趙化雨

摘 要：隨著體育科技的發(fā)展，Dartfish運(yùn)動(dòng)分析軟件在專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練中應(yīng)用越來越廣泛，也呈現(xiàn)出其應(yīng)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造了“科技體育”的典范。其通過視頻分析、數(shù)據(jù)共享、技術(shù)統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的研究也引導(dǎo)著體育教育工作者的思考，重點(diǎn)是思考如何能利用這種“科技體育”的產(chǎn)物指導(dǎo)和提升教學(xué)工作。本文旨在通過研究Dartfish運(yùn)動(dòng)分析軟件在高校網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法，尋找更優(yōu)的科技與體育教學(xué)相結(jié)合的方法和思路。

關(guān)鍵詞：Dartfish 高等學(xué)校 網(wǎng)球發(fā)球

中圖分類號(hào)：G845 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（a）-0119-02

發(fā)球技術(shù)是網(wǎng)球比賽中唯一由自己掌握，不受對(duì)方影響的重要技術(shù)，也是網(wǎng)球教學(xué)中非常重要的一個(gè)單元內(nèi)容。包括準(zhǔn)備姿勢(shì)、拋球與引拍、空中擊球以及隨揮等技術(shù)環(huán)節(jié)，按照發(fā)球時(shí)球與拍面的關(guān)系分為平擊發(fā)球、切削發(fā)球和上旋發(fā)球。影響發(fā)球技術(shù)掌握和發(fā)球效果的主要因素包括拋球的高度和穩(wěn)定度、揮拍的手臂動(dòng)作、擊球動(dòng)作、擊球時(shí)機(jī)等，這些因素對(duì)學(xué)習(xí)者空間判斷能力、肌肉控制能力有較高的要求，所以網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)相比較正反手擊球而言難度要更大。在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，除部分運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生需要花大量時(shí)間才能初步掌握，甚至在大量的練習(xí)后仍無法掌握發(fā)球技術(shù)的學(xué)生也大有人在。筆者希望通過借助Dartfish運(yùn)動(dòng)分析軟件，幫助與提高學(xué)生掌握網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)的學(xué)習(xí)效率。

1 Dartfish運(yùn)動(dòng)分析軟件在教學(xué)中的運(yùn)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

Dartfish自產(chǎn)生后不斷完善更新，現(xiàn)已裝備籃球、排球、女子足球、體操、跳水等多支國(guó)家隊(duì)伍。同時(shí)也被北京、上海、浙江、云南、江蘇、廣東等省市的體育科研單位、專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)和教學(xué)單位所采用。被認(rèn)為是當(dāng)今世界上較為先進(jìn)、應(yīng)用廣泛的專業(yè)運(yùn)動(dòng)視頻分析系統(tǒng)。具有動(dòng)作疊加、動(dòng)作分解、視頻標(biāo)記、技術(shù)統(tǒng)計(jì)、分析解析等功能。在教學(xué)中使用Dartfish運(yùn)動(dòng)分析軟件有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

（1）利用Dartfish運(yùn)動(dòng)分析軟件的實(shí)時(shí)視覺反饋功能，在課堂上隨時(shí)幫助學(xué)生用更加直觀的方式對(duì)自己的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行了解，并指導(dǎo)使其完善。

（2）可以利用視頻對(duì)比功能，將不同學(xué)生以及標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作視頻資料以多屏同步顯示的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，通過對(duì)比尋找問題。

（3）可以通過突出視頻關(guān)鍵的功能，直接點(diǎn)出學(xué)生在練習(xí)中的技術(shù)問題，比起普通的錄像反饋能夠更加清晰和全方位地觀看。

（4）Dartfish運(yùn)動(dòng)分析軟件的視頻共享功能能夠不斷豐富教學(xué)視頻資料，形成學(xué)生個(gè)人的技術(shù)掌握追蹤數(shù)據(jù)庫和教師的教學(xué)視頻資料庫，通過大數(shù)據(jù)管理和共享實(shí)現(xiàn)教育資源的有效利用。

