郭蘊華

摘 要：對于高職院校的學(xué)生來說，體育教學(xué)是非常重要的，只有做好體育教學(xué)工作，才能提高學(xué)生的體育素質(zhì)，實現(xiàn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)高職院校本身的發(fā)展定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在高職體育教學(xué)中堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，本文從分析高職體育的內(nèi)涵與特征出發(fā)，對高職體育教學(xué)中存在的問題進行了總結(jié)分析，并針對以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建進行了研究。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 高職體育 教學(xué)新模式

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0074-02

近些年，伴隨高職教育改革的進一步深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式也面臨更多的挑戰(zhàn)，作為高職教育體系中的重要組成部分，體育教學(xué)不但能起到強身健體的作用，同時也能使學(xué)生在參與鍛煉的過程中實現(xiàn)大腦的放松，確保其思維的活躍度。因此，高職學(xué)校必須提高對體育教學(xué)的重視度，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)新模式，在提高學(xué)生體育技能的同時，增強其立足于社會的職業(yè)能力。

1 高職體育教學(xué)的內(nèi)涵與特征

高職院校的根本任務(wù)就是實現(xiàn)德、智、體等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，高職體育是高職院校教育教學(xué)體系中的關(guān)鍵組成部分之一，是我國體育事業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，所以，在開展高職體育教學(xué)活動的時候，必須考慮到高職高專院校發(fā)展的根本任務(wù)，著重提高學(xué)生的體育素質(zhì)與體魄，堅持將服務(wù)作為基本宗旨，將就業(yè)作為基本導(dǎo)向，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，從而為高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)做出貢獻。從高職體育教學(xué)的基本內(nèi)涵中可以看出，高職體育教學(xué)主要具有下列幾個方面的特征：第一，它是生存教育中的關(guān)鍵組成部分之一，主要涉及到傳授體育知識、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力等。第二，它是對學(xué)生進行思想品德教育的重要途徑。在開展體育教學(xué)活動的時候，不僅能使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效提升，同時也能培養(yǎng)學(xué)生積極奮斗、堅持不懈、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。第三，高職體育教學(xué)也是學(xué)生自我發(fā)展的重要搖籃，它能有效促進學(xué)生的身心和諧發(fā)展，尤其是學(xué)生的生理健康發(fā)展。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)的重要性分析

2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)是塑造全能型人才的重要手段

當(dāng)前，國內(nèi)外的競爭越發(fā)激烈，不管是企業(yè)之間的競爭，還是國家之間的競爭，歸根到底實際上就是人才的競爭，由此可見，人才的綜合素質(zhì)將對企業(yè)及國家的發(fā)展產(chǎn)生直接影響，在經(jīng)濟社會進一步發(fā)展以及競爭局面越發(fā)嚴(yán)峻的時代背景下，對人才水平的要求也越來越高。身體才是革命的本錢，體育教學(xué)作為高職院校教學(xué)體系中不可或缺的一個組成部分，其在促進學(xué)生體育技能提升的同時，還能幫助其實現(xiàn)德智體美勞的全方位發(fā)展，從而為社會發(fā)展輸送更多全能型人才。

2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)是促進就業(yè)率提升的前提

從往年高校畢業(yè)生的就業(yè)情況可以看出，高職院校學(xué)生的就業(yè)率往往比普通高校畢業(yè)生的就業(yè)率要高一些，究其原因，主要有以下兩個方面：一是因為高職院校在教育目的上更加關(guān)注社會的實際需求，以培養(yǎng)具備各種職業(yè)技能的人才作為主要目標(biāo)。二是因為高職院校的體育教學(xué)有效彌補了當(dāng)前我國許多高職學(xué)生在體質(zhì)體魄上的短板。高職院校在實際開展體育教學(xué)活動的時候?qū)⒕蜆I(yè)作為基本導(dǎo)向，可針對性地提高學(xué)生將來參加工作所需的基本身體素質(zhì)，提高學(xué)生對社會工作的適應(yīng)能力，從而促進高職院校畢業(yè)生整體就業(yè)率的提升。

