鄧娜

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，政府部門(mén)在教育方面的投入力度也在加大，從政府對(duì)教學(xué)信息化方面的資金投入上就可窺見(jiàn)一斑，因?yàn)橛袊?guó)家教育部門(mén)的政策支持和資金投入，近年來(lái)信息技術(shù)在各高校被廣泛應(yīng)用。但高校在教育信息化內(nèi)容合理運(yùn)用和資源利用等方面存在不足。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)狀的剖析來(lái)發(fā)現(xiàn)高校在教育信息化方面普遍存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)來(lái)提出相關(guān)發(fā)展策略。

一、引言

自教育改革以來(lái)我國(guó)對(duì)運(yùn)用信息化手段教學(xué)十分重視，相對(duì)應(yīng)的眾多的關(guān)于信息化模塊的軟件和設(shè)備先后被啟用和投放。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐后，其在提高教育效率和質(zhì)量方面取得了顯著的出成果。在對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)教育、培育學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐精神方面有重大作用。本文通過(guò)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出相對(duì)應(yīng)的措施，以完善高校在教育信息化方面的不足。

二、教育信息化應(yīng)用現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

我國(guó)的普通高校信息化進(jìn)程處于發(fā)展階段，管理系統(tǒng)被用于教學(xué)，這對(duì)教育教學(xué)的創(chuàng)新與完善起到了推動(dòng)更作用。但由于高校在信息化的運(yùn)用方面存在不足，從而制約了教育體系的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，高校在教育信息化方面主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）對(duì)教育信息化的認(rèn)知不夠

各高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的搖籃，從教學(xué)內(nèi)容和教育設(shè)備方面都十分關(guān)注，所以對(duì)高校教育信息化的投入非常全面，但是因?yàn)楦鞣N原因，政府在高校投入的信息化設(shè)備和軟件利用率并不高，很多高校還沒(méi)有體會(huì)到教育信息化帶來(lái)的好處。部分高校已經(jīng)意識(shí)到了信息化對(duì)教學(xué)教育的重要性，但是由于教育信息化暫未實(shí)行整體規(guī)劃，導(dǎo)致相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)還未成型。

（2）規(guī)劃不合理，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源的有效共享

實(shí)現(xiàn)教育信息化意味著教學(xué)觀念、教育思想的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)不斷改革和完善的過(guò)程。具體表現(xiàn)為：由過(guò)去教案、黑板闡述主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w主導(dǎo)教學(xué)；由過(guò)去的教學(xué)教案內(nèi)容無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享到實(shí)行信息化后可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享。但在網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)內(nèi)容這個(gè)模塊，很多高校做得并不到位，這個(gè)共享功能可以幫助同學(xué)在課外對(duì)課內(nèi)沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的二次甚至是多次復(fù)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（3）對(duì)教育信息化的管理和維護(hù)不重視

目前大部分高校在教育信息化方面存在重設(shè)備的使用輕設(shè)備維護(hù)和管理體系建設(shè)的問(wèn)題。對(duì)于信息化設(shè)備都是在投入到高校后就立刻被使用，沒(méi)有在一定的管理體系下去使用這些是設(shè)備，造成信息化設(shè)備與管理體系的不匹配，主要表現(xiàn)為管理人員的素質(zhì)有待提升，沒(méi)有規(guī)定明確的權(quán)責(zé)責(zé)任人，管理組織機(jī)構(gòu)設(shè)置存在安全漏洞。最終導(dǎo)致的就是信息化資源沒(méi)有綜合使用，達(dá)不到資源合理利用的預(yù)期，且當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)無(wú)可行的制度可行的標(biāo)準(zhǔn)去解決。同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)對(duì)信息化設(shè)備重使用輕維護(hù)的情況，這是對(duì)教育信息化資源的浪費(fèi)，從而致使高校教學(xué)活動(dòng)受到影響，擾亂了正常的教學(xué)進(jìn)度。

三、對(duì)教育信息化應(yīng)用存在的問(wèn)題提高發(fā)展策略

教育信息化是高校教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的重要途徑，為了促進(jìn)各高校在教育信息化方面的進(jìn)程，現(xiàn)提出如下發(fā)展策略：

（1）通過(guò)培訓(xùn)升華對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，水平也在不斷提升，學(xué)生、老師在信息化設(shè)備和軟件使用時(shí)要不斷提高自己的信息化水平，只有提高自身的信息化水平才能將其功能發(fā)揮到最大，才能很好的利用它發(fā)展教育事業(yè)。因此建議政府相關(guān)單位對(duì)高校教師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育信息化培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，把培訓(xùn)內(nèi)容把控程度進(jìn)行考核，并對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容執(zhí)行程度以高校為單位按照月度、季度和學(xué)期三個(gè)跨度來(lái)進(jìn)行考核，通過(guò)定期和不定期的方式抽查教師在教學(xué)信息化方面的成果。

（2）實(shí)現(xiàn)信息化資源的共享功能

在教學(xué)信息化資源進(jìn)行規(guī)劃前應(yīng)完善管理組織結(jié)構(gòu)，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、導(dǎo)入、共享形成細(xì)則，明確可分享的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)化，也可加上與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的例題，便于學(xué)生課后鞏固和復(fù)習(xí)。設(shè)置專人管理教學(xué)內(nèi)容共享模塊，一是對(duì)共享的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，把不適合共享的內(nèi)容進(jìn)行刪減；二是當(dāng)共享模塊出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)有專人解決問(wèn)題，反應(yīng)速度快。

（3）制定高校信息化設(shè)備管理、人員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)高校信息化設(shè)備的使用、運(yùn)行、維護(hù)和報(bào)廢形成一個(gè)管理體系，通過(guò)明確使用范圍、年限、配置標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)信息化設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控，杜絕資源的浪費(fèi)。并制定相關(guān)評(píng)價(jià)方案對(duì)學(xué)校進(jìn)行考核，督促其提高教育信息化管理水平。

四、總結(jié)

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，如何讓教育事業(yè)進(jìn)程一直向前成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的方向。教育信息化在我國(guó)處在發(fā)展階段，充分利用信息化技術(shù)，對(duì)教育教學(xué)有很大的幫助，但是我國(guó)高校在對(duì)信息化的運(yùn)用方向存在弊端，本文通過(guò)現(xiàn)狀分析問(wèn)題，并提出了相關(guān)策略，希望能對(duì)教育研究工作者有所啟發(fā)。

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