王鵬

[摘要]專業(yè)課程體系是支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生能力的主要內(nèi)容，建設(shè)合理的課程體系是培養(yǎng)合格專業(yè)人才的前提。結(jié)合自身辦學(xué)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，討論應(yīng)用型制藥工程專業(yè)在課程體系上的建設(shè)和思考，強(qiáng)調(diào)以國家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，突出特色，保持多樣化，以切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 制藥工程;課程體系;應(yīng)用型

[中圖分類號]? G642??????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A?????????????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0056-01

制藥工程作為培養(yǎng)制藥行業(yè)專門人才的主要專業(yè)之一，隨著我國制藥行業(yè)的快速發(fā)展而不斷壯大。目前，全國已有近三百個(gè)辦學(xué)點(diǎn)，年招生人數(shù)近兩萬，其規(guī)模在各工科專業(yè)中也屬于較大的。在開設(shè)制藥工程專業(yè)的近三百所高校中，地方高等院校的數(shù)量約占一半。相比一流本科院校的制藥工程專業(yè)，地方高校在培養(yǎng)本專業(yè)人才方面存在較大差異，其培養(yǎng)的制藥類人才更側(cè)重于應(yīng)用型、實(shí)踐型，是切實(shí)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量[1，2]。鹽城師范學(xué)院制藥工程專業(yè)已有12年辦學(xué)歷史，已培養(yǎng)超過7000名畢業(yè)生。經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，我們在人才培養(yǎng)方面也取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在修訂2018版人才培養(yǎng)方案中，對課程體系的討論和修訂是最重要的內(nèi)容之一。課程體系是支撐培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生能力的核心內(nèi)容，因此如何滿足國家標(biāo)準(zhǔn)并體現(xiàn)自身特色，是課程體系建設(shè)的基本原則。

一、以《制藥工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，滿足專業(yè)認(rèn)證要求

教育部高等學(xué)校藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會于2015年底報(bào)送教育部高教司的《制藥工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》是目前全國各辦學(xué)點(diǎn)都需遵照執(zhí)行的專業(yè)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，于2016年底修訂完成的《全國制藥工程本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》則是各辦學(xué)點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證的具體準(zhǔn)則。國家標(biāo)準(zhǔn)從宏觀上對專業(yè)建設(shè)的各方面進(jìn)行了規(guī)范和要求，但對很多細(xì)節(jié)并未量化;認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)則對各項(xiàng)細(xì)節(jié)都有規(guī)范和描述，因此是我們制定人才培養(yǎng)方案和建立課程體系的主要依據(jù)。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及附錄對本專業(yè)知識體系有最基本的原則要求——這是所有辦學(xué)點(diǎn)都必須達(dá)到的，同時(shí)在一些細(xì)節(jié)上又有較大的自由。

例如，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分不少于總學(xué)分的25%。對于許多一流本科院校而言，其教師大多為研究型，培養(yǎng)的學(xué)生也以研究型為主要方向之一，因此25%的實(shí)踐教學(xué)比例足矣。而對于我校及同類地方高校而言，實(shí)踐型、應(yīng)用型人才則是主要培養(yǎng)目標(biāo)，因此實(shí)踐類課程就必須適當(dāng)增加。在專業(yè)核心課程方面，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)建議的課程門數(shù)較多，同時(shí)也表明課程名稱、課時(shí)及學(xué)分安排等不做硬性要求。這就對我們建設(shè)適合自己的核心課程體系帶來極大的方便。

二、堅(jiān)持“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，保持自身特色

地方高校各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本都以“應(yīng)用型”為主，對于工科專業(yè)而言，培養(yǎng)應(yīng)用型人才更是無可爭議的主要方向。江蘇省醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)值一直位居全國前列，鹽城市及江蘇其他地區(qū)具有許多醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)（如泰州、連云港、南京等幾大醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地），對應(yīng)用型制藥人才的大量需求使我校畢業(yè)生供不應(yīng)求。因此，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的制藥工程本科人才是我們辦學(xué)的主要方向。另外，江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)近一半與化學(xué)藥物相關(guān)，而鹽城地區(qū)也大多以化學(xué)類藥物中間體的制造為主，加上鹽城師范學(xué)院制藥工程專業(yè)最早成立于化學(xué)化工學(xué)院，因此，我們明確了以化學(xué)藥物的生產(chǎn)和工藝設(shè)計(jì)為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并相應(yīng)建立專業(yè)課程體系。

例如，我們適當(dāng)增加了化學(xué)類基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)學(xué)分，尤其是有機(jī)化學(xué)（6學(xué)分，96課時(shí)，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的示例是80學(xué)時(shí)）和物理化學(xué)（同有機(jī)化學(xué)）;在專業(yè)課程方面又增加了藥物合成反應(yīng)及實(shí)驗(yàn)等突出化學(xué)制藥特色的課程。在實(shí)踐課程方面，適當(dāng)強(qiáng)化了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并設(shè)置了制藥工程綜合實(shí)驗(yàn)，用于提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新意識等方面的綜合能力，切實(shí)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

三、人才培養(yǎng)多樣化

認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中也建議各高校根據(jù)自身辦學(xué)定位和學(xué)科特色來制定合適的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等。對我校而言，首先是要培養(yǎng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的合格人才，其次也要適當(dāng)考慮學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和選擇。

總而言之，我們的課程體系是在堅(jiān)持國家標(biāo)準(zhǔn)和符合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的前提下，突出特色，保持多樣化，以切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)而制定的。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在我國還會繼續(xù)蓬勃發(fā)展下去，制藥類相關(guān)專業(yè)人才也會長期處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。培養(yǎng)具有更高競爭力的應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展將始終是我們地方高校制藥工程專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宗亮，孟慶國.基于教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的制藥工程專業(yè)課程設(shè)置及實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考[J].藥學(xué)教育，2017，33（3）：13-17.

[2]郭永學(xué)，韓靜，張雷，等.制藥工程專業(yè)工程課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐：以沈陽藥科大學(xué)為例[J].高教學(xué)刊，2016（16）：67-69.

◎編輯 武生智