2.3 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)能實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升

高職院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是為了滿足社會對技能型、實用型人才的需求，要求這些實用型人才不但要具備較為熟練的業(yè)務(wù)技能，同時也必須擁有良好的身體素質(zhì)。高職院校體育教學(xué)的重要價值就是確保學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生通過參與各種體育鍛煉活動，來實現(xiàn)體質(zhì)的增強，從而更好地適應(yīng)各種高強度的社會職業(yè)。由此可見，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)能有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為社會提供更多優(yōu)秀的技能型人才。

3 我國高職院校體育教學(xué)中存在的主要問題

3.1 教學(xué)觀念較為落后

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高職院校的體育教學(xué)觀念都比較落后，在體育教學(xué)上的目的性不是很強，這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念導(dǎo)致我國高職院校體育教學(xué)活動難以達到應(yīng)有的成效，長期沿襲下來的教學(xué)模式與教學(xué)理念，導(dǎo)致考試成為了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教師教學(xué)成效的主要方式，完全沒有考慮到學(xué)生將來的就業(yè)需求，這種陳舊落后的教學(xué)理念是阻礙當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)質(zhì)量提升的一大主要絆腳石，正因為體育教學(xué)質(zhì)量無法得到提升，學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)與健康的體魄就更加無從談起。

3.2 教學(xué)內(nèi)容十分片面

從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，我國高職體育教學(xué)在課程教材的選擇上往往都不夠重視，大部分高職院校都存在體育課程內(nèi)容滯后、片面等問題，具體表現(xiàn)在缺乏實用性內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、未對學(xué)生進行有效的就業(yè)指導(dǎo)等。這種體育課程教材是無法滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需要的，僅僅通過書上枯燥的體育理論知識與動作講解根本不能幫助學(xué)生解決就業(yè)中可能面臨的各種實際問題。

3.3 教學(xué)模式不夠科學(xué)

目前我國許多高職院校在進行體育教學(xué)的時候都是采用的傳統(tǒng)講授示范式教學(xué)模式，教師是知識的講授方與動作的示范方，而學(xué)生只負(fù)責(zé)被動接收各種知識與動作，在體育課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)上也沒有根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及時代發(fā)展需求進行及時改進和更新，這就致使高職院校的體育教學(xué)無法充分發(fā)揮出其價值和作用，學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣也大打折扣，最終導(dǎo)致以就業(yè)為導(dǎo)向的需求無法得到充分滿足。

3.4 體育教學(xué)的針對性有待提升

盡管近些年我國教育部門都在大力倡導(dǎo)改進和完善高職院校的教育教學(xué)方法，但高職院校仍然在教學(xué)方法上存在諸多問題，特別是在體育教學(xué)方面。由于高職院校的人才培養(yǎng)方向主要是為企業(yè)提供技能型、實用性人才，所以教師在開展體育教學(xué)活動的時候往往只注重對相關(guān)知識與技能的講解，而忽略了對各專業(yè)、各年級的學(xué)生制定針對性的培養(yǎng)方案，完全沒有考慮到不同學(xué)生未來職業(yè)的差異，存在“一刀切”的嚴(yán)重問題。此外，根據(jù)相關(guān)課題組的實地調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國當(dāng)前還有許多地區(qū)的高職院校在體育教學(xué)目的上都不是很清晰，未構(gòu)建起科學(xué)完善的考核制度，這就導(dǎo)致高職院校在體育教學(xué)的非正確軌道上漸行漸遠(yuǎn)。

