宋丹

【摘要】本文從服裝立體裁剪課程的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)服裝立體裁剪的教學(xué)改革與發(fā)展進(jìn)行了分析與探索。

【關(guān)鍵詞】服裝立體裁剪；服裝教學(xué)改革

隨著立體裁剪技術(shù)的廣泛應(yīng)用，服裝立體裁剪作為一門近二十年才興起的新興課程，在服裝類專業(yè)教學(xué)中已經(jīng)占據(jù)著越來越重要的作用，成為各大高校服裝類專業(yè)的核心課程。作為服裝立體裁剪課程的任課教師，本文將對(duì)立體裁剪課程教學(xué)進(jìn)行一些研究和思考。

一、立體裁剪課程的教學(xué)現(xiàn)狀

服裝立體裁剪是相對(duì)于服裝平面裁剪而言的一種服裝樣板制作方法，立體裁剪相比平面裁剪更為靈活、直觀，在裁剪的同時(shí)就能看到服裝的成型效果，所以結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)就更準(zhǔn)確，更容易對(duì)款式造型進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，也更容易滿足隨心所欲的服裝款式設(shè)計(jì)要求。服裝立體裁剪課程主要培養(yǎng)學(xué)生在了解服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理及基本縫制工藝的前提下，運(yùn)用立體造型手段進(jìn)行服裝三維設(shè)計(jì)并轉(zhuǎn)化成平面樣板的能力。目前各大高等服裝院?；径紝⒘Ⅲw裁剪課程作為重點(diǎn)核心課程，無論是偏重設(shè)計(jì)還是偏重工程的服裝專業(yè)，都能用立體裁剪找到契合點(diǎn)。

服裝立體裁剪課程的教學(xué)雖然受到重視，但也存在著教學(xué)工具不配套、教學(xué)技術(shù)不規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用的問題。

（一）教學(xué)工具不配套

許多院校由于辦學(xué)條件等原因，還使用著十幾年前的人臺(tái)，而人臺(tái)數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確直接導(dǎo)致了立體裁剪所得樣板的數(shù)據(jù)偏差。

（二）教學(xué)技術(shù)不規(guī)范

由于缺乏行業(yè)規(guī)范，立體裁剪技術(shù)并沒有統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，教師上課使用的針法、裁法五花八門，有的甚至用錯(cuò)誤的立體裁剪方法，如坯布基準(zhǔn)線都不設(shè)置就在人臺(tái)上進(jìn)行立裁操作或是將坯布緊釘在人臺(tái)上而不考慮服裝的基本松量。

（三）教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用

許多院校的教學(xué)內(nèi)容幾十年不變，不能隨著流行趨勢(shì)和技術(shù)革新更新課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)不能和市場(chǎng)接軌。

二、立體裁剪課程的改革方向

（一）改革教學(xué)內(nèi)容

立體裁剪在服裝專業(yè)的知識(shí)鏈中，起到承上啟下的作用，一方面要完成服裝設(shè)計(jì)的款式造型，另一方面要為后面的服裝縫制提供樣板，所以課程的教學(xué)不應(yīng)該與服裝設(shè)計(jì)與服裝工藝的內(nèi)容脫節(jié)，而是要相互關(guān)聯(lián)。

（二）課程改革要與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合

立體裁剪作為在服裝企業(yè)被廣泛使用的技術(shù)，在課程的教學(xué)上必須要與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，可以多吸收企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目。將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為立體裁剪的課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在課程實(shí)施時(shí)可按照企業(yè)的款式開發(fā)流程進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，如款式研究—面輔料分析收集—樣衣立體造型—樣板制作—樣衣縫制等流程，目前有一些院校實(shí)施了企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引導(dǎo)的立體裁剪課程體系，均取得了較好的效果。服裝立體裁剪課程與企業(yè)相結(jié)合還可以通過與時(shí)裝廠、婚紗店合作，讓學(xué)生了解到當(dāng)前流行的面料、款式及市場(chǎng)信息。

（三）規(guī)范課程教學(xué)中的立體裁剪操作

（1）確定需要立體裁剪的款式。（2）選擇和補(bǔ)正人臺(tái)，根據(jù)款式貼置款式造型線。（3）以白坯布為材料，用剪刀和大頭針等工具，在人臺(tái)上邊裁剪邊別樣，進(jìn)行款式的初步造型。（4）用鉛筆或膠帶進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)描線，將初步造型完成的服裝衣片結(jié)構(gòu)加以記錄。（5）將立裁好的布片拿下，進(jìn)行平面整理，并用大頭針假縫，使服裝基本成型。（6）將假縫好的服裝穿回到人臺(tái)上，審視服裝造型的準(zhǔn)確性以及合體性，不合適的地方進(jìn)行調(diào)整修改。（7）將試樣補(bǔ)正后的布樣拷貝成紙樣。（8）用得到的紙樣放置在布料上進(jìn)行畫樣、裁剪，完成整個(gè)的服裝裁剪。

在立體裁剪的過程中不同的操作應(yīng)使用不同的針法，如固定基準(zhǔn)線時(shí)采用雙針固定法，在側(cè)縫、公主分割等布與布需要縫合的部位可以采用抓合法或是重疊針法，在上腰或是上袖的時(shí)候采用隱藏針法等。在白坯布使用之前需將坯布的布紋線歸正，用熨斗熨平。白坯布上需標(biāo)識(shí)好主要基準(zhǔn)線，覆在人臺(tái)上時(shí)需將布上基準(zhǔn)線與人臺(tái)相應(yīng)線條對(duì)準(zhǔn)。此外人臺(tái)是立體裁剪的關(guān)鍵工具，最好選用近年開發(fā)出的立裁專用人臺(tái)。

（四）將立體裁剪課程與新技術(shù)相結(jié)合

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，服裝CAD技術(shù)也日新異，目前已經(jīng)開發(fā)出可以在電腦上操作的立體裁剪軟件，只需要在電腦上輸入人體數(shù)據(jù)就可以據(jù)此建立人臺(tái)模型，可以在此人臺(tái)上設(shè)置款式造型線和松量，電腦即可通過選擇的面料類型進(jìn)行立體造型模擬，同時(shí)人臺(tái)上的立體造型和平面布樣可以同步調(diào)整，無縫轉(zhuǎn)換。目前已經(jīng)有高校將立體裁剪軟件應(yīng)用于教學(xué)中，這樣更方便學(xué)生對(duì)立體到平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解，也使得立體裁剪的操作更為簡(jiǎn)便和直觀。相信隨著服裝CAD、服裝3D等技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)在服裝立體裁剪課程中的應(yīng)用將會(huì)越來越廣泛。

綜上，服裝立體裁剪技術(shù)正順應(yīng)服裝業(yè)多樣化、高級(jí)化、個(gè)性化的發(fā)展需求而成為一種新型的服裝設(shè)計(jì)手段和核心技術(shù)，而服裝立體裁剪教學(xué)作為一門實(shí)踐性和實(shí)用性均很強(qiáng)的核心課程也在服裝專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位，課程的教學(xué)也應(yīng)隨著行業(yè)發(fā)展和技術(shù)革新不斷完善和革新。