陳尚含

【摘 要】基礎(chǔ)美術(shù)教育在職業(yè)學(xué)校中地位日趨重要，它決定了后期設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課起點(diǎn)高度，但未引起重視。除了有社會(huì)學(xué)校方面因素，還有教師和學(xué)生方面因素。本文試圖以劉國(guó)鈞高職校藝術(shù)設(shè)計(jì)系為例進(jìn)行探究，找出影響基礎(chǔ)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提升原因，為基礎(chǔ)美術(shù)教育出力。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)美術(shù)；課堂教學(xué)；素描；色彩；速寫(xiě)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）09-0174-02

一、藝術(shù)教育大環(huán)境改變

（一）應(yīng)試教育擴(kuò)招

由于近些年藝術(shù)高校擴(kuò)招，促生了很多美術(shù)高考速成班，過(guò)去需要花好多年打磨的藝術(shù)基本功在數(shù)月甚至數(shù)周時(shí)間里就速成，這種快餐式應(yīng)試教育對(duì)于基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升有很大影響。

首先體現(xiàn)為藝術(shù)形式多樣化逐漸趨向程式化?；A(chǔ)美術(shù)形式風(fēng)格多樣，就素描而言，古典派的達(dá)芬奇與拉斐爾，安格爾與大衛(wèi)素描相似卻又不同。學(xué)院派的列賓美院素描表現(xiàn)形式與以大衛(wèi)為代表素描形式也不同。每一位藝術(shù)家素描都透露著各自內(nèi)心世界。珂勒惠支悲憫，蒙克憂郁與驚恐，席勒恣意與不安。但是應(yīng)試導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)形式程式化與簡(jiǎn)化。以色彩教學(xué)為例，教材雖因?qū)W?；蚪處熎糜胁煌?，但學(xué)生作品或是整體以大塊色彩效果呈現(xiàn)，或是整體以灰色系色彩效果呈現(xiàn)，形式單一，作畫(huà)過(guò)程套路化，全班甚至全系色彩作品千篇一律，毫無(wú)藝術(shù)個(gè)性，不同藝術(shù)偏好的專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)生，往往不能接受其它風(fēng)格形式，是因?yàn)榛A(chǔ)美術(shù)不扎實(shí)造成。

（二）社會(huì)需求改變

隨著社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求大幅度提升，愈來(lái)愈多設(shè)計(jì)公司需要大量藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，但是限制個(gè)性十足卻不一定符合大眾審美的專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展，市場(chǎng)化影響大眾審美，同樣影響基礎(chǔ)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。例如，速寫(xiě)在環(huán)藝設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)兩系專(zhuān)業(yè)中側(cè)重點(diǎn)有所不同，但在許多公司與部門(mén)的面試中任然以電腦制圖為重，這導(dǎo)致許多學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間重于軟件類(lèi)課程而不注重速寫(xiě)課練習(xí)。

（三）學(xué)校重視程度

目前系部有動(dòng)漫設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)三大專(zhuān)業(yè)，每年都有集訓(xùn)隊(duì)參加技能大賽。而在技能大賽中，三大專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)各不相同，但都對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)重視度低，在比賽分值上所占比重非常小。這就使得學(xué)校在對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)重視度不如軟件類(lèi)課程，安排課時(shí)數(shù)也遠(yuǎn)低于軟件課程。而在過(guò)去招生時(shí)，基礎(chǔ)美術(shù)專(zhuān)業(yè)又因只考素描與創(chuàng)意色彩而忽視速寫(xiě)以及色彩寫(xiě)生等基礎(chǔ)美術(shù)課程。這些都導(dǎo)致基礎(chǔ)美術(shù)課堂教學(xué)不平衡。

二、專(zhuān)業(yè)教師方面原因

（一）個(gè)人發(fā)展與課堂教學(xué)之間平衡

專(zhuān)業(yè)教師在個(gè)人發(fā)展上有自己側(cè)重點(diǎn)和方向，每一位教師各不相同且各有特色。這取決于每個(gè)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)校培養(yǎng)方向以及個(gè)人取舍。有的教師注重技能，有的注重科研能力，有的注重課堂教學(xué)水平，也有的可以做到全面發(fā)展。個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展與課堂教學(xué)是否可以平衡，教師如果一味偏向于科研而不注重課堂教學(xué)質(zhì)量提升，則會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫離，如果一味偏向信息化教學(xué)研究而不重視基礎(chǔ)美術(shù)課堂教學(xué)，則會(huì)使操作能力受影響，如果一味注重自身提高而不注重如何講課，則會(huì)出現(xiàn)空有一身本領(lǐng)卻教不好學(xué)生情況，所以要平衡好。提升教師個(gè)人技能水平的同時(shí)還要提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平影響

