彭森

[摘 要] 模擬集成電路設(shè)計原理課程的技術(shù)性和實踐性較強，在一定程度上增加了教學難度，而教學人員也需要不斷地對教學方式和內(nèi)容進行改革。為此，從模擬集成電路課程教學存在的問題出發(fā)，分析模擬集成電路課程教學改革方式，旨在提高模擬集成電路設(shè)計原理課程教學水平。

[關(guān) 鍵 詞] 模擬集成電路；課程教學；改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0024-01

模擬集成電路設(shè)計原理課程是一門專業(yè)必修課程且具有較強的實用性，與諸多學習課程的開展有密切聯(lián)系，并且隨著科學技術(shù)的發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足社會人才培養(yǎng)需求，模擬集成電路課程教學工作也面臨著諸多問題，為此，教學人員有必要做出改革。

一、模擬集成電路課程教學存在的問題

（一）教學方式不夠豐富

現(xiàn)階段的模擬集成電路課程教學面臨著教學方式不夠豐富的問題，且部分教學方式對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不夠，加之沒有合理地應(yīng)用多媒體教學方式，致使先進的科技知識不能和現(xiàn)代化教學方式相結(jié)合，缺少對學生綜合應(yīng)用電路能力的培養(yǎng)[1]。例如，教師在講解電路計算中應(yīng)用傳統(tǒng)分析方式，便會出現(xiàn)考慮因素過多、計算流程分析過于詳細等問題，這不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。

（二）教學內(nèi)容不夠完善

部分模擬集成電路課程教學內(nèi)容并不符合實際需求，且存在所學知識點用不上和不能熟練應(yīng)用所學知識點的問題。例如，課程中講解的放大電路知識和分立元件知識，在后續(xù)的學習和實際操作中很少應(yīng)用，部分講解的電路過于獨立，沒有一定的專業(yè)背景并不能很好地掌握知識點。

二、模擬集成電路課程教學改革方式

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

第一，掌握現(xiàn)階段模擬電路的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)階段模擬電路發(fā)展趨勢如下：從分立元件向集成電路方向發(fā)展；從人工設(shè)計電路向自動化設(shè)計電路方向發(fā)展；從人工控制向智能化控制方向發(fā)展[2]。為此，模擬集成電路課程教學需要以新型的發(fā)展趨勢為依據(jù)，結(jié)合時代需求轉(zhuǎn)變講解重點。

第二，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。傳統(tǒng)的教學觀念主要是教師講解學生聽講，這種教學理念過于死板，不具備良好的創(chuàng)造性。并且現(xiàn)代教學主張培養(yǎng)學生的綜合能力，為此，教師需要樹立新型的教學理念，在講解基本知識的同時，引導(dǎo)學生進行創(chuàng)新。

（二）完善教學內(nèi)容

第一，分立元件已經(jīng)逐漸被集成電路取代，為此，教學過程中應(yīng)適當減少關(guān)于分立元件的教學內(nèi)容，增加集成電路的內(nèi)容，要介紹各種類型電路的基本原理進而掌握其基本性能。另外，學生掌握相關(guān)知識后，能更加靈活地應(yīng)用集成器件。

第二，目前，模擬電路中的集成路線數(shù)量較多，教師在教學課堂上不可能講解每一種集成路線，為此，要求學生聽完一種類型的集成電路講解之后，能舉一反三，且著重講解集成運算放大器，具體包括其運行特性和應(yīng)用方式。針對集成電路的講解，主要集中在器件和模塊的應(yīng)用上[3]。

第三，教師需要突出教學重點，并著重講解分析思路和分析方式，在分析模擬電路時，需要尋找經(jīng)典電路進行講解。例如，教師可以先講解基本放大電路分析計算方式，隨后再講解差動放大器時，便可以只對共用發(fā)射極電阻、對共用信號起作用的電阻、等效負載電阻為實際負載的三個不同知識點進行講解。

（三）豐富教學方式

完善的教學內(nèi)容只是能夠確保學生掌握較為全面的知識點，豐富的教學方式才能令學生真正運用和掌握知識技能。例如，在模擬電路課程教學過程中，教師經(jīng)常會涉及一些過去講過的知識點。此時，為了加深學生對傳統(tǒng)知識點的認知，同時也實現(xiàn)對傳統(tǒng)知識點和新知識點之間的有效銜接和統(tǒng)一，并且在此過程中還能加深學生對重點知識點的印象。

此外，開展模擬電路課程教學的過程中，教師需要提高對學生自主學習能力和綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生進行課前預(yù)習和課后鞏固，并在課下安排部分能夠開闊學生思路的作業(yè)。例如，教師在講解新的知識點前，可以先布置問題，讓學生自行進行學習和解決，在每節(jié)課結(jié)束之后，讓學生將課堂重點知識整理出來；在課堂中引導(dǎo)學生將所學知識和日常生活聯(lián)系在一起，讓學生意識到所學知識的實用性和應(yīng)用價值；合理應(yīng)用計算機教學方式和多媒體教學方式，制作相關(guān)課件，提高教學的趣味性和現(xiàn)代化程度，進而更好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而讓學生感受到學習的快樂。

模擬電路設(shè)計原理課程屬于理工科學校的專業(yè)必修課程之一，該課程關(guān)系到諸多今后學習的知識點，而現(xiàn)代化教學要求教學工作以提高學生的學習能力為主。為此，教師需要意識到現(xiàn)階段教學工作中存在的問題，并采取相應(yīng)的解決方式，通過完善教學內(nèi)容和豐富教學方式等方法，不斷提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張威，陸小飛，楊玲玲.從大學生集成電路設(shè)計大賽談模擬集成電路課程教學改革[J].電子世界，2015（23）：22-23.

[2]李道真，劉琚.模擬電路課程教學內(nèi)容和教學方法的改革與實踐[J].電氣電子教學學報，2015（5）：101-102.

[3]劉振來，周佐，顧健雄.模擬電路課程教學改革與實踐[J].河西學院學報，2014，25（5）：99-103.