加足球項(xiàng)目的數(shù)量，聘請專業(yè)的教練員對青少年足球訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)。在該方面的做法可以借鑒德國的先進(jìn)培養(yǎng)計劃。德國人才培養(yǎng)計劃為了讓青少年有更好的發(fā)展趨勢，設(shè)立了388個足球項(xiàng)目基地，使每個項(xiàng)目覆蓋70個俱樂部，并定期訓(xùn)練，規(guī)定每組的人數(shù)，并且在現(xiàn)場安排現(xiàn)場指定協(xié)調(diào)工作人員，從而達(dá)到宣傳足球工作流程理念的目的[2]。由此可見，我國需要采取適當(dāng)?shù)拇胧?，加大在青少年足球?xiàng)目基地上的投資建設(shè)，推動青少年人才發(fā)展計劃的實(shí)施。

3.2 教練員服務(wù)機(jī)構(gòu)

針對我國初中生在足球運(yùn)動訓(xùn)練中教練員職能體現(xiàn)進(jìn)行探究，為了更好地解決這一問題，首先要增加教練員人數(shù)，其次提高教練員專業(yè)度，增強(qiáng)教練員對待工作的責(zé)任感，讓初次接觸足球的運(yùn)動員對足球產(chǎn)生濃厚的興趣。在這個問題上可以借鑒德國教練員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在德國開始對足球有一定的認(rèn)知是在俱樂部里面，在俱樂部里面給予青少年無微不至幫助的莫過于教練員，教練員的職責(zé)就是給予青少年最佳的訓(xùn)練方式，從而引起青少年的樂趣，由此可見，教練員對于每個青少年足球運(yùn)動員的成長發(fā)揮著重要作用，因此，我國為了更好地提升足球運(yùn)動這個項(xiàng)目，需要不斷提升教練員技術(shù)水平，不斷創(chuàng)新技術(shù)理念更好地傳達(dá)給足球?qū)W員，從而更好地服務(wù)于足球運(yùn)動這項(xiàng)事業(yè)。

3.3 促進(jìn)青少年人才選拔目標(biāo)

針對目前我國初中生足球運(yùn)動員人才選拔存在的問題進(jìn)行探究，要想解決在人才選拔的目標(biāo)，就應(yīng)該制定合理的計劃。增加足球運(yùn)動員數(shù)量，擴(kuò)大選拔范圍更全面篩選，如果發(fā)現(xiàn)該青少年有異常天賦及時納入選拔范圍中來，不遺漏任何一個人才。針對這個問題我國可以參考德國，德國足球協(xié)會對于人才選拔的側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、高技能，充足數(shù)量的足球隊(duì)員，以備后用。他們會對青少年活動現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地走訪觀察通過對球員真實(shí)的一舉一動，進(jìn)行人才篩選；還有一些家境貧寒但是天資聰慧的優(yōu)質(zhì)人才會格外受到重視[3]。德國足協(xié)重視對于足球潛質(zhì)大；不斷激勵鼓舞。德國足協(xié)還注重拉近足協(xié)和地方俱樂部之間的距離。因此，我國應(yīng)該定期組織足球青少年學(xué)員采用最新培訓(xùn)理念學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而可以選拔更多優(yōu)秀的足球運(yùn)動員，使我國足球體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

3.4 青少年足球運(yùn)動員理念的培養(yǎng)

針對目前現(xiàn)狀，我國青少年足球運(yùn)動員自身存在的問題，應(yīng)該重視運(yùn)動員自身理念的培養(yǎng)，首先要重視機(jī)會的平等，公平競爭，人才重點(diǎn)選拔等；其次需要制定合理方案。教練員也要融入訓(xùn)練中來，了解運(yùn)動員訓(xùn)練中的一切活動，給予運(yùn)動員更多技術(shù)指導(dǎo)，深度發(fā)掘內(nèi)在潛能[4]。在這一點(diǎn)上我國可以參考德國，安排教練員實(shí)地考察，一旦被選中均有機(jī)會加入成為球員，因而運(yùn)動員需要不斷提升球技，只有能力的提升才會不被淘汰掉。一個人潛能發(fā)掘的關(guān)鍵時期就是青少年時期，這一階段的人往往喜歡冒險挑戰(zhàn)自己，但對于年齡偏大點(diǎn)如果具備此方面素質(zhì)也會納入到考察當(dāng)中來，由此可見教練員對于青少年足球運(yùn)動員在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中的重要性，運(yùn)動員日后的發(fā)展與教練員對足球運(yùn)動員灌輸?shù)睦砟钜约爸笇?dǎo)方法是密不可分的，因此要求我國教練員對待工作應(yīng)該細(xì)致扎實(shí)。從而更地好樹立運(yùn)動員的自身理念的培養(yǎng)。

3.5 重點(diǎn)培養(yǎng)多方面人才選拔

通過一次次科學(xué)實(shí)踐理論認(rèn)證，一個人是否具備運(yùn)動員的素質(zhì)與潛能，多表現(xiàn)在青少年時期，在該時期人的運(yùn)動細(xì)胞極為豐富，彰顯潛能所在。如果發(fā)現(xiàn)該青少年有異常天賦，應(yīng)該注重培養(yǎng)，給予該青少年更多的機(jī)會去嘗試其想要嘗試的選擇。同時，部分人雖然年紀(jì)稍大，但其依然具備這樣的素質(zhì)的情況下，也應(yīng)該得到一定的關(guān)注。

3.6 青少年球員選擇對象

對于我國足球運(yùn)動員人才選拔來而言，球員的首選考慮也應(yīng)該是學(xué)生，足球運(yùn)動并不僅僅是人們眼中一種游戲，更是一項(xiàng)神圣的職業(yè)，因而對待每一個職業(yè)發(fā)展都應(yīng)該遵循它的自然規(guī)律。針對青少年時期的運(yùn)動員來說他們首要任務(wù)就是要完成在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)，剩余時間可以為個人所有，如何安排如何設(shè)定在于自己。所有訓(xùn)練活動選擇在不耽誤學(xué)習(xí)的前提下，安排在放學(xué)之后，這樣做既不耽誤學(xué)習(xí)，也能保證充足的訓(xùn)練時間。學(xué)習(xí)與課余活動不發(fā)生沖突，因此，在這一點(diǎn)我國也應(yīng)該嚴(yán)格要求遠(yuǎn)動員自身的約束性。

4 結(jié)語

從某種意義上來說，既然能讓青少年為足球所著迷，就應(yīng)該讓更多的青少年參與到其中，而非指定性劃分運(yùn)動員的加入資格。只有青少年自身水平的提升才能更好地展示出我們國家足球水平的進(jìn)步。因此，我們國家應(yīng)該及時解決在足球運(yùn)動訓(xùn)練中真實(shí)存在的一些問題。如何才能獲得更好的發(fā)展趨勢，通過借鑒德國足球協(xié)會推崇的地方協(xié)俱樂部—學(xué)校合作模型方案的展示，我國也可以對足球運(yùn)動員人才選擇、素質(zhì)培養(yǎng)、培訓(xùn)理念體制等方面做出相應(yīng)調(diào)整，只有改善自身一直存在的問題，才能解決根源所在。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之外全身心投入到足球運(yùn)動中來，一個合格的足球運(yùn)動員是從娃娃就開始抓起的，不斷提高運(yùn)動員綜合素質(zhì)，合理選拔人才，不斷突破自我，早日讓中國足球走向世界。

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