2 Dartfish運(yùn)動(dòng)分析軟件在網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用程序

Dartfish運(yùn)動(dòng)分析軟件在網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)教學(xué)中的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的技術(shù)動(dòng)作有更加直觀清晰的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)包括握拍法、準(zhǔn)備姿勢(shì)、拋球與后擺動(dòng)作、擊球動(dòng)作和隨揮動(dòng)作等技術(shù)，其中拋球與后擺動(dòng)作、擊球動(dòng)作和隨揮動(dòng)作是發(fā)球技術(shù)掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，且對(duì)本體感覺和肌肉控制能力較高的技術(shù)，往往通過單純的示范和講解難以掌握。因此，在網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)的教學(xué)中運(yùn)用Dartfish運(yùn)動(dòng)分析軟件要突出解決的問題是拋球與后擺動(dòng)作、擊球動(dòng)作和隨揮動(dòng)作的技術(shù)分解與分析。

2.1 利用動(dòng)態(tài)圖像使學(xué)生獲取對(duì)動(dòng)作的初步印象概念

教師需將提前準(zhǔn)備好的完整發(fā)球技術(shù)視頻進(jìn)行環(huán)節(jié)拆解，并用動(dòng)態(tài)圖像的形式逐步呈現(xiàn)給學(xué)生，為了讓學(xué)生更好地看清并掌握技能動(dòng)作，教師可以采用慢放、重放、定格等視頻技術(shù)。例如，教師對(duì)某一段視頻進(jìn)行定格，進(jìn)行講解示范，標(biāo)示出哪些動(dòng)作容易掌握但是容易出錯(cuò)，哪些動(dòng)作技術(shù)需要長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，哪些技戰(zhàn)術(shù)需要靈活地掌握，這樣有的放矢，分清重難點(diǎn)地直觀呈現(xiàn)，可以使學(xué)生更快更準(zhǔn)確地建立起動(dòng)作表現(xiàn)，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

2.2 學(xué)生通過模仿體驗(yàn)練習(xí)形成肌肉記憶

肌肉記憶在我們的日程生活中很少提及，我們提及最多的還是腦的記憶功能，但是當(dāng)人們需要記憶一些由身體參與的技能和運(yùn)動(dòng)時(shí)，這時(shí)候我們的肌肉記憶就開始啟動(dòng)了，如當(dāng)我們進(jìn)行羽毛球或是網(wǎng)球活動(dòng)的時(shí)候，手指一觸即球拍，在沒有經(jīng)過大腦的反射之前，我們的身體就開始自覺行動(dòng)，這是因?yàn)槭种附?jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練之后形成了條件反射，其實(shí)這就是肌肉記憶。肌肉記憶是一個(gè)緩慢的過程但一旦形成就很難被遺忘，即使我們?cè)诤荛L(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)不再重復(fù)這些動(dòng)作，當(dāng)再次需要這些動(dòng)作的時(shí)候，其學(xué)習(xí)效率會(huì)比新的學(xué)習(xí)者快40%。

學(xué)生在模仿體驗(yàn)階段的肌肉記憶是淺層的，且可能是錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的，教師一方面要允許這種現(xiàn)象的存在，另一方面要采取措施循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作調(diào)整而改變錯(cuò)誤的肌肉記憶。這時(shí)的措施包括語言提示、動(dòng)作示范、輔助練習(xí)等，注意在調(diào)整時(shí)要聚焦到某一關(guān)節(jié)、肌肉或動(dòng)作細(xì)節(jié)，避免一次糾正內(nèi)容過多，也不必強(qiáng)求一次到位，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。這里需要提示的是，肌肉記憶有它的優(yōu)點(diǎn)，即被遺忘的速度慢，很快可以恢復(fù)，但是它也有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，即肌肉記憶一旦形成，其形成的動(dòng)作就很難改正，這是其致命的弱點(diǎn)。

3 結(jié)語

通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，Dartfish運(yùn)動(dòng)分析軟件能夠清晰、有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)的學(xué)習(xí)，且通過引導(dǎo)，學(xué)生可以獲得自我分析的能力和自主練習(xí)的積極性。本研究采用的是Dartfish運(yùn)動(dòng)分析軟件的教學(xué)版，對(duì)于高等學(xué)校的普通體育教學(xué)而言，無論在軟件的功能豐富性上和對(duì)硬件設(shè)備的需要上都略高于實(shí)際需求。

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