許華斌 羅凱

摘 要：職業(yè)指導不只是讓學生找到工作而已，全程化的就業(yè)指導對于學生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。這就要求學校在招生時對學生的專業(yè)選擇環(huán)節(jié)、在校側(cè)重實用學科的學習和心理咨詢方面給予全面的職業(yè)指導，同時要求用人企業(yè)對高校畢業(yè)生在擇業(yè)時予以客觀的實際指導。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導 就業(yè)指導 高校畢業(yè)生

一、高校畢業(yè)生就業(yè)情況分析

我國高校的不斷擴招，我國的高等教育已經(jīng)由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變。隨著首先體現(xiàn)出來的是畢業(yè)生隊伍的不斷壯大，大學畢業(yè)生的供需嚴重失衡，大學生的就業(yè)問題逐漸凸顯。各大高校也開始重視就業(yè)指導工作，但是存在一定的問題，比如，就業(yè)指導工作沒有做到全程化，把就業(yè)指導做成畢業(yè)生的“職業(yè)介紹”，在學校實際工作中，也出現(xiàn)了職業(yè)指導和學生實際脫節(jié)的情況。單單追求“就業(yè)率”，必然導致職業(yè)指導工作偏向急功近利。其次，學校的學生在專業(yè)課的選修方面與社會（企業(yè)）實際需求脫鉤，造成結(jié)構(gòu)性供求矛盾，通過職業(yè)指導可以使他們增強參與就業(yè)競爭的特長、能力和技巧。在計劃經(jīng)濟體制下，畢業(yè)生是通過國家計劃分配到用人單位，而在市場條件下則是要靠畢業(yè)生自己的力量叩響用人單位的大門，這就要求學生除了具有良好專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還必須具備獲得職業(yè)的知識技能。因此學校要根據(jù)本地區(qū)近中期所需勞動力的相應技能設(shè)立學科專業(yè)，而不應主觀去設(shè)立專業(yè)課程和單方面依據(jù)學生選擇專業(yè)的人數(shù)而確定招生規(guī)模。

二、職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用

早期的職業(yè)指導主要是提供職業(yè)信息，在分析職業(yè)和自身特性的基礎(chǔ)上，幫助求職者選擇適當?shù)穆殬I(yè)。由于當初的職業(yè)指導僅僅是在學生畢業(yè)時進行，所以也稱就業(yè)指導或擇業(yè)指導，它是把職業(yè)要求和作為固定的尺度，并以這一尺度衡量人的適應性，從而把特定的人安置在某一特定的職業(yè)崗位上，這種職業(yè)指導明顯暴露出存在的問題，突出表現(xiàn)在職業(yè)指導與教育相分離，現(xiàn)代意義的職業(yè)指導至少應該包括職業(yè)準備指導、職業(yè)選擇指導、升學指導、就業(yè)指導、適應職業(yè)與轉(zhuǎn)換職業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導等方面。對職業(yè)中學來說，職業(yè)準備、選擇職業(yè)與獲得職業(yè)的指導尤為重要。

有的學校是根據(jù)自己的專業(yè)師資情況和教學的難易程度而設(shè)立專業(yè)，甚至只是向錢看；有的學生單根據(jù)自身的愛好，甚至是覺得某個專業(yè)課程的聽起來體面，比如信息與網(wǎng)絡(luò)工程、計算機控制技術(shù)、電子商務、數(shù)控、工商管理、法律和化學分析等。不少人不關(guān)心所學的各種課程的社會實踐意義和應用價值，理論脫離實際，只是為單純的考試而學習，有的人直到畢業(yè)還不清楚自己能從事什么樣的工作。要解決這些問題離不開職業(yè)指導。其三，樹立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)觀念，所謂正確的職業(yè)觀，首先表現(xiàn)在對職業(yè)的認識應該是科學的。應該看到，各種各樣的職業(yè)，只是分工不同，而無貴賤高低之分，切勿好高騖遠、眼高手低，每一種職業(yè)都是社會不可缺少的有機組成部分。也就是說不論在哪一種職業(yè)崗位上，只要自身能夠適應，經(jīng)過努力都能發(fā)揮自己的特長，為社會做出貢獻。任何鄙視某些職業(yè)的行為都是淺薄和無知的表現(xiàn)。只有樹立了現(xiàn)代觀念的人才能適應現(xiàn)代社會，職業(yè)指導對諸如雙向選擇觀察、競爭觀念、風險觀念、創(chuàng)業(yè)觀念等現(xiàn)代觀念的形成具有十分重要的作用。

職業(yè)指導正是通過幫助大學生正確選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應職業(yè)，在職業(yè)崗位上逐步適應，保持身心健康和個性的全面發(fā)展。此外職業(yè)指導在幫助他們克服職業(yè)選擇過程中的心理沖突，提高對挫折的耐力等方面也起重要的作用。在職業(yè)生活中心理沖突是經(jīng)常發(fā)生的，

特別是在職業(yè)選擇和職業(yè)轉(zhuǎn)換過程中，心理沖突時常使人陷入無盡的困惑之中。如選擇職業(yè)時面對多種選擇猶豫不決而造成的沖突感；因害怕求職失敗而造成的緊張感；因?qū)ψ约喝狈θ嬲J識而引起的自卑感，以及經(jīng)歷了失敗后而產(chǎn)生的挫折感等，都是常見的心理障礙。長期的強烈的心理沖突會極大地消耗人的心理能量，使人得心理疾病。職業(yè)指導引導人們以正確的擇業(yè)動機為基礎(chǔ)，面對現(xiàn)實權(quán)衡利弊，不患得患失，因為很少有一份工作能滿足個人的所有期望。在職業(yè)選擇的心理沖突面前，必須以自己最為重要的期望為選擇目標，做出迅速果斷的選擇。個人的職業(yè)愿望不可能脫離社會需要這個前提。選擇職業(yè)是在了解職業(yè)特性和認識自己特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的客觀條件，依照一定的目的、原則和方法對自己所適合的職業(yè)方向和職業(yè)范圍做出決定的過程。

三、職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要性

職業(yè)指導就象紐帶和橋梁一樣，將社會、企業(yè)、學校和個人緊密聯(lián)系在一起。概括地說，職業(yè)指導在職業(yè)準備中具有向?qū)У淖饔?，有選擇職業(yè)過程中具有定向的作用，在求職過程中具有傳播信息的功能和求職能力訓練的作用，在人才成長過程具有促進的作用。對大學生進行職業(yè)指導是深化教育、國家升學就業(yè)制度改革的一項重要措施，也是用人單位人力資源部門應面對的一種責任，職業(yè)指導能使大學生正確選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應職業(yè)，在職業(yè)崗位上實現(xiàn)自我價值，以保持身心健康和個性的全面發(fā)展，實現(xiàn)大學生個人職業(yè)生涯和滿足企業(yè)勞動力需求雙贏的局面。

參考文獻：

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