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        試論小學(xué)體育課堂如何實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

        2018-06-11 09:57:28朱洪添
        東方教育 2018年10期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)小學(xué)體育課堂

        朱洪添

        摘要:體育教學(xué)活動能夠讓人感受到身心愉快,但是如果老師在教學(xué)活動中將其作為達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課,可能會使其喪失教學(xué)的樂趣。體育教學(xué)作為一種 傳統(tǒng)的教學(xué)模式,由于其缺乏理想性和現(xiàn)實(shí)性,學(xué)生難以獲得真實(shí)的感受,導(dǎo)致學(xué)生自身被以往。隨著當(dāng)前體育教學(xué)課程的不斷深入,小學(xué)體育教學(xué)的方式發(fā)生了較大的變化,基于此,本文作者結(jié)合自身實(shí)踐就小學(xué)體育課程教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;課堂;生活化教學(xué)

        一、課堂生活化的內(nèi)涵和意義

        所謂體育教學(xué)生活化就是指在《新課程》的指引下,把生活中的題材引入到體育課堂教學(xué)之中,使我們的體育課堂教學(xué)與學(xué)生的社會生活和學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來,使學(xué)生自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)活動,自主進(jìn)行體育《新課標(biāo)》所規(guī)定的各種身體練習(xí),并在學(xué)習(xí)中愉悅身心,獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),從而使“健康第一”的指導(dǎo)思想在生活化的體育教學(xué)課堂中真正得到實(shí)現(xiàn),并實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活,逐步養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

        在新課程教學(xué)中,需要總結(jié)自身的功能,并聯(lián)合學(xué)校的實(shí)際,利用學(xué)生的生活體驗(yàn),創(chuàng)新課堂教學(xué)模式將生活中的情景引入到課堂教學(xué)中來。培養(yǎng)學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣。同時(shí)優(yōu)化體育教材的使用,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

        通過開展生活化的課堂教學(xué),學(xué)生能夠在教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)效率,同時(shí)學(xué)生也能夠在輕松愉快的教學(xué)氛圍中感受到體育教學(xué)的魅力,有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使原本枯燥無味的體育課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。

        體育生活化是指以體育活動為形式和內(nèi)容,以維護(hù)終身健康和提高生活質(zhì)量為目的,使體育成為人們生活中的自發(fā)需求和日常行為的過程。簡言之,“體育生活化”是體育中不可分割的一部分。體育生活化也是體育融入到生活中的重要一個體現(xiàn),同時(shí)也逐漸成為生活方式的一種。體育生活化的逐漸提高對于人素質(zhì)的提高社會的穩(wěn)定和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。同時(shí)對于提高人的素質(zhì)以及社會的精神文明建設(shè)起到至關(guān)重要的作用,體育逐漸成為生活方式中的一種必然趨勢。

        二、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境,促學(xué)生自主體育

        在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)中,將更多的注意力放在學(xué)生動作技能的培養(yǎng)上,輕視地方特色的開打,導(dǎo)致難以給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而對學(xué)生的心理品質(zhì)和認(rèn)知習(xí)慣造成一定的影響。因此創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),達(dá)到思想交流的目的。

        2.1轉(zhuǎn)變正規(guī)化的動作,讓原本簡單的游戲復(fù)雜化,使體育活動更加有趣。

        例如:在四年級籃球教學(xué)中,以“小螃蟹學(xué)本領(lǐng)”為主題來設(shè)置教學(xué),教師在教學(xué)中通過以猜謎語、設(shè)疑問等方式來引導(dǎo)學(xué)生模仿小螃蟹來進(jìn)行一些追逐游戲,以熱身的目的將籃球的技術(shù)引進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.2充分利用民間體育項(xiàng)目的靈感優(yōu)勢,夯實(shí)體育課程

        由于民間的體育項(xiàng)目本身有較廣泛的群眾基礎(chǔ),對于一些符合學(xué)生年齡特征的項(xiàng)目,可以直接引用過來。將一些具有民間特色的教學(xué)項(xiàng)目直接引入到小學(xué)體育課堂的教學(xué)中,通過這種模式的引入不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,同時(shí)還能夠有效發(fā)揮民族文化特色。

