安麗麗

摘 要：在初中的教學(xué)中，音樂教學(xué)屬于副科的教學(xué)，不是很受重視，因此，老師首先應(yīng)該改變觀念，提高自身的教師素養(yǎng)和專業(yè)內(nèi)涵，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，老師應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠更加主動(dòng)的參與到與老師的互動(dòng)中，以提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；素養(yǎng)；興趣

一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)

想要提高音樂教師的素質(zhì)，就要加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，只有樂于獻(xiàn)身教育的人，才能正確對(duì)待音樂，不會(huì)應(yīng)付了事；只有努力提高自已的專業(yè)素質(zhì)，掌握音樂知識(shí)，不斷充實(shí)自己，才能不把音樂課當(dāng)成純粹的唱歌課來教，才能提高教學(xué)效果，傳授給學(xué)生一定的音樂知識(shí)。要借助音樂開發(fā)學(xué)生智力，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教師必須有創(chuàng)造性的品格，做一名創(chuàng)新型的教師，并得到學(xué)生的認(rèn)同和尊重，使每個(gè)學(xué)生獲得嘗試和創(chuàng)造的信心。其次，應(yīng)注意在音樂課中滲透適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！?/p>

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

作為一名音樂教師，我覺得上好一節(jié)音樂課首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！币虼?，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍和音樂環(huán)境，讓學(xué)生置身于音樂的美中，教學(xué)生演唱中外著名兒童歌曲，聆聽世界名曲。教師的教學(xué)內(nèi)容不僅要完整，環(huán)環(huán)相扣，還要生動(dòng)活潑，能夠吸引學(xué)生的注意，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上音樂，喜歡上音樂課，激發(fā)他們對(duì)音樂的熱情。教師在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有成就感，從而使他們?cè)谡n堂上更加放松、投入。這樣，師生互動(dòng)，積極配合，每節(jié)課都能達(dá)到很好的效果。

三、提高歌唱教學(xué)實(shí)效性

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中最重要的內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。因此，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和模仿能力采取聽唱、模唱教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把歌曲唱得動(dòng)聽。在課堂教學(xué)中，不單單要求學(xué)生把歌曲學(xué)會(huì)，或者背唱歌曲，還要求學(xué)生把握歌曲的藝術(shù)形象，能夠理解歌曲的內(nèi)容、情感和風(fēng)格，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌姿勢(shì)和習(xí)慣，進(jìn)行歌唱技能的基本訓(xùn)練，提高歌唱的表現(xiàn)力。學(xué)生要唱得動(dòng)聽，就要從聽歌曲中體會(huì)速度和音量的變化，感受歌曲中對(duì)音色的要求，演出時(shí)注意節(jié)奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等演唱的基本要求，才能有感情有方法地演唱。教師要讓學(xué)生對(duì)老師的演唱進(jìn)行模仿，促使他們自主參與和探索，發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力，獲取美的聲音、美的歌唱。教師要使學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音方法，不在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓(xùn)練，可以在學(xué)生唱歌前，先按歌曲節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。這樣，既可以有效地進(jìn)行咬字吐字練習(xí)，又可以讓學(xué)生找到正確的發(fā)聲位置，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而避免學(xué)生唱歌時(shí)咬字、吐字不清楚，字音走樣的毛病。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用競(jìng)賽的形式，能提高歌曲教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握歌曲。在課堂上，我組織了各種形式的音樂競(jìng)賽活動(dòng)，這些競(jìng)賽活動(dòng)有學(xué)生之間、師生之間、男女之間和小組之間等，比賽的形式多種多樣，可以獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱，也可以表演唱，或者讓學(xué)生自編自創(chuàng)，編詞比賽。一段時(shí)間后，學(xué)生從不敢唱到勇于唱，在比賽中獲得了成功和自信，也增加了對(duì)歌唱的興趣。

四、合理利用多媒體輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教學(xué)中來，教師利用多媒體技術(shù)能夠很好的輔助教學(xué)，節(jié)省了課堂時(shí)間，開闊了學(xué)生的視野。初中階段的學(xué)生無論是學(xué)習(xí)方式還是意識(shí)形態(tài)發(fā)展都不夠成熟，在音樂學(xué)習(xí)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生的審美能力，給學(xué)生以感官刺激，提高學(xué)生的注意力。對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)不僅要簡(jiǎn)單的會(huì)唱，還要有感情的演唱，這樣才能使歌曲更加動(dòng)人，對(duì)于一首歌的背景，學(xué)生受到知識(shí)面的制約不能很好的了解，教師可以結(jié)合多媒體，幫助學(xué)生了解歌曲背景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，有感情的學(xué)唱歌曲。在對(duì)多媒體的運(yùn)用中，教師要把握好“度”，多媒體只是提高課堂教學(xué)有效性的輔助手段，絕不是主要手段，否則會(huì)適得其反，學(xué)生對(duì)多媒體也會(huì)逐漸失去興趣，上課不認(rèn)真聽課，降低課堂教學(xué)的質(zhì)量。

五、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是和諧課堂氣氛的前提條件，而和諧的課堂氣氛又有利于提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的權(quán)威性讓學(xué)生不敢過多的表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，特別是對(duì)音樂不感興趣的學(xué)生或者音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生，畏懼心理使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)變得消極被動(dòng)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，放在高高在上的姿態(tài)，樹立平等觀念，融入到學(xué)生中去，和學(xué)生一起討論最新流行歌曲、歌手，拉近和學(xué)生的距離。在教師開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要學(xué)生的全體參加，教師也可以融入進(jìn)來，和學(xué)生們一起討論，一起學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題并及時(shí)幫助解決，提問時(shí)要注意語言的藝術(shù)，不能讓學(xué)生感覺是在批評(píng)教育，師生要多多交流，學(xué)生喜歡上教師，在課堂中就會(huì)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

在初中音樂課堂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，發(fā)揮其主體地位，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使其全身心地投入到課堂教學(xué)中，就需要教師不斷更新教學(xué)方式或教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，巧妙設(shè)疑設(shè)問，利用學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)初中音樂課堂有效性的實(shí)現(xiàn)。