黃旭

摘 要：隨著Vr技術(shù)的出現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備的功能與用戶體驗(yàn)在逐步完善。虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備多數(shù)運(yùn)用于航空與游戲等行業(yè)中，僅有很少的一些高校將其運(yùn)用在了體育教學(xué)中。因此，本文首先針對(duì)Vr技術(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，然后分析Vr技術(shù)在高校體育教學(xué)訓(xùn)練中進(jìn)行應(yīng)用時(shí)需要關(guān)注的問(wèn)題，最后探討了Vr技術(shù)運(yùn)用的可行性。

關(guān)鍵詞：Vr技術(shù) 高校體育教學(xué) 訓(xùn)練 運(yùn)用 可行性

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（c）-0003-02

Vr技術(shù)本身是通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活模擬的一種新技術(shù)，與以往的人機(jī)交互比較而言，不但提供了強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受，同時(shí)也提供了嗅覺(jué)與味覺(jué)等人機(jī)交互無(wú)法提供的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)中的終端設(shè)備與接口，采用多種軟硬件相融合，模擬人的感官，使用戶從各個(gè)方位產(chǎn)生身臨其境之感，達(dá)到更加真實(shí)的情景體驗(yàn)。在高校體育教學(xué)和訓(xùn)練中融入Vr技術(shù)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在具體的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以大大提高教學(xué)效果。

1 Vr技術(shù)

到21世紀(jì)，通過(guò)不斷的技術(shù)改革，Vr技術(shù)逐步進(jìn)入到人們的生活與生產(chǎn)中。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合了計(jì)算機(jī)圖形處理、多媒體和人工智能技術(shù)、傳感和仿真技術(shù)等各種各樣的技術(shù)，由此可知，Vr技術(shù)是多種技術(shù)集合體，通過(guò)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算以后傳輸?shù)教摂M現(xiàn)實(shí)頭盔中展現(xiàn)出一種虛擬仿真環(huán)境，使用戶沉迷在虛擬仿真的環(huán)境中，同時(shí)還可通過(guò)傳感設(shè)備交互。現(xiàn)階段虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到了社交行業(yè)、教育行業(yè)等各種行業(yè)中。

Vr技術(shù)具有交互性、沉浸性等特點(diǎn)。其中，交互性就是在通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔設(shè)備呈現(xiàn)出計(jì)算機(jī)生成的三維虛擬環(huán)境，用戶可借助一些傳感設(shè)備開(kāi)展和系統(tǒng)的交互，例如：傳感手柄與觸感手套等。用戶可借助手拿傳感手柄轉(zhuǎn)換虛擬環(huán)境視線中物體的視角和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等，與此同時(shí)也可以經(jīng)過(guò)手戴觸感手套抓虛擬環(huán)境里面的物體，此時(shí)觸感手套就可以反饋用戶震動(dòng)的感覺(jué)，讓用戶能夠感受到虛擬環(huán)境里面物體的存在。沉浸性特點(diǎn)就是，虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備通過(guò)計(jì)算機(jī)三維立體圖像經(jīng)過(guò)顯示器呈現(xiàn)出虛擬環(huán)境，真實(shí)的模擬環(huán)境能夠把學(xué)生的視角帶進(jìn)特定的三維學(xué)習(xí)空間，使用戶產(chǎn)生身入其境的感覺(jué)，同時(shí)視角會(huì)伴隨學(xué)生的頭部左右以及上下移動(dòng)，可以進(jìn)行全方位觀看。

2 Vr技術(shù)運(yùn)用中需關(guān)注的問(wèn)題

2.1 學(xué)生的反應(yīng)能力與交流合作

相關(guān)調(diào)查研究報(bào)告表示，長(zhǎng)時(shí)間采用電子設(shè)備，就會(huì)讓人對(duì)電子產(chǎn)品生出依賴(lài)性。高校學(xué)生校園生活乏味，均是遭受到來(lái)自家長(zhǎng)和教師期望等的各方面壓力，必須要尋找到一種能夠?qū)毫︶尫懦鋈サ姆椒āＬ摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)容是非常新穎的，可玩程度非常高，可以成功吸引高校學(xué)生的注意力，可是高校學(xué)生本身的自制能力不高，倘若不進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)，高校學(xué)生易于遭受到電子產(chǎn)品所影響。在足球與籃球等各個(gè)團(tuán)隊(duì)合作很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目里面，學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)模擬訓(xùn)練之中經(jīng)常是以自己為中心，虛擬隊(duì)員均是配合其開(kāi)展訓(xùn)練，一般是不會(huì)進(jìn)行全方位思考，倘若在實(shí)際比賽之中，這些訓(xùn)練出來(lái)的人員，就會(huì)因?yàn)椴痪邆湎嗷ラg的磨合，難以構(gòu)成實(shí)力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。虛擬現(xiàn)實(shí)模式場(chǎng)景本身就是虛擬的，訓(xùn)練內(nèi)容大體上是固定的，例如：乒乓球與拳擊等虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)訓(xùn)練之中，對(duì)手的供給方法就是提前輸入系統(tǒng)，供給程序?yàn)楣潭ǖ?，高校學(xué)生難以接觸到突發(fā)性情況，易于出現(xiàn)消極懈怠的心理，造成學(xué)生對(duì)實(shí)際突發(fā)情況產(chǎn)生的時(shí)候，無(wú)法應(yīng)對(duì)。

