鄒志斌

[摘 要] 針對軍校士官任職教育的特點，結(jié)合航空電子工程課程教學(xué)模式改革，闡述了“理實一體化”課程教學(xué)模式改革的基本思路和總體設(shè)計，并詳細(xì)探討了改革的具體內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 理實一體化；課程教學(xué)模式；改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0112-01

一、課程教學(xué)模式改革的背景

面對新形勢、新任務(wù)、新要求，推進(jìn)教學(xué)模式改革，是解決軍隊任職教育發(fā)展突出問題的重要突破口?！袄韺嵰惑w化”教學(xué)模式是近幾年地方職業(yè)院校和軍隊院校大力推崇的一種新型教學(xué)模式?！袄韺嵰惑w化”教學(xué)模式試圖在理論和實踐上突破教育中傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課→專業(yè)基礎(chǔ)課→專業(yè)課→技能訓(xùn)練”等學(xué)科化的教學(xué)模式的框架?！袄韺嵰惑w化”教學(xué)模式不僅強(qiáng)調(diào)理論知識的“必需、夠用、提升”，更強(qiáng)調(diào)技能、技巧、技術(shù)訓(xùn)練的科學(xué)、規(guī)范、實用和后續(xù)創(chuàng)新?！袄韺嵰惑w化”教學(xué)模式不僅僅是理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，它包括課程設(shè)置的一體化、教學(xué)設(shè)計的一體化、教學(xué)場所的一體化。同時也是教師知識、技能、教學(xué)能力上的一體化，還是教材建設(shè)、教學(xué)考核評價等方面的一體化。

二、課程教學(xué)模式改革的基本思路與總體設(shè)計

課程的教學(xué)模式改革以任職崗位需求為牽引，以最大限度提高人才崗位合格率為目標(biāo)，以條件建設(shè)為依托，以信息化環(huán)境為平臺，以教學(xué)改革為抓手，從頂層設(shè)計、內(nèi)容重構(gòu)、條件建設(shè)、教法創(chuàng)新、教學(xué)實施和質(zhì)量監(jiān)控等方面開展“理實一體化”教學(xué)模式改革，突出“精干團(tuán)隊、精品實驗、精誠互動”特色，達(dá)到培養(yǎng)“一流”航空電子裝備維護(hù)保障人員的目的。

1.面向任職崗位，分析航空電子裝備維護(hù)保障人員能力需求。

2.突出頂層設(shè)計，形成“理實一體化”的教學(xué)模式改革方案。（1）針對部隊能力標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；（2）緊貼部隊維護(hù)保障實際，確定教學(xué)專題；（3）瞄準(zhǔn)電子技術(shù)發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；（4）緊貼部隊裝備實際，研發(fā)實踐教學(xué)平臺；（5）遵循現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，開展教學(xué)方法研究；（6）面向人員不同崗位，分層實施“理實一體化”教學(xué)。

3.依托條件建設(shè)，構(gòu)建信息化、網(wǎng)絡(luò)化的實驗教學(xué)環(huán)境。（1）以搜集到的實裝為基礎(chǔ)，采用半實物仿真的方式按照部隊裝備的工作情況搭建半實物仿真平臺；（2）以模擬仿真手段為媒介，構(gòu)建“理實一體”的教學(xué)硬件環(huán)境；（3）以信息網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)，開發(fā)教學(xué)軟件環(huán)境；（4）以科學(xué)管理方法為依托，營造教學(xué)運行環(huán)境。

4.著眼可持續(xù)發(fā)展，建立健全“理實一體化”教學(xué)模式改革的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

三、課程教學(xué)模式改革的內(nèi)容

針對以前課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教學(xué)目標(biāo)重知識傳遞，輕能力培養(yǎng)；教學(xué)過程學(xué)員主體不突出，教學(xué)互動不深入；教學(xué)內(nèi)容理論、實踐脫節(jié)，結(jié)構(gòu)封閉僵化；教學(xué)效果考核評價方法單一，持續(xù)改進(jìn)機(jī)制缺失。課程探索采用“理實一體化”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力為目標(biāo)，以與部隊裝備高度貼進(jìn)的教學(xué)條件為依托，以信息化技術(shù)為支撐，突出學(xué)員動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，綜合采用翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動、功能主線、信號流程等理念和方法開展教學(xué)。主要內(nèi)容概括為以下幾個方面：

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，凸顯士官任職教育特色

對航空電子工程專業(yè)的士官任職教育來說，其培養(yǎng)對象是航空電子裝備維修保障士官學(xué)員，對航空電子裝備熟練的操作使用與維護(hù)保障能力是他們的崗位任職需求，因此，培養(yǎng)他們對裝備工作機(jī)理的理解能力和使用維護(hù)技能是教學(xué)的根本目標(biāo)?！袄韺嵰惑w化”教學(xué)能更好地將理論和實踐融合在一起，凸顯本專業(yè)士官任職教育特色。

（二）重構(gòu)內(nèi)容體系，適應(yīng)崗位任職能力培養(yǎng)

開展“理實一體化”教學(xué)首先就需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，按照部隊的崗位任職需求和裝備維護(hù)保障現(xiàn)狀，遵循裝備維護(hù)保障人員成長規(guī)律和我校學(xué)員的認(rèn)知現(xiàn)狀，將教學(xué)內(nèi)容在整合、序化的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工，使其能更好地適應(yīng)教學(xué)、適應(yīng)學(xué)員崗位任職能力的培養(yǎng)需求，課程崗位指向性更強(qiáng)。

（三）構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，滿足理實一體教學(xué)需求

為了保障“理實一體化”教學(xué)的順利實施，必須利用實裝、模擬、半實物仿真、信息化等手段構(gòu)建科學(xué)實用的教學(xué)環(huán)境，既貼近部隊裝備實際，又緊隨時代發(fā)展，滿足教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的需求。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展信息化混合式教學(xué)

高效的課堂需要合適的教學(xué)情境和靈活多樣的教學(xué)方法。為此，在開展“理實一體化”教學(xué)過程中需要創(chuàng)設(shè)緊貼實戰(zhàn)和實際崗位的教學(xué)情境，將信息化混合式教學(xué)方法融入其中，提高課堂教學(xué)效率。

（五）重視質(zhì)量監(jiān)控，迭代教學(xué)效果良性發(fā)展

質(zhì)量監(jiān)控和效果迭代式教學(xué)模式改革的重要環(huán)節(jié)。在開展課程“理實一體化”教學(xué)改革過程中，也需要進(jìn)行全過程的質(zhì)量監(jiān)控和各教學(xué)期班的實踐迭代，保持改革良性發(fā)展。

四、課程教學(xué)模式改革創(chuàng)新點

“理實一體化”的課程教學(xué)模式改革有五個方面的創(chuàng)新點：教學(xué)理念方面實戰(zhàn)案例牽引，體現(xiàn)教戰(zhàn)為戰(zhàn)；教學(xué)模式方面翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)，注重能力培養(yǎng)；方法手段方面理論實踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)技術(shù)方面信息手段貫穿，資源有效使用；效果評估方面全程考核評估，多維檢驗成效。

參考文獻(xiàn)：

程平，舒重勝.基于崗位牽引的任職教育教學(xué)模式改革[J].繼續(xù)教育，2014（3）.