江花萍

現(xiàn)在的父母大多對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，小學(xué)生在校犯點(diǎn)小錯(cuò)誤是難免的。對于這樣的學(xué)生，班主任如果不采取有效的措施來讓其加以改正，對學(xué)生以后的發(fā)展很不利。因此，班主任的教育要有針對性與藝術(shù)性，要引導(dǎo)他們繪制思想線路圖，讓小學(xué)生樂于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并積極加以改正。

一、繪制思想線路圖，記錄成長足跡

學(xué)生犯錯(cuò)誤除了與自己的家庭有關(guān)系之外，還與班主任對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤采取的措施有一定的關(guān)系。有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，班主任直接讓他寫一篇檢討然后在全班學(xué)生面前讀出來，這無疑挫傷了學(xué)生的自尊心，不能讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。對此，班主任可以讓學(xué)生繪制思想線路圖，記錄他們成長的足跡。

例如，筆者當(dāng)小學(xué)五年級班主任時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生繪制屬于自己的思想線路圖來記錄他們的成長足跡。班里有一個(gè)獨(dú)生女小芬，由于從小飯來張口、衣來伸手，她成了名副其實(shí)的“女漢子”，一遇到什么事情就大打出手，在班級里很多男生也不敢惹她。這種情況讓很多教師都不知所措。在一次上課中，她又遲到。因此，下了課之后，筆者把她請到了辦公室，我沒有像大多數(shù)班主任一樣直接批評小芬，而是拿出了一張白紙與一支筆，用筆在白紙上畫了一條直線，告訴她：“這是你的思想線路圖，在直線上邊表示你的進(jìn)步，在直線下邊表示你的錯(cuò)誤。如果犯了錯(cuò)誤就要畫一小段向下的斜線，如果那天沒有犯錯(cuò)誤就畫一小段直線，如果得到表揚(yáng)，畫一小段向上的斜線。在每段線路圖上，還要標(biāo)注原因?！边@樣，小芬就可以清楚認(rèn)識到自己的成長足跡。

學(xué)生成長成才并非一朝一夕的事情，在這個(gè)過程中，他們會犯錯(cuò)誤，同時(shí)也會有很多的閃光點(diǎn)值得被發(fā)掘。通過繪制思想線路圖記錄學(xué)生成長的足跡，學(xué)生對自己會有一個(gè)明確的認(rèn)知，樹立起自信，相信自己會越來越好，對未來充滿信心。

二、繪制思想線路圖，找尋個(gè)性亮點(diǎn)

學(xué)生雖然會經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但是在犯了錯(cuò)誤之后，他們身上也會有很多的亮點(diǎn)等著班主任去發(fā)現(xiàn)。在他們犯了錯(cuò)誤后，有時(shí)候會主動承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這對他們來說無疑是一個(gè)很大的突破，同時(shí)，也是一個(gè)亮點(diǎn)。班主任不能忽視學(xué)生的這種態(tài)度，采取的懲罰措施應(yīng)適當(dāng)，這樣的懲罰效果才會好。

例如，筆者就從學(xué)生小芬身上找到了亮點(diǎn)。由于一個(gè)小事情，小芬和班里其他學(xué)生鬧別扭，影響班內(nèi)團(tuán)結(jié)。這次小芬認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并主動向我承認(rèn)錯(cuò)誤，這對于她來說是一個(gè)亮點(diǎn)。她想要自己一個(gè)人打掃整個(gè)教室一周來作為“懲罰”，這個(gè)“懲罰”對于她來說有點(diǎn)重。筆者希望懲罰措施應(yīng)該因人而異，既不能過重，也不能敷衍了事。同時(shí)，“懲罰”的形式也不能僅局限于一個(gè)，應(yīng)該新穎，學(xué)生實(shí)施起來富有趣味。經(jīng)過仔細(xì)考慮，筆者對小芬說：“鑒于這次你主動承認(rèn)錯(cuò)誤并積極為班級服務(wù)，因此，我決定讓你打掃4天班級衛(wèi)生，希望你認(rèn)真對待?！痹诮酉聛淼膸滋炖?，雖然任務(wù)繁重，但是小芬都積極打掃，最終完成任務(wù)。

思想線路圖中的記錄可以讓學(xué)生對自己所犯的錯(cuò)誤也會有一定的認(rèn)知，對于所犯的錯(cuò)誤的態(tài)度也會有所不同。因此，班主任可以根據(jù)學(xué)會承擔(dān)錯(cuò)誤的態(tài)度來找尋他們的個(gè)性亮點(diǎn)，最終采取合適的方法來幫助學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤。

三、繪制思想線路圖，有效宣泄情緒

新課程改革，倡導(dǎo)一種師生平等、生生平等的關(guān)系。因此，在班主任工作中，我們要尊重學(xué)生的想法，教師的德育教育要與學(xué)生的想法相結(jié)合，這樣，才會讓德育教育工作事半功倍。所以，班主任可以為學(xué)會提供一個(gè)宣泄情緒的平臺，讓他們的情緒得到充分釋放。

例如，小芬由于自身原因在晚上與宿舍管理員大吵一架，導(dǎo)致班級扣分。她又想與上次一樣，通過打掃衛(wèi)生來“懲罰”自己。筆者認(rèn)為這種方法只能讓學(xué)生認(rèn)識到表面錯(cuò)誤，不能做到深刻反省。因此，筆者讓小芬寫一篇隨筆，可以抒發(fā)自己最近的感受，字?jǐn)?shù)不限。這樣的“懲罰”對于小芬來說很合適，她對于自己的思想心路歷程正好有很多的話想說，因此可以借助這個(gè)機(jī)會把自己內(nèi)心的想法都表達(dá)出來。于是，小芬的思緒飛揚(yáng)，寫了好多，同時(shí)，她也對老師敞開心扉，聊了好多，與老師成為真正的朋友。

通過在思想線路圖上標(biāo)注自己的錯(cuò)誤，然后在班主任的引導(dǎo)下，學(xué)生將自己的內(nèi)心想法加以描述，這樣才能讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，才能讓他們的情緒有效宣泄。

在德育中引導(dǎo)學(xué)生繪制思想線路圖，學(xué)生可以明確自己的問題，并對于自己的問題加以改正，成為一個(gè)更加完美的人。班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者，更是學(xué)生成長的指路者。班主任只有創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓每位學(xué)生都認(rèn)識自己，才能使他們形成健全的人格。