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        以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建

        2018-06-11 06:30:33郭蘊(yùn)華
        當(dāng)代體育科技 2018年26期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)新模式高職體育就業(yè)導(dǎo)向

        郭蘊(yùn)華

        摘 要:對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),體育教學(xué)是非常重要的,只有做好體育教學(xué)工作,才能提高學(xué)生的體育素質(zhì),實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)高職院校本身的發(fā)展定位與人才培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)在高職體育教學(xué)中堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,本文從分析高職體育的內(nèi)涵與特征出發(fā),對(duì)高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)分析,并針對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建進(jìn)行了研究。

        關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向 高職體育 教學(xué)新模式

        中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)09(b)-0074-02

        近些年,伴隨高職教育改革的進(jìn)一步深入,傳統(tǒng)教學(xué)模式也面臨更多的挑戰(zhàn),作為高職教育體系中的重要組成部分,體育教學(xué)不但能起到強(qiáng)身健體的作用,同時(shí)也能使學(xué)生在參與鍛煉的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)大腦的放松,確保其思維的活躍度。因此,高職學(xué)校必須提高對(duì)體育教學(xué)的重視度,加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)新模式,在提高學(xué)生體育技能的同時(shí),增強(qiáng)其立足于社會(huì)的職業(yè)能力。

        1 高職體育教學(xué)的內(nèi)涵與特征

        高職院校的根本任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)德、智、體等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng),高職體育是高職院校教育教學(xué)體系中的關(guān)鍵組成部分之一,是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重要一環(huán),所以,在開展高職體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,必須考慮到高職高專院校發(fā)展的根本任務(wù),著重提高學(xué)生的體育素質(zhì)與體魄,堅(jiān)持將服務(wù)作為基本宗旨,將就業(yè)作為基本導(dǎo)向,全面提高學(xué)生的職業(yè)能力,從而為高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。從高職體育教學(xué)的基本內(nèi)涵中可以看出,高職體育教學(xué)主要具有下列幾個(gè)方面的特征:第一,它是生存教育中的關(guān)鍵組成部分之一,主要涉及到傳授體育知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力等。第二,它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,不僅能使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效提升,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生積極奮斗、堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。第三,高職體育教學(xué)也是學(xué)生自我發(fā)展的重要搖籃,它能有效促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展,尤其是學(xué)生的生理健康發(fā)展。

        2 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)的重要性分析

        2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)是塑造全能型人才的重要手段

        當(dāng)前,國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈,不管是企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng),還是國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底實(shí)際上就是人才的競(jìng)爭(zhēng),由此可見,人才的綜合素質(zhì)將對(duì)企業(yè)及國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生直接影響,在經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展以及競(jìng)爭(zhēng)局面越發(fā)嚴(yán)峻的時(shí)代背景下,對(duì)人才水平的要求也越來(lái)越高。身體才是革命的本錢,體育教學(xué)作為高職院校教學(xué)體系中不可或缺的一個(gè)組成部分,其在促進(jìn)學(xué)生體育技能提升的同時(shí),還能幫助其實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全方位發(fā)展,從而為社會(huì)發(fā)展輸送更多全能型人才。

        2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)是促進(jìn)就業(yè)率提升的前提

        從往年高校畢業(yè)生的就業(yè)情況可以看出,高職院校學(xué)生的就業(yè)率往往比普通高校畢業(yè)生的就業(yè)率要高一些,究其原因,主要有以下兩個(gè)方面:一是因?yàn)楦呗氃盒T诮逃康纳细雨P(guān)注社會(huì)的實(shí)際需求,以培養(yǎng)具備各種職業(yè)技能的人才作為主要目標(biāo)。二是因?yàn)楦呗氃盒5捏w育教學(xué)有效彌補(bǔ)了當(dāng)前我國(guó)許多高職學(xué)生在體質(zhì)體魄上的短板。高職院校在實(shí)際開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候?qū)⒕蜆I(yè)作為基本導(dǎo)向,可針對(duì)性地提高學(xué)生將來(lái)參加工作所需的基本身體素質(zhì),提高學(xué)生對(duì)社會(huì)工作的適應(yīng)能力,從而促進(jìn)高職院校畢業(yè)生整體就業(yè)率的提升。

