吳金莉

【摘要】伴隨著經(jīng)濟體制改革浪潮的沖擊，會計領(lǐng)域也隨之發(fā)生了空前的變化，社會對會計人才的綜合素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。文章從現(xiàn)狀出發(fā)，闡明會計教育薄弱的環(huán)節(jié)，并就改進會計教學提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】中職學校；會計專業(yè)；教學現(xiàn)狀；改進措施

中職學校對于會計專業(yè)學生的培養(yǎng)側(cè)重于應用性和實用性，最終目的是培養(yǎng)學生畢業(yè)即可上崗、上崗就能工作，這就要求學生在學校里對專業(yè)技能的掌握要理論扎實、技能嫻熟。會計專業(yè)由于其理論生澀難懂、專業(yè)性強的特點，學生在學習過程中難度較高，學習興趣低。要想提高學生的學習興趣、幫助學生理解會計理論，做到理論與實際相結(jié)合，就要選對合適的教學方法。職業(yè)學校在會計教學中動手能力的培養(yǎng)占有相當重要的地位，當然理論作為實踐的指導也是不容忽視的。

一、中等職業(yè)學校會計教學現(xiàn)狀

會計教學中教學觀念及教學方法的滯后已經(jīng)不能滿足市場的需求，由于長期受傳統(tǒng)教育思想的影響，中職會計教學至今仍存在著許多弊端，具體體現(xiàn)在。

（1）在教學模式上，采用“教師講、學生聽；教師寫、學生抄；教師考、學生背”的呆板的公式化的教學模式，造成費時、費力，知識輸出量少，重理論教學、輕實踐環(huán)節(jié)的局面，難以調(diào)動學生學習的積極性，磨滅了學生的創(chuàng)新意識。

（2）在教學設備上，采用PPT課件加黑板，外加少量的（帳、證、表等）實物展示，示范簡單，效果不佳，缺乏教學實習基地，許多學校只能通過學生自己聯(lián)系實習單位，造成學生的實習環(huán)境差別很大，有的能起到實習的作用，有的則很難保證實習效果，通常使學生感到枯燥無味。

（3）在教學內(nèi)容上，重理論，輕實踐；重政策，輕應用；強調(diào)傳統(tǒng)與現(xiàn)實，忽視發(fā)展與變化，存在教與學脫節(jié)，學與用脫節(jié)，專業(yè)教學成了紙上談兵。會計學是一門應用性科學，是一門實用的技術(shù)，因而會計教學的目的應落腳于“實用”二字，培養(yǎng)“實用型會計人才”，動手能力的培養(yǎng)在會計教學中必須占有相當重要的地位。

（4）在考核方法上，采用單一的閉卷考試，分數(shù)在教師對學生評價中占主導地位，嚴重阻礙了學生自主能動性的發(fā)揮。不利于他們綜合素質(zhì)的提高。

二、改進中等職業(yè)學校會計教學的措施

（1）優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方法。為實現(xiàn)課程體系和教學內(nèi)容的科學化、合理化，我們必須更新教學內(nèi)容，合理設置專業(yè)課程。首先，我認為新會計學科體系除了原有的主干專業(yè)課程的教學內(nèi)容外，還要拓展會計相關(guān)學科教學，如經(jīng)濟學、金融學、法學、統(tǒng)計，同時為了適應未來經(jīng)濟發(fā)展的需要，還應增設諸如網(wǎng)絡會計等新興課程，使學生拓寬知識口徑，擴展學生的基礎(chǔ)知識范圍，以適應知識結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)目標。其次，在教材內(nèi)容上，增加基本理論、基礎(chǔ)知識的比例，便于學生從源頭上理解會計學，使他們在學習中不僅知其然，而且知其所以然。另外，會計教材應當注重實踐和理論相結(jié)合，增加案例和實務模擬內(nèi)容的比例，以培養(yǎng)學生分析能力和決策能力。（2）改革考核方法，推行“多證書”制度，積極開展各種競賽活動，加強對畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查和反饋，采用多種方式檢驗實踐性教學的效果。首先，改革會計實踐教學的考核方法，注重實訓過程中學生處理會計賬務和職業(yè)判斷能力的考核，教師應做到每節(jié)課將要結(jié)束時，對每個學生的出勤情況、賬務處理情況、學習態(tài)度及協(xié)作能力等進行評價、記錄，實訓結(jié)束，還要對學生進行整個賬套掌握情況的成果性考核。其次，建立和完善電算化會計專業(yè)考證工作體系，通過會計職業(yè)技能鑒定考試中心開展會計從業(yè)資格證書、電算化會計證書、計算機能力鑒定證書、珠算等級證書、助理會計師證書等的鑒定，職業(yè)證書是學生就業(yè)的敲門磚，學生考證通過率的高低直接影響學生的就業(yè)率。因此，建立一整套科學的考證評價工作體系應成為會計實踐教學體系的組成部分。

（3）樹立“以學生為主體”的新型教學理念。現(xiàn)代教育觀念認為，學生是學習的主體，教學的一切活動都必須以調(diào)動學生主動性、積極性為出發(fā)點，引導學生主動探索、積極思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和綜合分析問題的能力。簡而言之，就是要樹立“以學生為主體”的新型教學觀念，在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位和作用，使學生積極主動地參與會計教學；通過與教師的交流、溝通、去不斷探索新的知識領(lǐng)域，真正實現(xiàn)課堂上教與學的互動。

（4）積極采用現(xiàn)代化的教學手段。在教學中借助先進教學設備，不但可以增強教學效果，還可提高學生對會計專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)與發(fā)展趨勢的認知水平。面臨教學內(nèi)容不斷增加而課時卻不能增加、有時還得減少的情況，也可以借助現(xiàn)代教學設備，通過提高課堂效率的方法來解決。在會計教學中，借助先進教學設備，教師利用多媒體課件，可以較好克服教學中出現(xiàn)的矛盾，提高課堂教學的效率。

（5）強化會計實踐，建立模擬實踐教學系統(tǒng)。沒有足夠的實驗室練習或?qū)嵺`教學，會計專業(yè)學生很難透徹掌握會計的基本理論、原則與技能。要不斷完善實驗室的信息資源、軟件資源、項目資源、技術(shù)資源，提高學生的實踐能力。如通過學生在會計實驗室中模擬企業(yè)的會計部門，分成不同的小組，分別循環(huán)扮演會計部門中的不同角色，按會計工作程序進行綜合模擬練習，這樣可以大大縮短學生畢業(yè)后適應未來工作的時間，并在一定程度上滿足了企業(yè)單位對就業(yè)者有工作經(jīng)驗的要求。

會計專業(yè)學生的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程。作為中職會計專業(yè)的教育工作者，讓學生能夠真正有效地掌握專業(yè)的各門課程，對其今后從事會計工作打下扎實的基礎(chǔ)。