唐鶯

摘 要：高職院校教育旨在為社會(huì)培養(yǎng)各種類型的優(yōu)質(zhì)的職業(yè)技術(shù)型人才，當(dāng)前教育模式多元化發(fā)展，既為高職院校發(fā)展提供了機(jī)遇，也給其發(fā)展帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。高職院校需要重視以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式，在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)夯實(shí)學(xué)生的身體基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠有強(qiáng)健的體魄、堅(jiān)毅的意志面對(duì)工作、生活中的各種挑戰(zhàn)。本文圍繞“就業(yè)導(dǎo)向視閾下的高職體育教學(xué)模式”展開討論，從三個(gè)維度出發(fā)對(duì)之進(jìn)行了論述，希望能夠?yàn)楦呗氃盒Ｒ约案呗毥逃ぷ髡咛峁┙梃b。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 高職體育教學(xué) 新模式

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（c）-0147-02

高職院校教育與普通高等院校教育存在較大差異，后者旨在為社會(huì)培養(yǎng)能夠深入鉆研某個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)人才，而前者旨在為社會(huì)提供各類優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)型人才。職業(yè)特色不僅是高職教育的一大特點(diǎn)，更是保證高職教育良性發(fā)展的基石。因此，高職教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，就業(yè)應(yīng)該貫穿于高職教育的始終，貫穿于高職教育的方方面面。

1 當(dāng)前高職體育教育過程中存在的問題

素質(zhì)教育以及課改力度的不斷加大使得高職體育教育不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)高職教育的重視點(diǎn)不再拘泥于學(xué)生的專業(yè)技能，而是逐步擴(kuò)展至學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。然而需要注意的是，教學(xué)課改、素質(zhì)教育等都不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，雖然當(dāng)前高職體育教育發(fā)展形勢(shì)一片良好，然而高職體育教育過程的細(xì)節(jié)仍然存在問題，且以如下三點(diǎn)最為嚴(yán)重。

1.1 體育教學(xué)實(shí)用性較差

當(dāng)前高職院校體育教學(xué)所使用的教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，以至于教育者落實(shí)教學(xué)工作主要以向?qū)W生傳授基本體育知識(shí)、健身之類為主要內(nèi)容，由于教材的時(shí)代適應(yīng)性較差，很難給教育者落實(shí)教學(xué)提供借鑒，因而很多教育者的教學(xué)工作比較“隨意”，有些教育者甚至在指導(dǎo)學(xué)生跑步幾圈之后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，體育教學(xué)不僅沒有提高學(xué)生的心理素質(zhì)、豐富學(xué)生的體育知識(shí)和技能，甚至還阻礙了學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。由于體育教育落實(shí)效果不佳，很多學(xué)生嚴(yán)重缺乏堅(jiān)、毅，在進(jìn)入工作崗位、投入崗位工作后，極容易遭遇各種困難和阻礙，并影響學(xué)生工作事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)性和穩(wěn)定性。

1.2 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

高職體育教育會(huì)對(duì)學(xué)生日后就業(yè)產(chǎn)生非常巨大的影響，然而部分高職院校至今未能正確認(rèn)識(shí)高職體育教育的重要性，只將體育教育視為一項(xiàng)相關(guān)技能培養(yǎng)，體育教學(xué)方面的投入相對(duì)較少，體育教學(xué)落實(shí)缺乏相應(yīng)的基建設(shè)施、體育教育評(píng)價(jià)體系也嚴(yán)重缺乏健全性。正因?yàn)榇?，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)被局限，個(gè)性化發(fā)展、個(gè)人興趣愛好難以兼顧，體育考試只能量化學(xué)生的成績(jī)，卻無法判定學(xué)生的體育發(fā)展、學(xué)生身體素質(zhì)的提升，這無疑會(huì)給學(xué)生培養(yǎng)終身體育興趣形成制約，進(jìn)而影響學(xué)生良性發(fā)展。

1.3 道德品質(zhì)培養(yǎng)被忽視

老一輩人常說“身體是革命的本錢”，當(dāng)下，雖然高職院校學(xué)生不需要面對(duì)“革命問題”，但想要適應(yīng)崗位工作，學(xué)生必須保證有強(qiáng)健的體魄，有較好的綜合素質(zhì)，能夠以積極向上的心態(tài)面對(duì)生活工作中的各項(xiàng)困難和阻礙。高職院校的體育教育對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一著裝、集合、器材歸還等進(jìn)行了規(guī)定，這些規(guī)定可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)等，有利于學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)工作。然而，大多數(shù)的高職體育教育都未曾重視培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，學(xué)生的身體素質(zhì)與道德素質(zhì)發(fā)展“兩張皮”問題嚴(yán)重，并最終嚴(yán)重影響學(xué)生綜合發(fā)展。