4 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建

4.1 樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新理念

要實現(xiàn)高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建，就必須樹立起以就業(yè)為導(dǎo)向的新理念。首先，應(yīng)當(dāng)具備高職體育的人文教育觀。高職體育作為我國職業(yè)教育體系中的關(guān)鍵構(gòu)成部分之一，必須凸顯出人文教育的作用，教師不僅要在教學(xué)過程中做到關(guān)愛學(xué)生，同時還必須賦予體育教學(xué)更深層次的內(nèi)涵，幫助學(xué)生在訓(xùn)練過程中克服各種困難，不斷提升其堅持不懈、勇往直前的意志品質(zhì)。其次，應(yīng)具備高職體育的就業(yè)觀。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，站在就業(yè)的角度，著力提高學(xué)生的就業(yè)能力，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才，高職體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，將提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力作為基本前提，把體育教學(xué)融入到高職教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)、各個方面，學(xué)校也必須樹立去高職體育的就業(yè)觀，所有教學(xué)工作的開展都必須將學(xué)生就業(yè)作為核心，以提高學(xué)生就業(yè)率為目的來進行。最后，還應(yīng)當(dāng)具備高職體育的特色觀。高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建必須立足于就業(yè)這一基本點，實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)與社會、企業(yè)發(fā)展的融合，在人才培養(yǎng)要求的制定上應(yīng)積極參考一線職業(yè)崗位對人才的基本要求，著力提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，包括團結(jié)協(xié)作精神、人際交往能力、競爭意識等，讓學(xué)生能夠有效應(yīng)對未來社會與崗位所提出的挑戰(zhàn)，充分凸顯出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)特色。

4.2 以就業(yè)為導(dǎo)向選擇高職體育教學(xué)內(nèi)容

要解決當(dāng)前我國高職體育教學(xué)內(nèi)容過于片面的問題，加快以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)新模式的構(gòu)建，就必須將就業(yè)作為基本導(dǎo)向來選擇高職體育教學(xué)內(nèi)容。具體來說，應(yīng)做到以下幾點：第一，應(yīng)把職業(yè)素養(yǎng)教育和基本行為教育納入到高職體育教學(xué)內(nèi)容體系之中。在進行高職體育教學(xué)內(nèi)容選擇的時候，應(yīng)當(dāng)考慮到相關(guān)企業(yè)與崗位對職工的綜合素養(yǎng)、行為能力等的要求。此外，在進行體育考核的時候，應(yīng)當(dāng)做到全方面、多角度、深層次，既要考查學(xué)生的動作水平，同時也要考查其是否能準(zhǔn)確敘述基本的動作要領(lǐng)。第二，應(yīng)將基本身體素質(zhì)訓(xùn)練列為高職體育教學(xué)的基本工程。由于高職學(xué)生在中學(xué)階段沒有進行過系統(tǒng)化的體育訓(xùn)練，身體底子明顯比較薄弱，在進行體育鍛煉的過程中很容易感覺到體乏無力，再加上意志力薄弱，很多學(xué)生都會選擇直接放棄或者參加一些比較輕松的運行項目，這就導(dǎo)致大多數(shù)高職學(xué)生的身體素質(zhì)都很難得到有效提升，因此，要適應(yīng)未來崗位對學(xué)生身體素質(zhì)的要求，就必須將基本身體素質(zhì)訓(xùn)練列為高職體育教學(xué)的基本工程。

4.3 改進和創(chuàng)新體育教學(xué)模式

首先，應(yīng)當(dāng)將課外體育活動與課堂體育教學(xué)相結(jié)合，在課堂教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論素質(zhì)，并通過體育競技比賽等各種課外體育活動來實現(xiàn)學(xué)生體育實踐能力的提升。其次，應(yīng)把競技體育與群眾體育有機融合在一起。競技體育是體現(xiàn)運動員高水準(zhǔn)的競技表演活動，將其和群眾體育結(jié)合起來，能進一步凸顯出高職體育教學(xué)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)特色。

5 結(jié)語

總之，高職體育教學(xué)要更好地實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)新模式，對當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式等加以改進和完善，從而使高職院校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。

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