        2.3 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升

        高職院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是為了滿足社會(huì)對(duì)技能型、實(shí)用型人才的需求,要求這些實(shí)用型人才不但要具備較為熟練的業(yè)務(wù)技能,同時(shí)也必須擁有良好的身體素質(zhì)。高職院校體育教學(xué)的重要價(jià)值就是確保學(xué)生的身體素質(zhì),讓學(xué)生通過(guò)參與各種體育鍛煉活動(dòng),來(lái)實(shí)現(xiàn)體質(zhì)的增強(qiáng),從而更好地適應(yīng)各種高強(qiáng)度的社會(huì)職業(yè)。由此可見,以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)能有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),從而為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的技能型人才。

        3 我國(guó)高職院校體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

        3.1 教學(xué)觀念較為落后

        現(xiàn)階段,我國(guó)大多數(shù)高職院校的體育教學(xué)觀念都比較落后,在體育教學(xué)上的目的性不是很強(qiáng),這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念導(dǎo)致我國(guó)高職院校體育教學(xué)活動(dòng)難以達(dá)到應(yīng)有的成效,長(zhǎng)期沿襲下來(lái)的教學(xué)模式與教學(xué)理念,導(dǎo)致考試成為了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教師教學(xué)成效的主要方式,完全沒有考慮到學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需求,這種陳舊落后的教學(xué)理念是阻礙當(dāng)前我國(guó)高職院校體育教學(xué)質(zhì)量提升的一大主要絆腳石,正因?yàn)轶w育教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提升,學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)與健康的體魄就更加無(wú)從談起。

        3.2 教學(xué)內(nèi)容十分片面

        從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看,我國(guó)高職體育教學(xué)在課程教材的選擇上往往都不夠重視,大部分高職院校都存在體育課程內(nèi)容滯后、片面等問(wèn)題,具體表現(xiàn)在缺乏實(shí)用性內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊、未對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)等。這種體育課程教材是無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要的,僅僅通過(guò)書上枯燥的體育理論知識(shí)與動(dòng)作講解根本不能幫助學(xué)生解決就業(yè)中可能面臨的各種實(shí)際問(wèn)題。

        3.3 教學(xué)模式不夠科學(xué)

        目前我國(guó)許多高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候都是采用的傳統(tǒng)講授示范式教學(xué)模式,教師是知識(shí)的講授方與動(dòng)作的示范方,而學(xué)生只負(fù)責(zé)被動(dòng)接收各種知識(shí)與動(dòng)作,在體育課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)上也沒有根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及時(shí)代發(fā)展需求進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)和更新,這就致使高職院校的體育教學(xué)無(wú)法充分發(fā)揮出其價(jià)值和作用,學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣也大打折扣,最終導(dǎo)致以就業(yè)為導(dǎo)向的需求無(wú)法得到充分滿足。

        3.4 體育教學(xué)的針對(duì)性有待提升

        盡管近些年我國(guó)教育部門都在大力倡導(dǎo)改進(jìn)和完善高職院校的教育教學(xué)方法,但高職院校仍然在教學(xué)方法上存在諸多問(wèn)題,特別是在體育教學(xué)方面。由于高職院校的人才培養(yǎng)方向主要是為企業(yè)提供技能型、實(shí)用性人才,所以教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候往往只注重對(duì)相關(guān)知識(shí)與技能的講解,而忽略了對(duì)各專業(yè)、各年級(jí)的學(xué)生制定針對(duì)性的培養(yǎng)方案,完全沒有考慮到不同學(xué)生未來(lái)職業(yè)的差異,存在“一刀切”的嚴(yán)重問(wèn)題。此外,根據(jù)相關(guān)課題組的實(shí)地調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)當(dāng)前還有許多地區(qū)的高職院校在體育教學(xué)目的上都不是很清晰,未構(gòu)建起科學(xué)完善的考核制度,這就導(dǎo)致高職院校在體育教學(xué)的非正確軌道上漸行漸遠(yuǎn)。

