李娟娟　鄭姍

摘 要：高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新才能真正有助于教學(xué)質(zhì)量水平的提高。尤其是處在當(dāng)前的教育改革發(fā)展背景下，高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的需求就進(jìn)一步增加。本文先就高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的需求以及重要性加以闡述，然后就高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和創(chuàng)新措施詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的研究分析，能促進(jìn)實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新

0.引言

教育改革進(jìn)一步深化下，高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展就要注重策略的創(chuàng)新，這是促進(jìn)教學(xué)改革的重要舉措，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)此次對(duì)高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的研究分析，就能從理論層面對(duì)其進(jìn)行深化，從而促進(jìn)高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的需求以及重要性

1.1高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的需求

當(dāng)前的教育改革涉及面比較廣，教育思想觀念的轉(zhuǎn)變使得高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新也勢(shì)在必行，新的教育改革環(huán)境下對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性以及專業(yè)適應(yīng)性，加強(qiáng)學(xué)生綜合專業(yè)學(xué)習(xí)能力，這就要求會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有創(chuàng)新才能有利于這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境復(fù)雜多變，知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，這就要求在教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用要充分發(fā)揮，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是培養(yǎng)有著綜合會(huì)計(jì)能力的人才，而創(chuàng)新教學(xué)才能有助于學(xué)生更好的發(fā)展[1]。當(dāng)前的信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，對(duì)高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展也提供了技術(shù)支持，這對(duì)促進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就打下了基礎(chǔ)，通過(guò)利用好信息技術(shù)的方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能起到促進(jìn)作用。

1.2高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要性

高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力以及知識(shí)分析能力培養(yǎng)比較重視，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就要注重從多方面加強(qiáng)重視，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求教學(xué)過(guò)程中要注重創(chuàng)新理念的融入，通過(guò)創(chuàng)新理念應(yīng)用就能有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對(duì)學(xué)生更好的掌握會(huì)計(jì)操作能力就有著積極意義[2]。高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)教學(xué)中難題的解決就有著積極作用，也能有助于拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量水平的提高也有著積極意義。通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，能夠有助于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用的更加純熟。通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，就能提高學(xué)生問(wèn)題分析能力以及解決，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)就有著積極意義，對(duì)學(xué)生能夠及時(shí)的總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就有著積極作用。

2.高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和創(chuàng)新措施

2.1高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前的高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題體現(xiàn)在多個(gè)層面，主要有一個(gè)幾個(gè)方面：

其一，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法單調(diào)問(wèn)題。從實(shí)際的高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法的單調(diào)問(wèn)題是比較突出的，尤其是處在當(dāng)前的信息化時(shí)代，提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量就要注重教學(xué)措施多樣化應(yīng)用，這樣才能保障教學(xué)整體發(fā)展。但是具體的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一些教師在對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中，只注重會(huì)計(jì)知識(shí)的傳輸，對(duì)學(xué)生采取灌輸式的教學(xué)方法，這就不利于學(xué)生的主動(dòng)積極性激發(fā)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的時(shí)候比較被動(dòng)，整體的學(xué)習(xí)效率比較低下。

其二，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系有待完善。加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量，就要充分注重課程體系的完善，這是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工作。但是從實(shí)際的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀能看到，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系的不完善之處還比較突出，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)還停留在報(bào)賬型會(huì)計(jì)人才上，課程體系只注重正確的登記賬簿以及計(jì)算成本等基礎(chǔ)的內(nèi)容[3]。但是在會(huì)計(jì)的審核以及信息的分析應(yīng)用等方面沒(méi)有加強(qiáng)重視，沒(méi)有和當(dāng)前的信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣必然會(huì)影響課程體系的應(yīng)用作用發(fā)揮。

其三，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師自身能力有待提高。要想提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，就要有專業(yè)化的教師作為支持，這樣才能有助于教學(xué)質(zhì)量的提高以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是從實(shí)際的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀能夠發(fā)現(xiàn)，一些會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師自身的能力水平比較低，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用操作能力比較差，這就影響了實(shí)際的教學(xué)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也存在著諸多的不足。

2.2高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新措施

處在當(dāng)前新的教學(xué)發(fā)展階段，高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展就要從多方面加強(qiáng)重視，在教學(xué)措施的實(shí)施上能注重多個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。筆者就實(shí)際的教學(xué)提出幾點(diǎn)教學(xué)措施：

第一，注重完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制。高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好發(fā)展，就要注重有完善的教學(xué)體制作為支持，這是保障教學(xué)工作質(zhì)量的基礎(chǔ)。高校要對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念要及時(shí)轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的提高，增加會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間[4]。在教學(xué)制度的建立方面就要和具體的教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合，保障會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作能順利的開(kāi)展，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能有助于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。再有就要注重建立完善的監(jiān)督管理評(píng)估配套的體系，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的考核要能采用多元化的機(jī)制，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

第二，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用。高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新是比較重要的，科學(xué)的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的基礎(chǔ)。所以面對(duì)新的教學(xué)發(fā)展環(huán)境，高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要從教學(xué)方法上優(yōu)化創(chuàng)新[5]。教師就要能結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，采用多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生的課堂參與度。如教學(xué)過(guò)程中通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣就能將每個(gè)小組的學(xué)生分工明確保持，讓學(xué)生之間能加強(qiáng)交流溝通，師生之間也能加強(qiáng)溝通，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)就有著積極作用。

第三，教師專業(yè)能力的提高。高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要想提高教學(xué)的整體質(zhì)量，就要充分注重教師自身能力水平的提高，這就需要從實(shí)際出發(fā)，教師自己要在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在會(huì)計(jì)的理論層面進(jìn)行強(qiáng)化，在相應(yīng)的會(huì)計(jì)法律知識(shí)以及會(huì)計(jì)的技術(shù)應(yīng)用等方面，不斷的學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己，這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)打下基礎(chǔ)[6]。高校要注重內(nèi)部的培養(yǎng)，選擇一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)工作座談會(huì)等，通過(guò)這樣的形式來(lái)提高相應(yīng)教師自身的專業(yè)素質(zhì)能力，從而更好的應(yīng)對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展要求。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展就要能從多方面考慮，在教學(xué)的方法應(yīng)用以及教學(xué)理念等層面進(jìn)行創(chuàng)新，這是提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。希望能通過(guò)此次對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究分析，有助于實(shí)際的教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉怡雄.綜合性的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)[J]. 中國(guó)管理信息化. 2017（19）

[2]楊瑞平，吳秋生.“慕課”背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].財(cái)會(huì)月刊.2016（36）

[3] 李思瑾.探究現(xiàn)代高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2016（24）

[4] 王存教.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革與實(shí)踐[J]. 中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì). 2016（10）

[5] 聶小蓬.對(duì)完善適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J]. 時(shí)代經(jīng)貿(mào). 2017（27）

[6] 吳瓊.提高高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的途徑[J]. 商. 2015（50）