鄭麗萍 吳偉超

摘 要：倡導高職院校畢業(yè)生先就業(yè)再擇業(yè)，就業(yè)過程中應具備相應素質(zhì)，克服各種心理障礙，樹立正確的擇業(yè)觀，立足社會現(xiàn)實，保持積極樂觀向上的心態(tài)勇于挑戰(zhàn)。從學校邁向社會這個平臺上加強自我鍛煉，將理論與實踐相結合，提高個人道德文化綜合素質(zhì)。就業(yè)是高職大學生的人生的一次重大轉(zhuǎn)折。目前不容樂觀的就業(yè)形勢給高職大學生帶來了很大的思想及心理壓力。就業(yè)心理也是大學生們面臨的極大挑戰(zhàn)?；蛟S，相當一部分的畢業(yè)生總在不停的徘徊，在這樣的十字路口關鍵在于把握機遇。中國的就業(yè)問題總量大，矛盾復雜，是由于人口大，底子薄的基本國情造成的。那么，高職院校畢業(yè)生應做好哪些就業(yè)準備呢？面對如此大的壓力，又有怎樣的心理障礙呢？當前就業(yè)也成為人們關注的焦點。

關鍵詞：就業(yè) 擇業(yè)觀 心理障礙

一、當前的就業(yè)形勢

1.1理解就業(yè)，明白高校畢業(yè)生概況

就業(yè)，通俗的講就是勞動者去從事某個工作或職業(yè)。一般來說，就業(yè)是指勞動者同生產(chǎn)資料相結合，依法從事一定的社會勞動并取得報酬或經(jīng)濟收入的活動。我們對就業(yè)有所了解，再來看看高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。據(jù)統(tǒng)計，2003年為7%，有213萬學生畢業(yè)，60多萬人沒有確定工作；2004年73%，畢業(yè)生280萬，有75.6萬人沒有確定；2005年74.5%，畢業(yè)生338萬，有87.1萬人沒有確定；2006年76%，畢業(yè)生413萬，有99.12萬人沒有確定。我們能看出，雖然就業(yè)率連續(xù)四年呈上升趨勢，但就業(yè)率按照人數(shù)計算比較，沒有確定工作的畢業(yè)生一年比一年增多，而不是隨著就業(yè)率提高人數(shù)下降，最明顯的結果就是大學生就業(yè)形勢嚴峻。

1.2推廣“雙向選擇，自主選擇”方式

“雙向選擇，自主擇業(yè)”是指不包分配、競爭上崗、擇優(yōu)錄用；“雙向選擇，自主選擇”的就業(yè)方式實現(xiàn)了大學生擇業(yè)自由根本性的突破，為最終實現(xiàn)大學生就業(yè)制度的市場化改革提供了較好的制度條件，大學畢業(yè)生就業(yè)的流動性越來越強。1989年〈高等學校畢業(yè)生分配制度改革方案〉確定了畢業(yè)生自主擇業(yè)，用人單位擇優(yōu)錄用的“雙向選擇”制度。自由的大門向畢業(yè)生們開啟了，但是選擇的范圍仍有局限。知識型人才的流動仍然被政府壟斷。社會自主發(fā)展需要的人才還是不足，依舊依靠政府來發(fā)展社會。1993年，〈中國教育改革和發(fā)展綱要〉明確提出：改革高等教育“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當干部的就業(yè)政策，實行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排，多數(shù)學生“自由擇業(yè)”的制度。大部分畢業(yè)生實行在國家方針政策指導下通過人才勞務市場，采取自主擇業(yè)的就業(yè)辦法。大學生開始由人才市場進入社會就業(yè)擇業(yè)。

二、因地制宜，樹立正確的擇業(yè)觀

大學生在進入就業(yè)市場時，由于和社會接觸比較少，同時受家庭等各方面因素的影響，求職難免帶有一定的盲目性。畢業(yè)生必須要樹立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)意識；根據(jù)自身的興趣愛好，特長能力和市場需求，對職業(yè)進行正確的評價，準確的定位和合理的選擇。高職畢業(yè)生應該根據(jù)市場實際情況，轉(zhuǎn)變思路，不能過分關注工資水平和地理位置，拋棄一切不實際的想法和浮躁心理。將職業(yè)理想和自己的興趣愛好緊密結合。只有這樣才能更好的發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃和人生價值，正確的就業(yè)觀，必須符合高職大學生擇業(yè)的基本原則，使個人愿望與社會的需求相結合，并做統(tǒng)籌的考慮。我們要做到不在乎單位的性質(zhì)，打破“鐵飯碗”思想，實行雙向選擇，不求安逸求鍛煉，要有樂于奉獻的精神，不求對口，只求所長。滿足先就業(yè)，后擇業(yè)，具有先騎驢后找馬的思想意思。自謀生計，敢于創(chuàng)新，成為應聘場上的成功人士。

三、大學生擇業(yè)對策

3.1擇業(yè)心理的自我調(diào)適

高職大學生應充分認識心理調(diào)適的積極作用，在求職遇到困境時要相信自己的能力，不被暫時的困難嚇倒，正視現(xiàn)實，放眼未來，相信未來是美好的，前途是光明的，對自己抱有合理而堅定的信心。樹立長遠的職業(yè)發(fā)展觀念。應采取“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的辦法。先選擇一個職業(yè)，不斷提高自己的社會生存能力。增強工作經(jīng)驗，再憑借自己的努力，通過正當?shù)穆殬I(yè)流動，來逐步實現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)獨立意識，勇于向挫折挑戰(zhàn)，百折不撓，準確的自我定位，只有適合自己的才是最好的。要注意機遇的時效性，在發(fā)現(xiàn)就業(yè)機會時要主動出擊，不能猶豫，也不要害怕失敗，應有敢試敢闖的精神。

3.2政府提高高職教育的信任度

目前，社會中一些用人單位對高職畢業(yè)生不信任的情況，一方面是受傳統(tǒng)教育觀念，盲目追求高學歷的影響，另一方面也反映了社會對高職教育重視不夠而造成的心理影響，只有政府和社會都加強對高職教育的重視，大力發(fā)展高職教育，提高高職教育在大眾心中的知名度和認可度，才能有效緩解高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

3.3加強校企合作

高校要培養(yǎng)社會和企業(yè)需要的畢業(yè)生，就應該大力加強和用人單位的合作，了解企業(yè)對畢業(yè)生的實際要求。高校通過和企業(yè)建立校企合作關系，甚至是建立“訂單式”培養(yǎng)方式，一方面企業(yè)可以為學生提供實習和實踐基地，幫助學生提高職業(yè)技能，另一方面企業(yè)也可以將自己對員工的要求反饋給學校，學校按照用人單位要求適當調(diào)整培養(yǎng)課程，為企業(yè)提供挑選合適員工的機會。同時也可以支持和鼓勵教師到企業(yè)一線去實踐和鍛煉，提高隊伍師資水平，增強“雙師型”教師數(shù)量。高校通過和企業(yè)建立長期和緊密的合作關系，拓展就業(yè)渠道，為學生創(chuàng)造有利條件。

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