        4 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建

        4.1 樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新理念

        要實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建,就必須樹立起以就業(yè)為導(dǎo)向的新理念。首先,應(yīng)當(dāng)具備高職體育的人文教育觀。高職體育作為我國(guó)職業(yè)教育體系中的關(guān)鍵構(gòu)成部分之一,必須凸顯出人文教育的作用,教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中做到關(guān)愛學(xué)生,同時(shí)還必須賦予體育教學(xué)更深層次的內(nèi)涵,幫助學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中克服各種困難,不斷提升其堅(jiān)持不懈、勇往直前的意志品質(zhì)。其次,應(yīng)具備高職體育的就業(yè)觀。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,站在就業(yè)的角度,著力提高學(xué)生的就業(yè)能力,為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才,高職體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo),將提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力作為基本前提,把體育教學(xué)融入到高職教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面,學(xué)校也必須樹立去高職體育的就業(yè)觀,所有教學(xué)工作的開展都必須將學(xué)生就業(yè)作為核心,以提高學(xué)生就業(yè)率為目的來(lái)進(jìn)行。最后,還應(yīng)當(dāng)具備高職體育的特色觀。高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建必須立足于就業(yè)這一基本點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)與社會(huì)、企業(yè)發(fā)展的融合,在人才培養(yǎng)要求的制定上應(yīng)積極參考一線職業(yè)崗位對(duì)人才的基本要求,著力提高學(xué)生多方面的素質(zhì),包括團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、人際交往能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等,讓學(xué)生能夠有效應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)與崗位所提出的挑戰(zhàn),充分凸顯出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)特色。

        4.2 以就業(yè)為導(dǎo)向選擇高職體育教學(xué)內(nèi)容

        要解決當(dāng)前我國(guó)高職體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于片面的問(wèn)題,加快以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)新模式的構(gòu)建,就必須將就業(yè)作為基本導(dǎo)向來(lái)選擇高職體育教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō),應(yīng)做到以下幾點(diǎn):第一,應(yīng)把職業(yè)素養(yǎng)教育和基本行為教育納入到高職體育教學(xué)內(nèi)容體系之中。在進(jìn)行高職體育教學(xué)內(nèi)容選擇的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)考慮到相關(guān)企業(yè)與崗位對(duì)職工的綜合素養(yǎng)、行為能力等的要求。此外,在進(jìn)行體育考核的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)做到全方面、多角度、深層次,既要考查學(xué)生的動(dòng)作水平,同時(shí)也要考查其是否能準(zhǔn)確敘述基本的動(dòng)作要領(lǐng)。第二,應(yīng)將基本身體素質(zhì)訓(xùn)練列為高職體育教學(xué)的基本工程。由于高職學(xué)生在中學(xué)階段沒有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)化的體育訓(xùn)練,身體底子明顯比較薄弱,在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中很容易感覺到體乏無(wú)力,再加上意志力薄弱,很多學(xué)生都會(huì)選擇直接放棄或者參加一些比較輕松的運(yùn)行項(xiàng)目,這就導(dǎo)致大多數(shù)高職學(xué)生的身體素質(zhì)都很難得到有效提升,因此,要適應(yīng)未來(lái)崗位對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求,就必須將基本身體素質(zhì)訓(xùn)練列為高職體育教學(xué)的基本工程。

        4.3 改進(jìn)和創(chuàng)新體育教學(xué)模式

        首先,應(yīng)當(dāng)將課外體育活動(dòng)與課堂體育教學(xué)相結(jié)合,在課堂教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論素質(zhì),并通過(guò)體育競(jìng)技比賽等各種課外體育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育實(shí)踐能力的提升。其次,應(yīng)把競(jìng)技體育與群眾體育有機(jī)融合在一起。競(jìng)技體育是體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員高水準(zhǔn)的競(jìng)技表演活動(dòng),將其和群眾體育結(jié)合起來(lái),能進(jìn)一步凸顯出高職體育教學(xué)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)特色。

        5 結(jié)語(yǔ)

        總之,高職體育教學(xué)要更好地實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo),就必須加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)新模式,對(duì)當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式等加以改進(jìn)和完善,從而使高職院校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。

        參考文獻(xiàn)

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