郭春風

摘 要：冬季冰雪運動是黑龍江省高校體育教學的一個特色課程，具有鮮明的地域特點，同時也有局限性。本文提出“冰”“雪”雙軌并行體育教學模式的概念，具體分析冰上教學和雪上教學的優(yōu)勢和不足，探討“冰”“雪”雙軌并行體育教學模式的應用價值和前景。為此作者提出“冰”“雪”雙軌并行冬季體育教學模式，即在黑龍江省普通高校大力推廣滑冰課的基礎上大面積推廣、開設滑雪選修課，以此來豐富單一的冬季體育課教學內容。

關鍵詞：雙軌并行 體育教學 探討研究

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0098-02

黑龍江省冬季異常寒冷和漫長，這種地域特點使黑龍江省普通高校冬季室外體育課教學的進行困難重重。為此，有的高校采取消極態(tài)度，將冬季體育課改為室內理論課，甚至有的高校在冬季不開設體育部，絕大部分高校為了響應“3億人上冰雪”和“百萬青少年上冰雪”的號召，冬季體育課開設內容就是滑冰。雖然具有東北特色的滑冰課對南方來的大學生有一定的吸引力，但只限于短時間內。由于滑冰的項目技術難度大，課堂環(huán)境寒冷，學生掌握滑冰技術慢，而且有一定的危險性，使一些學生不愿意參加冰上課教學。體育教師深知學生這種心態(tài)，所以上好冰上課的主觀能動性不高，鑒于以上原因，冰上課教學的處境比較尷尬。

為此作者提出“冰”“雪”雙軌并行冬季體育教學模式，即在黑龍江省普通高校大力推廣滑冰課的基礎上大面積推廣、開設滑雪選修課，以此來豐富單一的冬季體育課教學內容。

1 核心概念界定

“冰”“雪”雙軌并行體育教學模式：作者通過查閱相關文獻資料，并根據自身多年高校體育教學經驗總結，創(chuàng)造性提出“冰”“雪”雙軌并行體育教學模式概念，即在普通高校冬季體育教學保留滑冰必修課的基礎上，增設滑雪選修課，兩者優(yōu)勢互補，滿足不同興趣愛好大學生的需求，豐富冬季體育教學手段。

2 黑龍江省普通高校冰上課教學開展現狀

2.1 冰上課普及程度和教學內容目標

對黑龍江省20所普通高校進行實地走訪和電話調查，被調查的20所高校全部開設了冰上課，教學內容設定為速度滑冰，實際教學實踐過程中而是采取默認根據學生選購的冰刀的種類而進行分類教學，體育教師也沒有強制要求穿速滑刀，而是根據教師個人喜好選擇不同種類的冰刀。教學目標是通過4～6周的教學達到使第一年上冰上課的學生掌握最基礎的直線滑行和停止，使第二年上冰上課的學生初步掌握彎道技術。

2.2 教學時數

通過調查發(fā)現，絕大部分高校均在11月末12月初開始冰上課教學。教學周數普遍為4～6周，8～12學時。隨著全球氣候變暖趨勢的不斷加劇，北方的結冰期也越來越短，這就使得冰上教學的教學時數也逐年減少，這種情況也已經引起了教育管理部門的重視，將逐漸設計相應的對策，以保證北方特色課程的繼續(xù)發(fā)展。

2.3 教學評價

通過調查發(fā)現，各學校冰上課教學的評價內容包含技術評定和達標量化兩項。技術評定主要考查學生直線滑行和彎道滑行的技術動作是否正確，達標量化考查學生300m或者500m滑行的時間。但調查中發(fā)現，各高校冰上課考核實際操作中并沒有采用達標量化的方案，只采用技術評定考核方式，原因是學生滑冰技術掌握得不好，無法達到達標量化的要求。這種情況也反映出冰上課教學開展的效果并不理想。

