黃偉

【摘 要】《人機(jī)工程學(xué)》的理論性較強(qiáng)，美術(shù)類(lèi)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力。通過(guò)對(duì)《人機(jī)工程學(xué)》課程的改革與實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中把人機(jī)工程學(xué)理論與設(shè)計(jì)案例結(jié)合起來(lái)。通過(guò)設(shè)計(jì)專(zhuān)題訓(xùn)練加強(qiáng)人機(jī)工程學(xué)理論在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。在課堂教學(xué)中采用多種方法提高學(xué)生的興趣，從而達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】《人機(jī)工程學(xué)》；建設(shè)；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）09-0164-02

根據(jù)國(guó)際工效學(xué)協(xié)會(huì)發(fā)布的定義：人機(jī)工程學(xué)是研究系統(tǒng)中人與其他組成部分的交互關(guān)系的一門(mén)科學(xué)，并運(yùn)用其理論、原理、數(shù)據(jù)和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，以?xún)?yōu)化系統(tǒng)的工效和人的健康幸福之間的關(guān)系。[1]我們可以看出，人機(jī)工程學(xué)是研究人的因素的一門(mén)科學(xué)，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)是研究物如何適應(yīng)人使用的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，所以《人機(jī)工程學(xué)》是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)很重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中起著決定性的作用。但是，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，《人機(jī)工程學(xué)》是一門(mén)典型的理工類(lèi)課程，在課程中有大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和公式。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是美術(shù)類(lèi)的，美術(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到理工類(lèi)的數(shù)字和公式，明顯感覺(jué)到很吃力。《人機(jī)工程學(xué)》課程是否能學(xué)好，直接影響到學(xué)生在后面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中是否能設(shè)計(jì)出好的作品。韶關(guān)學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)通過(guò)5年時(shí)間的建設(shè)，特別是對(duì)于《人機(jī)工程學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行一系列的改革與實(shí)踐，并取得了較好的效果，有效提升了學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

一、《人機(jī)工程學(xué)》課程改革理念和思路

（一）課程改革理念。通過(guò)學(xué)習(xí)《人機(jī)工程學(xué)》課程，了解人機(jī)工程學(xué)學(xué)科的知識(shí)框架，掌握人機(jī)工程學(xué)的設(shè)計(jì)方法。以應(yīng)用型產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)《人機(jī)工程學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)品設(shè)計(jì)不合理的問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)人機(jī)工程學(xué)理論與產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合。[2]培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和“以人為本”的設(shè)計(jì)思想。

（二）課程改革思路。堅(jiān)持應(yīng)用型產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)生在了解人機(jī)工程學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)人機(jī)工程學(xué)的應(yīng)用性特點(diǎn)。以人機(jī)工程學(xué)中的系統(tǒng)因素和人的機(jī)能特點(diǎn)為主，結(jié)合美術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)中所要涉及到的人機(jī)工程學(xué)知識(shí)，合理選擇授課中的內(nèi)容。在具體的教學(xué)過(guò)程中，采取講解基礎(chǔ)知識(shí)概念—數(shù)據(jù)實(shí)際測(cè)量—設(shè)計(jì)案例講解—專(zhuān)題設(shè)計(jì)的方式，在課程教學(xué)中堅(jiān)持人機(jī)工程學(xué)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的結(jié)合，圍繞產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)來(lái)組織教學(xué)；在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)采用互動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，努力加深學(xué)生對(duì)人機(jī)工程學(xué)知識(shí)的理解和掌握。結(jié)合專(zhuān)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能把人機(jī)工程學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中去，達(dá)到提升學(xué)生設(shè)計(jì)水平的最終目的。

二、《人機(jī)工程學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容

（一）人機(jī)工程學(xué)與生活。這一部分可以從我們?nèi)粘Ｉ钪性S多設(shè)計(jì)不合理的產(chǎn)品入手去講解。這樣的案例有很多，比如每個(gè)家庭都會(huì)用到的排插，排插上有一系列的插孔可以連接很多電器，但是在使用過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多插頭非常大，一旦插入就會(huì)使旁邊的插孔用不了。在普通人看來(lái)用不了就不使用了，但是從產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的角度來(lái)說(shuō)，這就是插座的設(shè)計(jì)不合理造成的。想要解決這個(gè)問(wèn)題，就要從“以人為本”的設(shè)計(jì)思想出發(fā)。同樣是在排插上，插了很多的電線，在我們?nèi)粘Ｉ钪须娋€要么是黑色的、要么是白色的，如果我們想要拔掉一個(gè)電器的電線，就會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別哪個(gè)插頭才是需要拔掉的很困難，其實(shí)這也是人機(jī)工程學(xué)的問(wèn)題，也可以找到相應(yīng)的辦法去解決。在生活中類(lèi)似的案例有很多，可以作為一個(gè)專(zhuān)題去講解。

