丁玲玲

[摘要]將美術(shù)欣賞課程添加到中職美術(shù)教學(xué)之中，不僅有助于促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，還能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及人文素養(yǎng)。對(duì)此，美術(shù)欣賞課程亦當(dāng)基于學(xué)生的品質(zhì)、生活中與審美相關(guān)的素質(zhì)及能力，并積極融合現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，如此方能有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中職美術(shù);欣賞課程;信息技術(shù)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0035-01

美術(shù)欣賞課程的開(kāi)設(shè)目的一方面是為了提升學(xué)生的審美能力，另一方面則是為兩促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及想象力的發(fā)展。當(dāng)然，若在此過(guò)程中，教師能積極借助現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，則更能達(dá)到事半功倍的效果。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀呈現(xiàn)美術(shù)欣賞課教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)屬性便是要借對(duì)美術(shù)作品的直觀性欣賞來(lái)感受智慧與情感的融合，進(jìn)而切實(shí)體現(xiàn)出人們對(duì)文明活動(dòng)的追求，上述本質(zhì)也便決定了美術(shù)教學(xué)不能缺乏美。而經(jīng)大量的教學(xué)實(shí)踐證明，要想讓中職美術(shù)課堂深受學(xué)生喜愛(ài)，便必然要將許多“美”字予以充分體現(xiàn)，在實(shí)際的中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，“美”不僅影響著學(xué)生情感，更是促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的感受表現(xiàn)以及創(chuàng)造能力發(fā)展的最關(guān)鍵因素，因此，若當(dāng)代中職美術(shù)教師，其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，能積極將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)融合到一起，則勢(shì)必能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)，繼而提高學(xué)生對(duì)美的感受、表現(xiàn)以及創(chuàng)造等綜合能力。不僅如此，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助作用下，還能進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)作用的充分發(fā)揮，如借助現(xiàn)代信息技術(shù)的模型、投影、CD、錄像等輔助教育，既能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加直觀、形象，且能讓學(xué)生時(shí)刻處于美的藝術(shù)海洋之中，進(jìn)而在盡情享受美的同時(shí)，促使自身的美術(shù)欣賞能力逐步升華到一個(gè)嶄新的境界。

二、巧妙利用信息技術(shù)，拓展欣賞課教學(xué)內(nèi)容

世界著名雕塑家羅丹曾經(jīng)提到：世界從不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼光。由此可見(jiàn)，要想讓學(xué)生切實(shí)感受到美術(shù)的藝術(shù)美，則教師要致力于對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美能力的培養(yǎng)。對(duì)此，借由美術(shù)欣賞活動(dòng)的開(kāi)展，不僅有助于學(xué)生審美情趣的提升，且通過(guò)感知大量的美術(shù)作品，學(xué)生的審美感受亦將得到進(jìn)一步升華。當(dāng)然，鑒于中職學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，且理解能力亦有待加強(qiáng)，因此，中職美術(shù)課程更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，以切實(shí)提高學(xué)生使用的熟練程度與操作能力。與此同時(shí)，為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力，則教師的當(dāng)下之務(wù)還是要讓學(xué)生多欣賞和比較大師的名作，如針對(duì)古典風(fēng)格的《泉》、巴比松畫(huà)派的《晚鐘》以及印象派的《包廂》等作品，教師便可首先讓學(xué)生感受畫(huà)作，以領(lǐng)略繪畫(huà)大師的風(fēng)采，而后基于不同風(fēng)格畫(huà)作的各自特點(diǎn)，教師再引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入的探討與研究，以此讓學(xué)生了解不同畫(huà)風(fēng)作品，其在整體表現(xiàn)形式方面有哪些異同點(diǎn)。最后，教師再依托先前所營(yíng)造出的審美氛圍來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的審美活動(dòng)，并讓學(xué)生自主嘗試總結(jié)作品所欲表達(dá)的情感及作者的繪畫(huà)理念，由此既能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生觀察、描述、討論、理解等能力的發(fā)展，且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性亦能良好激發(fā)，繼而有助于促進(jìn)學(xué)生審美能力的有效提升。

三、巧妙利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

在美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，就是讓學(xué)生看到真實(shí)的繪畫(huà)作品，并采用傳閱的方式來(lái)開(kāi)展，這樣將在一定程度上花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。因此，教師應(yīng)該將信息技術(shù)合理的應(yīng)用到美術(shù)欣賞課程的教學(xué)過(guò)程中，這樣不僅能豐富課堂資源，且能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)快速獲取大量與之相關(guān)的信息。不僅如此，借助多媒體技術(shù)中的視頻技術(shù)，還能同時(shí)滿(mǎn)足所有學(xué)生的觀看需求。尤其是針對(duì)美術(shù)這門(mén)本身便是以視覺(jué)形象為主的課程，積極使用多媒體技術(shù)中的視頻技術(shù)，則更有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

如當(dāng)學(xué)生在欣賞《伏爾加河上的纖夫》這一世界級(jí)的名作時(shí)，輔以歌曲《黃河號(hào)子》，再由教師向?qū)W生闡述作品的產(chǎn)生背景及內(nèi)容，便能切實(shí)營(yíng)造出真實(shí)的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生有如身臨其境般的感受，體會(huì)到纖夫們勞動(dòng)的艱辛。隨后，當(dāng)學(xué)生紛紛進(jìn)入到聯(lián)想的境界后，教師再以激昂的語(yǔ)調(diào)，搭配合適的音樂(lè)響學(xué)生朗誦俄羅斯著名詩(shī)人捏克拉索夫的詩(shī)句“到伏爾加河去！是誰(shuí)在偉大的俄羅斯河上呻吟？這呻吟聲像是一支沉痛的歌曲，那就是拉纖夫們?cè)谕纯嗟男羞M(jìn)?！庇纱俗寣W(xué)生亦能同步畫(huà)作中主人公的痛苦與掙扎，進(jìn)而逐步進(jìn)入“物我兩忘”的審美境界，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心共鳴以及提高教學(xué)效果而言大有助益。

總之，中職美術(shù)欣賞課程，教師的首要之務(wù)當(dāng)是讓學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的方法，而要切實(shí)達(dá)成以上目標(biāo)，則教師除了需培養(yǎng)學(xué)生的積極情感外，基于如今這種信息化時(shí)代，教師更應(yīng)注重對(duì)信息技術(shù)的合理利用，如此方能滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)對(duì)中職美術(shù)的教育需求，繼而在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能同時(shí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

潘玲.中職學(xué)校信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的研究背景及意義[J].藝術(shù)科技，2014，27（1）：342.