彭曉丹

【摘要】十九大以來，我國提出要打造制造強國，提高我國專業(yè)技術(shù)人才在國際的綜合競爭力，人才培養(yǎng)和精神的繼承離不開優(yōu)良的學(xué)校教育質(zhì)量，而教師隊伍的優(yōu)良程度與學(xué)校發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)相對應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)教師的工作滿意度對教師的流失有著重要影響，因此，提高教師滿意度是降低教師離職率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】民辦高校教師；工作滿意度；離職傾向

一、研究現(xiàn)狀

工作滿意度作為一個衡量員工對現(xiàn)階段的工作狀態(tài)是否符合其期望的重要指標(biāo)，在一定程度上會影響其是否會選擇繼續(xù)留在目前的工作崗位。較高的工作滿意度不僅會使雇員更積極投入工作，還能使雇主的人力資源得到更合理應(yīng)用。Steer和Mowday（1978）離職模型指明了員工對工作不滿意時可能會通過各種行為改變所處的狀況而不會直接選擇離職，即員工在正式離職之前還會進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。凌文栓（ 2003）等人把員工作為研究對象研究，發(fā)現(xiàn)員工福利情況、升職機會、管理人的態(tài)度、工作待遇等滿意度和離職的關(guān)聯(lián)性較強。因此，可以通過工作滿意度的提升去調(diào)節(jié)離職傾向。本文提出工作滿意度包括領(lǐng)導(dǎo)管理、薪酬福利、工作本身、工作環(huán)境、人際關(guān)系等五個維度，通過結(jié)構(gòu)方程模型去探究其與離職傾向之間的影響關(guān)系。

二、研究過程

本文以教師為對象，收集453份有效問卷并利用SPSS24.0進(jìn)行信效度檢驗后，利用AM0522.0進(jìn)行模型擬合度檢驗，發(fā)現(xiàn)CMIN/DF為1.243，小于3以下標(biāo)準(zhǔn)，GFI、AGFI、NFI、IFI、TLI、CFI均達(dá)到0.9以上的標(biāo)準(zhǔn)，RMSEA為0.030，達(dá)到了0.08以下的標(biāo)準(zhǔn)，擬合指標(biāo)均符合一般SEM研究的標(biāo)準(zhǔn)。建立SEM模型進(jìn)行路徑分析，如圖1所示：

三、研究結(jié)論

由圖1的SEM模型和表1路徑檢驗結(jié)果，看…民辦教師領(lǐng)導(dǎo)管理滿意度在影響教師離職傾向解釋程度最高，其次是工作本身和薪酬福利，工作環(huán)境和人際關(guān)系負(fù)向影響不顯著。

民辦高校要提高教師的學(xué)校事務(wù)參與度，通過晉升制度、環(huán)境和福利的改善提高工作本身帶給教師的成就感，最終通過改善教師工作滿意度降低教師的離職率，建立一支高校穩(wěn)定的教師隊伍。

參考文獻(xiàn)：

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