2.2 價(jià)格成本

實(shí)際上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)很早以前就出現(xiàn)了，可是Vr技術(shù)始終未能得到好的發(fā)展，一直到近期才逐步構(gòu)成爆發(fā)趨勢(shì)?，F(xiàn)階段，Vr技術(shù)還處在歷史的迅速發(fā)展階段，研發(fā)的費(fèi)用很高，與此同時(shí)電子產(chǎn)品更換速度快，一些企業(yè)還未能盈利，就已經(jīng)開(kāi)始面臨著全新的問(wèn)題，這就造成了虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備成本始終在增加，并未沒(méi)有出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。一部分實(shí)力強(qiáng)大的企業(yè)，比如：谷歌、索尼等，這些企業(yè)的產(chǎn)品雖用戶體驗(yàn)良好，可是價(jià)格還是非常高的。還有一部分實(shí)力較弱的企業(yè)退出了價(jià)格較低的虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品，功能較少，用戶體驗(yàn)效果不佳。同時(shí)采用的并非是實(shí)際意義上的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，這部分偽虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的誕生，嚴(yán)重誤導(dǎo)了人們對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)，對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的健康穩(wěn)定發(fā)展有很大的影響。一部分經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的高校在進(jìn)行預(yù)算的過(guò)程中，虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備通常不在考慮范圍內(nèi)。

3 在高校體育教學(xué)和訓(xùn)練中運(yùn)用Vr技術(shù)的可行性

3.1 進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，跟蹤數(shù)據(jù)監(jiān)控學(xué)習(xí)行為

通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)程序設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)，接著經(jīng)過(guò)Vr設(shè)備與一些輔助性設(shè)備等相互配合，從而達(dá)到數(shù)字化學(xué)習(xí)的目的。也就是進(jìn)行數(shù)字化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景模擬，而場(chǎng)景的可操作性需要按照高校學(xué)生的實(shí)際需要自行轉(zhuǎn)變教學(xué)形式與視角。當(dāng)然，也可以登記高校學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，跟蹤數(shù)據(jù)，監(jiān)督控制高校學(xué)生學(xué)習(xí)行為，依照學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與行為等數(shù)據(jù)反映出高校學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。可是這就需要使用程序設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)健全讓其教學(xué)系統(tǒng)具有很多的功能，在學(xué)生沉迷于教學(xué)場(chǎng)景和系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)的時(shí)候，系統(tǒng)還能夠合理監(jiān)督控制學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與行為，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過(guò)健全新的教學(xué)模式，將高校學(xué)生學(xué)習(xí)效果大幅度提升。

3.2 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景模擬，打破時(shí)間與空間的局限性

高校體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中，因?yàn)榻虒W(xué)場(chǎng)地構(gòu)建情況的不一樣，難免會(huì)有一些條件受限，此時(shí)可采用Vr技術(shù)把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬三維圖像呈現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備中，高校學(xué)生就能夠經(jīng)過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備模擬的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景展開(kāi)學(xué)習(xí)。處理好實(shí)踐空間等的局限性，彌補(bǔ)教學(xué)條件中的缺陷。例如：高校體育教師開(kāi)展滑雪技術(shù)訓(xùn)練技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，班級(jí)中有五十多個(gè)人，一堂課的時(shí)間學(xué)生根本不可能去到滑雪場(chǎng)地，因此，教師可借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬學(xué)生場(chǎng)景與滑雪動(dòng)作教學(xué)與訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡學(xué)生可看到滑雪場(chǎng)景與雪山，一些動(dòng)作示范與分解教學(xué)等，真實(shí)性與可操作性等優(yōu)點(diǎn)可打破時(shí)間與空間的局限性。

3.3 功能開(kāi)發(fā)性強(qiáng)，教學(xué)運(yùn)用前景良好

經(jīng)過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)程序設(shè)計(jì)以及內(nèi)容研發(fā)，再者后期的系統(tǒng)優(yōu)化升級(jí)，還有很多的教學(xué)功能需要進(jìn)行開(kāi)發(fā)，Vr在高校體育教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中運(yùn)用的前景是十分廣闊的?，F(xiàn)階段，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備引進(jìn)高校體育教學(xué)并不多，有關(guān)高校體育教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)程序設(shè)計(jì)與內(nèi)容研發(fā)也很少，相關(guān)技術(shù)部門(mén)可增加對(duì)高校體育教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)研制的力度，將其內(nèi)容豐富化，健全虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)功能。部分高?？赏瞥鎏摂M現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)試點(diǎn)，根據(jù)高校學(xué)生采用的實(shí)際情況與教學(xué)效果深入健全其虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)的功能與主要內(nèi)容，涵蓋畫(huà)面3D逼真設(shè)計(jì)與增強(qiáng)交互功能、減少眩暈感與反饋信息、豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)監(jiān)督控制等。等到高校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體育教學(xué)軟件與硬件技術(shù)提升與健全，就可以將其充分使用在高校體育教學(xué)過(guò)程中，如此一來(lái)，可以了解到Vr技術(shù)在高校體育教學(xué)和訓(xùn)練中的運(yùn)用前景是很廣闊的。

4 結(jié)語(yǔ)

目前Vr技術(shù)還沒(méi)有普及，軟硬件設(shè)備與內(nèi)容研發(fā)等還需要有人力與財(cái)力上的支持。因而，在往后的發(fā)展過(guò)程中，需要相關(guān)部門(mén)與企業(yè)解決技術(shù)難題，推行Vr教學(xué)試點(diǎn)，健全教學(xué)模式，給教師與學(xué)生提供新型的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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