        三、選擇生活化的教學(xué)場地和器材,促學(xué)生興趣體育

        在教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的實(shí)際,并合理利用教學(xué)器材來豐富課堂教學(xué),并對課堂教學(xué)進(jìn)行延續(xù),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。

        3.1直接引用

        在體育教學(xué)中通過使用跳繩、沙包、皮球、毽子等器材。在引用的過程中,要盡量貼近生活,不斷創(chuàng)新活動方式。在引用沙包、跳繩、皮球時(shí),通過加入一些精彩的故事來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動精神,協(xié)調(diào)學(xué)生的各個方面的能力。

        3.2創(chuàng)新器材

        但是在實(shí)際教學(xué)過程中,由于有些學(xué)校的教學(xué)器材有限,且教學(xué)場地受到限制,因此不是每一位學(xué)生都能夠感受到體育教學(xué)的樂趣,體育老師針對此,可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。同時(shí),老師在教學(xué)活動中還需要鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我評價(jià),使體育教學(xué)課程有質(zhì)的飛躍。

        例如:老師多鼓勵學(xué)生搜集生活中的教材,并在學(xué)習(xí)期間搜集自制器材的相關(guān)資料,并對搜集到的資料進(jìn)行再加工,在搜集和加工的過程中體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣。老師可以根據(jù)某一項(xiàng)體育課程中需要用到的體育用具,鼓勵學(xué)生進(jìn)行自制,比如沙包,沙包是很容易制作的一項(xiàng)體育用具,并且十分貼近生活,也具有較強(qiáng)的游戲趣味性,可以在鍛煉學(xué)生的體能的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的動手操作能力。

        3.3給學(xué)生更多生活化空間,促學(xué)生個性體育

        在傳統(tǒng)體育教學(xué)中考慮到最多就是體育教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性,作為體育教師在教學(xué)活動中盡量要求隊(duì)伍整齊劃一。然而在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生可能由于站立較久降低體育鍛煉的興趣和積極性。甚至還有一些學(xué)生在體育鍛煉的過程中出現(xiàn)不同程度的挫傷,因此在教學(xué)中有必要提高學(xué)生的自主性,鼓勵學(xué)生主動參與,并和學(xué)生之間增加必要的交流和協(xié)作。例如:在游戲過程中,通過學(xué)生動腦和動手來進(jìn)行必要的交流。在進(jìn)行低年級的投擲教學(xué)中,老師在教學(xué)之前首先準(zhǔn)備好一直普通的畫筆和一張卡通素描紙。老師這時(shí)候可以提問學(xué)生:“學(xué)生們,請?jiān)诳ㄍ埳袭嫵鰜頃w的動物?”,鼓勵學(xué)生畫出會飛的動物,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了之前的、古板式的教學(xué)方式,同學(xué)們通過這樣的環(huán)節(jié)能夠豐富自身的想象力,同時(shí)個性得到張揚(yáng),并有效開發(fā)了創(chuàng)造力。

        3.4挖掘?qū)W生身邊的生活化資源,促學(xué)生終身體育。

        學(xué)生身邊的生活化資源無處不在,總的來說,良好的開端是成功的一半。因此體育教師在教學(xué)活動中需要不斷挖掘自身的體育化資源,在生活中和家庭中融入體育鍛煉的意識,并以學(xué)生為榜樣,自覺帶動他人投入到鍛煉中。例如:開展類似于家庭運(yùn)動會,并在家庭成員之間開展比賽,動員全體成參加。

        總結(jié):

        綜上所述,在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,首先需要突破學(xué)生的畏難情緒。在全面實(shí)施課程改革的今天,體育教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),和學(xué)生不斷交流、融合,對癥下藥,讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的獨(dú)特魅力,同時(shí)學(xué)生也能夠在體育教學(xué)中感受到樂趣,使學(xué)生能夠真正感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]范業(yè)黎.芻議小學(xué)體育課堂如何實(shí)現(xiàn)趣味化和生活化教學(xué)[J].中外交流,2017(33).

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        [4]龍飛.新課標(biāo)背景下高中田徑教學(xué)中存在的問題及對策探析[J].小作家選刊,2017(5).

        [5]張祥彬.新課標(biāo)下濟(jì)南市高中田徑教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].山東師范大學(xué),2016.

        [6]王壽波.新課標(biāo)背景下大連市區(qū)高中田徑教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D].遼寧師范大學(xué),2010.

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