教師自身的專(zhuān)業(yè)技藝水平起到的作用不容忽視。

首先體現(xiàn)在審美水平上，如果基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教師的審美水平不高，視野不寬廣，一定會(huì)影響課堂教學(xué)水平提升。以色彩教學(xué)為例，印象派畫(huà)家在最初辦畫(huà)展時(shí)候被傳統(tǒng)畫(huà)廊及畫(huà)展的人不屑一顧，視為未完成作品。但歷史證明是審美沒(méi)有跟上印象派畫(huà)家們腳步，所以無(wú)法理解也欣賞不了印象派作品。印象派的色彩之所以豐富，暗部色彩之所以不再是簡(jiǎn)單黑或深色，是根據(jù)冷暖光源以及環(huán)境色和固有色來(lái)變換。這些都是源自于新光學(xué)知識(shí)發(fā)展，科學(xué)進(jìn)步導(dǎo)致藝術(shù)進(jìn)步。濕暖陽(yáng)光下的草垛暗部色彩與傍晚、陰天時(shí)有所區(qū)別，這些需要專(zhuān)業(yè)教師領(lǐng)會(huì)并傳授給學(xué)生。專(zhuān)業(yè)教師的審美水平不僅影響自身專(zhuān)業(yè)技能成長(zhǎng)，還會(huì)深刻影響到學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

其次體現(xiàn)在基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)技法十分重要。以素描為例，素描價(jià)值在直接取相，眼、手、心相應(yīng)以與造物肉搏，而其精神則又充滿暗示條紋或墨彩表現(xiàn)具體形神。①如果教師只有口傳，而沒(méi)有很好示范給學(xué)生，那就是紙上談兵，對(duì)于學(xué)生而言也沒(méi)有說(shuō)服力。所以在示范這一重要環(huán)節(jié)中，教師手法技藝突顯重要性。需要快、穩(wěn)、準(zhǔn)。課堂時(shí)間有限，示范時(shí)間過(guò)長(zhǎng)必定會(huì)影響學(xué)生自主練習(xí)時(shí)間，所以要快。但是光快也不行，還需要準(zhǔn)確性與穩(wěn)定性，不能只有速度而沒(méi)有質(zhì)量。

最后體現(xiàn)在授課技法上，基礎(chǔ)美術(shù)課比起軟件課形式簡(jiǎn)單，使學(xué)生感覺(jué)枯燥，尤其是重復(fù)練習(xí)。最明顯是素描課，特別容易讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊枯燥乏味。如何讓課堂教學(xué)有趣味性與授課技法密切相關(guān)。

（三）主觀意識(shí)

教師客觀條件再好，如果主觀意識(shí)不重視不注意，基礎(chǔ)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量很難提升。需要教師主觀意識(shí)積極努力，勤能補(bǔ)拙，教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)中遇到問(wèn)題要主動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

三、學(xué)生方面原因

（一）專(zhuān)注度

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面需要積極引導(dǎo)。美術(shù)基礎(chǔ)課最容易顯得枯燥無(wú)味，尤其是素描課，一堂課一般為4個(gè)課時(shí)，學(xué)生作畫(huà)占3個(gè)課時(shí)。在3個(gè)課時(shí)內(nèi)不是每一個(gè)學(xué)生都可以做到專(zhuān)注于自己畫(huà)作。學(xué)生或是聊天，或是吃零食，或是聽(tīng)音樂(lè)，或是跑廁所。所以學(xué)生專(zhuān)注度需要培養(yǎng)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，一般可以采取如下方法：規(guī)定一段時(shí)間內(nèi)畫(huà)畫(huà)程度，給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)給與一定壓力，為避免枯燥，可以時(shí)常給好學(xué)生一些名家優(yōu)秀作品進(jìn)行臨摹，這樣不僅可以刺激學(xué)生主觀能動(dòng)性，還可以讓學(xué)生專(zhuān)注于自己喜歡的名家作品集，找到自己興趣所在。專(zhuān)注度得到提升之后，課堂教學(xué)也容易。

（二）持久力

基礎(chǔ)美術(shù)技法不能速成，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生需要一兩周或是一兩個(gè)月時(shí)間，慢的學(xué)生也許需要一兩個(gè)學(xué)期甚至一兩年時(shí)間才會(huì)看到學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)度亦不可隨意加快，所以需要很好耐心，良好持久力。但職業(yè)學(xué)校學(xué)生耐力不足，持續(xù)認(rèn)真投入對(duì)于他們來(lái)說(shuō)較為困難，所以才更需要培養(yǎng)學(xué)生這種持久力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)如下方法可以有效鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)美術(shù)持久性：每個(gè)班級(jí)學(xué)生總有畫(huà)的好與不好的，有熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)也有不感興趣的，將他們打亂分組，以每位畫(huà)的好的同學(xué)做組長(zhǎng)，進(jìn)行學(xué)期分值競(jìng)爭(zhēng)賽。以素描寫(xiě)生課為例，以組長(zhǎng)為單位，每組寫(xiě)生一個(gè)石膏像，每次寫(xiě)生結(jié)束時(shí)全班集體打分，最后看每組平均分，再按平均分高低排序，給予相應(yīng)鼓勵(lì)措施，刺激學(xué)生挑戰(zhàn)欲望，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生持久力目標(biāo)。

（三）重視度

在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生均有就業(yè)壓力，因此在5年大專(zhuān)學(xué)習(xí)生涯中學(xué)生更重視軟件設(shè)計(jì)類(lèi)課程，對(duì)于基礎(chǔ)美術(shù)課程并不重視，所以要引起學(xué)生重視基礎(chǔ)美術(shù)課，引起重視前提是培養(yǎng)興趣，有了興趣自然就會(huì)重視，其次給予壓力，例如與畢業(yè)學(xué)位掛鉤。不論是何種方法，目標(biāo)終究只有一個(gè)：提升基礎(chǔ)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

注釋?zhuān)?/p>

①宗白華.美學(xué)與意境.南京：江蘇文藝出版社，2008（7-99）.