這一部分的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，實(shí)則作用重大，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)人機(jī)工程學(xué)的興趣，知道人機(jī)工程學(xué)是有用的、能解決設(shè)計(jì)中的問(wèn)題。而且是否有一雙敏感的、能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，也是衡量一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)能力的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）人機(jī)工程學(xué)的理論知識(shí)。這一部分就是關(guān)于人機(jī)工程學(xué)知識(shí)的基本框架的講解，包括人機(jī)工程學(xué)的概念、人機(jī)工程學(xué)的發(fā)展歷程、人機(jī)工程學(xué)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的關(guān)系等。還有關(guān)于人體測(cè)量的一些基本的概念和相應(yīng)的表格、數(shù)據(jù)；通過(guò)這一部分的講解需要讓學(xué)生理解到男人與女人、老年與兒童、不同國(guó)家的人、不同地區(qū)的人的人機(jī)測(cè)量數(shù)據(jù)是不一樣的，所以在設(shè)計(jì)中需要針對(duì)特定的設(shè)計(jì)對(duì)象來(lái)選用合適的產(chǎn)品大小尺寸，這樣的設(shè)計(jì)才是合理的。與人體尺寸直接相關(guān)的就是家具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，通過(guò)大量研究人員和設(shè)計(jì)師的測(cè)量和總結(jié)，一些常見(jiàn)的家具如桌子、椅子的基本尺寸是可以通過(guò)人機(jī)工程學(xué)中的數(shù)據(jù)查到。人機(jī)工程學(xué)中不僅僅是研究人體的尺寸，還有人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)這方面的內(nèi)容，這方面的理論較為生澀，但是在設(shè)計(jì)上的應(yīng)用很多。還有在交互設(shè)計(jì)中的人的操作習(xí)慣、交互圖標(biāo)的樣式、大小、顏色也都是跟人機(jī)工程學(xué)緊密相關(guān)的。

（三）專(zhuān)題設(shè)計(jì)部分。人機(jī)工程學(xué)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)案例的講解能使學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，但是這些知識(shí)的靈活運(yùn)用則要通過(guò)專(zhuān)題設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)了。在人機(jī)工程學(xué)的專(zhuān)題設(shè)計(jì)中，有以下兩個(gè)課題可供選擇，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明效果較好。

第一，座椅的設(shè)計(jì)。座椅的舒適度是人機(jī)工程學(xué)的一個(gè)典型應(yīng)用。所以在人機(jī)工程學(xué)中座椅的設(shè)計(jì)是一個(gè)好的選擇，通過(guò)對(duì)座椅的設(shè)計(jì)理念、樣式設(shè)計(jì)、尺寸的選擇，鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。需要說(shuō)明的是，在該課題中，座椅一定是需要用實(shí)物，這樣在制作完成后，教師評(píng)價(jià)完后學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐直觀感受到不同設(shè)計(jì)在舒適度上的差別。座椅的制作材料可以選擇瓦楞紙材料，這種材料加工起來(lái)比較方便，而學(xué)習(xí)《人機(jī)工程學(xué)》的學(xué)生都是低年級(jí)的，這樣的課題操作性強(qiáng)、比較容易上手。

第二，鼠標(biāo)及周邊產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。鼠標(biāo)是現(xiàn)在大學(xué)生都很熟悉的產(chǎn)品了，鼠標(biāo)的造型與操作是否舒適關(guān)系很大；而且不合理的設(shè)計(jì)可以導(dǎo)致手部關(guān)節(jié)受損。這也是一個(gè)典型的人機(jī)工程學(xué)的問(wèn)題。在教學(xué)中可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的鼠標(biāo)進(jìn)行調(diào)研、分類(lèi)；分析不同鼠標(biāo)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上拿出新的鼠標(biāo)設(shè)計(jì)方案，通過(guò)油泥來(lái)制作實(shí)物模型。而且可以進(jìn)行鼠標(biāo)相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，以此來(lái)減少手部關(guān)節(jié)的疲勞感。在設(shè)計(jì)方案點(diǎn)評(píng)中，也可以通過(guò)觸摸不同的鼠標(biāo)模型感受哪種設(shè)計(jì)是合理的。

三、《人機(jī)工程學(xué)》的教學(xué)方法

《人機(jī)工程學(xué)》課程的理論性較強(qiáng)，純粹的理論講解會(huì)使美術(shù)類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生感到乏味和無(wú)趣，教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)很差。在課堂教學(xué)中，要結(jié)合所講授的人機(jī)工程學(xué)理論列舉很多相關(guān)的設(shè)計(jì)案例，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。最好是能在授課時(shí)帶上一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)良的產(chǎn)品和不好的產(chǎn)品，通過(guò)實(shí)物的觸摸來(lái)直觀感受人機(jī)工程學(xué)的重要性。

還需結(jié)合項(xiàng)目法來(lái)加強(qiáng)整個(gè)課程的關(guān)聯(lián)性。在《人機(jī)工程學(xué)》課程中引進(jìn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性。人機(jī)工程學(xué)理論與設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)生能更好地提升自己的設(shè)計(jì)能力，從而達(dá)到應(yīng)用型產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)《人機(jī)工程學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握人機(jī)工程學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，接觸與人機(jī)工程學(xué)相關(guān)的設(shè)計(jì)案例，為以后的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生能運(yùn)用“以人為本”的設(shè)計(jì)思想看待設(shè)計(jì)問(wèn)題，并對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方案，在成為設(shè)計(jì)師的道路上邁出重要的一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙江洪.人機(jī)工程學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]胡海權(quán).工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)[M].沈陽(yáng)：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2013.