侯玉華

摘要：技師院校學生管理工作對教育開展和學生的成長起到了非常重要的輔助作用，以往的學生管理工作方法、理念已經(jīng)無法滿足當前技師院校教育發(fā)展的需求。因此，就要在新時期加強學生管理工作的改革和創(chuàng)新，從而能夠適應(yīng)教育發(fā)展需要。文章分析了技師院校學生管理工作中存在的問題，并針對這些問題提出了技師院校學生管理工作應(yīng)如何創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：技師院校；學生管理；創(chuàng)新

一、引言

隨著經(jīng)濟的新常態(tài)發(fā)展，我國的職業(yè)教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展。目前，我國的職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山，承擔起人力資源大國轉(zhuǎn)化為人力資源強國的教育重任，以德、智、體、美全面素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，能力為本位，其目標是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的時代大背景下，職業(yè)教育學生管理的創(chuàng)新發(fā)展是勢在必行的，技師院校應(yīng)通過不斷創(chuàng)新德育教育的形式、創(chuàng)新學生管理模式、創(chuàng)新學生工作理念等舉措，使學生管理工作與時代步伐保持一致、力求提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生成長成才。

二、技師院校學生管理工作中存在的問題

1、技師院校學生管理方式滯后。傳統(tǒng)的學生管理模式產(chǎn)生于一定的時代背景之下，符合當時的教育要求和社會發(fā)展規(guī)律，因而具有一定的合理性。但是，社會是持續(xù)發(fā)展的，學生管理工作的更新也是一個動態(tài)的過程。由于技師院校的學生特點及需求發(fā)生變化，從而使學生管理工作中傳統(tǒng)的方式、方法不能再適應(yīng)技師院校工作的基本要求。我國教育管理工作一直處于教育者發(fā)布號令，學校充當管理的監(jiān)督者，學生只能按照要求接受管理，技師院校的學生也是如此，一直強調(diào)全面統(tǒng)一的管理模式，這種整齊劃一的管理形式一直以來制約著學生個性發(fā)展以及特長的發(fā)揮，缺乏相應(yīng)的激勵機制和人性化管理，在一定程度上阻礙了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學術(shù)專業(yè)的研究。從當前情況看，還有很多技師院校學生管理工作都在做一些重復的事務(wù)性工作，在這一領(lǐng)域中，結(jié)合時代發(fā)展的創(chuàng)新舉措始終沒有開展起來，并且在整個學生管理工作中，管理者多年來一直沒有改變過地位和作用，他們?nèi)匀皇歉吒咴谏系墓芾碚?，扮演著“指揮官”的角色，這種情況就不利于體現(xiàn)學生管理中的服務(wù)職能。當前職業(yè)教育環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，學生群體也呈現(xiàn)出新的特點，他們的思想更活躍，思想也更開放，有較強的主體意識，個性突出，行為方式多樣化。傳統(tǒng)的技師院校學生管理工作采取的多是行政化的教育管理方式，沒有顧及到學生的主體地位，和學生對話時總是以命令的口吻，對學生訓導較多，且多是空洞的說教，處理問題的方法簡單粗暴，缺少人性化，很少考慮到學生的實際需求和想法。由此可見，以管理和控制為主的學生管理工作已經(jīng)不適應(yīng)新時期職業(yè)院校學生的特點，具有強制性、粗放式的教育方式已經(jīng)不能對他們發(fā)揮作用，技師院校學生管理工作需及時改善和創(chuàng)新。

2、生源質(zhì)量普遍下降，學生素質(zhì)良莠不齊。隨著國家高等教育的普及，技師院校的入學門檻越來越低導致了生源質(zhì)量的普遍下降。新時期的技師院校學生往往呈現(xiàn)出以下特點：（1）學習基礎(chǔ)薄弱、學習主動性不強。許多學生在初中階段就沒有很強的學習動力和良好的學習習慣。進入到技師院校學習后釋放了考試壓力，更像脫韁野馬渴望自由自在，缺乏學習的主動性和自覺性。（2）自我意識較強，淡薄的集體觀念。“95后”多數(shù)都是獨生子女，在四二一家庭結(jié)構(gòu)中長大，從小就被寵溺，唯我獨尊，為人處世很少顧及他人的感受，所以缺少集體觀念。（3）專業(yè)意識模糊，缺乏職業(yè)思維。這些技師院校學生入學時雖然選擇了專業(yè)，但不少學生是遵從家長意愿，學生本人對專業(yè)的了解不夠深入，專業(yè)意識不強，良好的職業(yè)思維更是無從談起。（4）耐挫性差，心理承受能力較弱。部分學生在面對學業(yè)、生活、情感、人際交往方面的困惑時，不懂得尋求正確的途徑解決或舒緩，不懂得合理地控制和管理自己的情緒，遇到挫折容易自暴自棄，自悲自憫，甚至走極端。此外，這些學生來自于全國各地，不同的家庭條件和生活習慣，以及不同的教育背景均使他們在相處過程中不斷地有沖突和碰撞，這些都將給學生管理工作帶來一定的難度。