2 開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)的意義

開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式具備強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，如能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，能夠鍛煉學(xué)生的意志力等，但從整體角度看來，此項(xiàng)工作最大的意義應(yīng)該包括如下兩點(diǎn)：首先，能夠凸顯高職體育教育的特色。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育將高職體育教育與企業(yè)、崗位有效的連接了起來，體育教育能夠充分考慮學(xué)生就業(yè)后崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求，進(jìn)而針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠契合崗位需求。其次，能夠凸顯高職體育教學(xué)的重點(diǎn)。高職教育與普通高等教育存在較大差異，人才培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別使得高職體育教學(xué)有著與普通高等教育院校差異的教學(xué)重點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式能夠幫助教學(xué)師生明確“教育服務(wù)于就業(yè)”的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而從自制力、約束力，交際力，適應(yīng)力等方面全面提高學(xué)生，為學(xué)生契合企業(yè)需要，能夠在企業(yè)中建康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。

3 開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育的策略

3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向提高體育教育的實(shí)用性

提升高職體育教育實(shí)效性必須保證高職教育向?qū)W生傳授的相關(guān)知識(shí)能夠在學(xué)生職業(yè)生涯中體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。因此，高職院校方面需要充分的考慮學(xué)生的專業(yè)、學(xué)生的職業(yè)、社會(huì)對(duì)學(xué)生就業(yè)相關(guān)素質(zhì)需求等，并以之為依據(jù)調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要幫助學(xué)生真正感受到體育學(xué)習(xí)不僅是想要強(qiáng)健自身體魄，而是想要使自身更加適應(yīng)職業(yè)需求、適應(yīng)社會(huì)需求。只有如此，學(xué)生才能夠更加積極的投身體育教育，體育素質(zhì)得以全面提高，在投入工作之后，學(xué)生才能夠游刃有余的完成自身的工作。

3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向完善體育教育評(píng)價(jià)體系

高職院校的體育教育評(píng)價(jià)不應(yīng)該是體育教育的最終落腳點(diǎn)，更不應(yīng)該是教育者教學(xué)的最終追求。體育教育評(píng)價(jià)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性提高自身體育技能，指導(dǎo)教育者合理調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容的“指揮棒”。高職院校的體育教育評(píng)價(jià)應(yīng)該立足于“人本”，應(yīng)該能夠?qū)⒔逃?、學(xué)生合理融入評(píng)價(jià)體系之中，要正確的評(píng)估學(xué)生的心理、生理、意志、行為、技能等，進(jìn)而給予學(xué)生和教育者以導(dǎo)向。因此，高職院校方面應(yīng)充分調(diào)研事實(shí)情況，積極完善自身的體育教育評(píng)價(jià)體系，以確保體育教育評(píng)價(jià)體系充分發(fā)揮自身作用。

3.3 在體育教育過程中融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

首先，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)及良好的敬業(yè)精神。在體育教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的勇往直前、堅(jiān)強(qiáng)果敢等優(yōu)秀品質(zhì)有明顯的優(yōu)勢(shì)，教育者應(yīng)善用體育教育培養(yǎng)出學(xué)生各種優(yōu)秀品格，確保學(xué)生在就業(yè)之后，能夠遵守公司的規(guī)章制度，能夠有意識(shí)的保護(hù)公司的權(quán)益。其次，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和自信心。利用體育教育，教育者應(yīng)幫助學(xué)生明確自身的長(zhǎng)處和不足，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心和個(gè)性，確保學(xué)生能夠順利融入職業(yè)生涯。

4 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前高職體育教育過程存在諸如教學(xué)觀念落后、教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)等在內(nèi)的眾多問題，不僅影響學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，對(duì)高職教育的良性發(fā)展亦會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式契合了高職教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，既能夠有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，還能夠促進(jìn)高職院校教育事業(yè)發(fā)展。因此，高職院校方面應(yīng)該重視以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)，積極設(shè)計(jì)相應(yīng)的策略提高體育教學(xué)的實(shí)效性，保證學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展，進(jìn)而能夠成為契合社會(huì)、企業(yè)需求的、優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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