3 黑龍江省普通高校冰上課教學中存在的不足

3.1 教學內容單一，缺乏創(chuàng)新

在開設冰上課的院校中，有所高校的冰上教學中增設了冰球、花樣冰上及趣味冰上三項教學內容，其余院校的冰上教學內容都以速度滑冰為主，這種單一的冰上教學內容根本無法調動學生冰上學習的熱情也不能使學生產生濃厚的學習興趣。冰上教學實踐中，因為所有院校都采用了自備冰刀的方式，這就為學生提供了較大的選擇空間。根據愛好或者現有條件選擇冰刀的同學占有相當大的比例。這就使得冰上教學學生使用器材雜亂這給冰上教學組織帶來了很多的問題。

3.2 專項經費短缺、生均冰場面積逐年減少

最近十年，各高校招生數量連年增加，上冰上課學生人數的快速增多，而各高校冰場面積都是固定的，越來越無法滿足正常冰上課教學的需要，冰場面積不足的情況越來越嚴重。這樣的形勢下，冰上教學就受到了嚴重的負面影響。教師在擁擠的冰場上組織學生難度很大，擔心學生的安全問題，無法完成難度較高的教學任務。而擴大冰場面積的難度很大，一方面是經費問題，一方面是學校土地緊張。

4 黑龍江省普通高校開設滑雪課的現狀

4.1 開設滑雪課的基本情況

通過調查，到目前為止，哈爾濱工業(yè)大學、哈爾濱理工大學、哈爾濱工程大學、哈爾濱商業(yè)大學、東北林業(yè)大學、黑龍江大學、佳木斯大學、這7所高校已經開設滑雪選修課，上課時間一般都是安排在周六、日或寒假后兩周集中授課。滑雪課大部分采用體育選修課，學生自愿選擇參加，并承擔一部分費用。滑雪課教學時數在20學時左右。

4.2 滑雪課教學的特點

滑雪課是在野外風景如畫的滑雪場進行，場地相對較為開放，學生活動范圍大，身心愉悅感較強，學生參與度高，學習興趣濃厚。能培養(yǎng)學生終身體育意識和審美能力。但同時，滑雪課的危險系數較高，學生處在興奮狀態(tài)，對教師的組織能力提出更高的要求。

4.3 參加滑雪課學生的基本情況

滑雪課學生是在校所有大學生（包括研究生、博士、留學生），滑雪課是冬季體育課的選修內容，學生可以自愿的選擇。參加滑雪課的學生大部分都沒有滑雪的基礎，南方的學生甚至沒有看見過雪和滑雪場。通過調查發(fā)現選擇滑雪選修課的大多數學生都比較重視滑雪課，發(fā)自內心喜歡并且能夠主動積極參與滑雪課的學習。

5 “冰”“雪”雙軌并行體育教學模式優(yōu)勢分析

5.1 有效緩解冬季冰上課場地緊張，提高冬季體育教學質量

由于滑雪運動的娛樂屬性較高，深受大學生喜愛，選滑雪課的人數會比較多，因此在冬季能有效地分流冰上課的人數，緩解大學冰場面積不足的窘境。滑雪課上課時間主要有兩塊：第13～16周和寒假后4周，時間選擇比較自由，大學生可以根據自己的實際情況靈活選擇上課時間。以上因素決定“冰”“雪”雙軌并行體育教學模式能夠促進冬季體育的開展，并能夠有效提高冬季體育教學效果，讓大學生體會冬季體育的魅力，為終身體育奠定基礎。

5.2 豐富大學生冬季體育手段，普及冰雪運動文化

黑龍江省由于冬季漫長寒冷，非常不利于體育活動的開展，冰上課由于運動難度較大，很多學生怕摔怕冷，不情愿地被動參與，因此鍛煉效果不好?；┱n的開展能夠對冰上課的劣勢進行有效彌補，使大學生能夠喜歡上冬季運動，對冰雪運動的普及有推動作用。

5.3 為高校體育教學改革提供參考

一直以來，黑龍江省教育工作者一直在探討尋找一條適合冬季高校體育教學、能夠體現冰雪特色的體育教學模式，本文提出“冰”“雪”雙軌并行體育教學模式，希望能為黑龍江省冬季體育教學改革提供參考。

參考文獻

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