3、互聯(lián)網(wǎng)時代給學生管理帶來了機遇，也給學生的思政教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到技師院校學生的學習、生活、娛樂、交往等各個領(lǐng)域，學生們可以從網(wǎng)上獲取各種有用的資訊，拓寬自己的視野，利用互聯(lián)網(wǎng)娛樂、交友，豐富自己的精神生活和文化生活；教師在課堂上可采用云班授課等方式增強師生間的互動、及時反饋教學信息，提高教學效果；學?？赏ㄟ^數(shù)字化、信息化校園建設(shè)并在學生管理中運用信息化系統(tǒng)輔助手段來增強管理的實效性。但是我們也看到，網(wǎng)上的信息魚龍混雜、一些反動的、迷信的不健康信息就會撲面而來，嚴重侵蝕學生的心靈，阻礙他們的思維。還有的學生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，給正常的學習和生活造成嚴重影響，這就給學生的思政教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。

三、技師院校學生管理工作的創(chuàng)新

1、創(chuàng)新以學生為本的理念。技師院校學生管理工作的最終目的是更好地服務(wù)于學生的成長成才。以學生為本應(yīng)當成為當前學生管理工作中堅持和秉承的理念。目前的學生管理工作制度主要是激勵，倡導無論是教育者、管理者還是被教育者、被管理者，都應(yīng)當在制度的規(guī)范和約束下來進行自己的工作。但是，這種過度依賴制度而忽視人的個性需求和具體情況的模式，在當下是不符合學生管理工作要求的。樹立以學生為本的理念，就是要在學生管理工作中關(guān)心、愛護、尊重學生，一切為學生考慮，滿足學生的需要，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，促進學生的健康成長和全面發(fā)展，讓學生能自由地表達出自己的想法和意見。

2、創(chuàng)新學生工作隊伍建設(shè)機制及管理模式。合理的機制和管理模式是技師院校學生管理工作的基本保障，只有在機制和管理的規(guī)范下，才能增強學生管理工作方面的執(zhí)行效力。要創(chuàng)新技師院校學生工作隊伍的建設(shè)機制及管理模式，首先，要增強學生工作隊伍的穩(wěn)定性，切實解決學生工作者的職稱評定、職務(wù)晉升等方面問題，完善考評體系及學生工作者流動體制，充分調(diào)動起學生工作隊伍的工作積極性。要根據(jù)本校情況來制定相關(guān)政策，將學生工作者的職稱評定條件具體化，加大學生工作者的工作實績在職稱評定中的比重，真正解決學生工作者職稱評定難的問題。把學生工作者作為管理崗位的后備軍來培養(yǎng)，為學生工作者晉升職務(wù)疏通道路，解決他們的發(fā)展問題。其次，要促進學生管理工作向?qū)I(yè)化發(fā)展，鼓勵學生工作者向?qū)＜倚桶l(fā)展。技師院校應(yīng)積極鼓勵學生工作者在思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康指導等方面進行研究，在這些方面研究的管理要專項化，操作要精細化，服務(wù)要專業(yè)化，以幫助學生管理工作者向這些領(lǐng)域的專業(yè)化方向發(fā)展。同時，技師院校還要為學生工作者提供專項課題研究的平臺，讓學生管理工作方面的專家擔任研究團隊的負責人，促進學生工作者研究實力的提升。

3、注重輔導員隊伍建設(shè)。要尤其注重輔導員隊伍建設(shè)，他們是學生管理工作者隊伍的中堅力量。學校應(yīng)高度重視輔導員隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，配齊配足輔導員數(shù)量，積極組織輔導員參加各級各類培訓，常態(tài)開展輔導員職業(yè)技能大賽，切實關(guān)心輔導員的內(nèi)在需求，建立并完善輔導員的選聘、培養(yǎng)、發(fā)展、管理、考核等機制，全力打造一支職業(yè)化專業(yè)化程度高思想政治素質(zhì)過硬、綜合素質(zhì)強的輔導員隊伍。

參考文獻：

[1]張明艷《淺析職業(yè)院校學生管理工作的開展》[J]，《常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報》2016年08期。

[2]李榮《高職院校學生管理工作的創(chuàng)新研究》[J]，《教育與職業(yè)》2015年03期。