黃勇強

【摘 要】自從人類產(chǎn)生以來，在漫長的歲月里，為了表達自己的思想感情，人們選取音樂作為有感染力的藝術(shù)形式。而伴隨民族的發(fā)展，各個民族又形成了獨一無二的音樂文化，如何傳承民族音樂文化以及推動高校音樂教育改革，成為了一個重要的議題擺在了相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者面前。本文首先分析了高校音樂教育與民族音樂文化傳承之間的關(guān)系，然后提出了高校民族音樂教育體系的完善策略，希望本文的研究能夠為高校音樂教育改革的順利推進以及民族音樂文化傳承提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】民族音樂文化；傳承；音樂教育；創(chuàng)新

中圖分類號：G642，J60-4 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）14-0198-01

一、高校音樂教育與民族音樂文化傳承的異同

多年來，我國高校教育推崇儒家思想，把更多的時間和精力用于學(xué)習(xí)仁、義、禮、智、信，而音樂只能作為一種藝術(shù)形式被傳承。在進入二十一世紀以后，上海國立音樂學(xué)院創(chuàng)立，代表著我國近現(xiàn)代音樂教育的開啟。隨后，受西方音樂教育體系的影響，我國高校音樂教育沿用“前蘇聯(lián)奧德音樂體系”，并呈現(xiàn)出規(guī)范化和標準化的特點。與高校音樂教育相比，民族音樂經(jīng)歷了更漫長的歷程，民族音樂起源于人們的日常勞動，然后在一代代人的心口相傳下，具有時代氣息的民族音樂形成。可以說，民族音樂既體現(xiàn)地域文化，又反映了人們的生活習(xí)慣。以河北的笙管為例，其代表了比較完整的禮儀習(xí)俗，因此，音樂傳承是高校音樂教育以及民族音樂傳承的共通點。但是，具體而言，民族音樂傳承更講究師徒之間的口傳心授，是文化底蘊以及民族文化生活的傳承，屬于經(jīng)驗教育法。而學(xué)校音樂教育，通過構(gòu)建一個整體的框架，形成抽象的音樂體系，對音樂進行分類，人們音樂創(chuàng)作靈感多來源于分散的知識點，這也是民族音樂傳承與學(xué)校音樂教育之間的本質(zhì)性差異。

二、高校音樂教育與民族音樂文化傳承的關(guān)系

高校音樂教育是對民族音樂文化的完善與發(fā)展，目前，我國高校音樂教育包括很多類型，但不論是中小學(xué)、音樂院校還是普通高等院校，都注重傳承中西方傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化。可以說，民族音樂文化是我國高校音樂教育的重要材料來源，需要在日常的授課中融入民族音樂文化。只有這樣，高校教育才能充分彰顯自己的特色，也有利于民族音樂文化的傳承發(fā)展，從整體上來看，我國的每一位學(xué)生都要把民族文化的發(fā)揚作為自己的責(zé)任，高校音樂教育也需要著重培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才，文化的傳承離不開高校教育這一重要的途徑。

三、高校民族音樂教育體系的構(gòu)建與完善策略

首先，教材建設(shè)。教材是高校音樂教育的根本，教材從一定意義上而言濃縮了民族音樂的精華，是民族音樂文化的重要代表。通過閱讀相關(guān)的教材，我們能更加清晰地認識到民族音樂的特點，并在此基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。因此，國家教育部相關(guān)政策制定部門要注重高校音樂教材的編寫，教材內(nèi)容不僅涉及面廣，注重地域性，融合不同民族的音樂特色，而且要具備積極向上的力量，帶給學(xué)生精神層面的愉悅。例如，教材既要涉及草原空闊的風(fēng)格，還要引入蒙古族音樂腔調(diào)。當(dāng)然，音樂教材也要有重點和次要之分。一般而言，本地區(qū)音樂的重要性大于整體民族音樂的重要性，另外，我國是擁有五千年文明的歷史悠久的古國，在教材中要注重引入我國本土民族音樂，發(fā)揚中華民族的偉大精神。

其次，課程設(shè)置。隨著人們經(jīng)濟水平的逐漸提升，音樂作為人們精神層面的食糧，是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾M成部分。與音樂為伴，充分發(fā)揮音樂舒緩心情、釋放壓力的功能，具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此，高校音樂教育在進行課程設(shè)置時，要注重把民族音樂與其他科目相結(jié)合，中西方音樂相結(jié)合，并注重從小學(xué)生入手進行音樂素養(yǎng)培訓(xùn)，調(diào)動小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揚音樂文化。

再次，師資培養(yǎng)。音樂教師隊伍建設(shè)是高校音樂教育的核心力量，一名優(yōu)秀的音樂教師可以在學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，高校要加大對音樂教師的培養(yǎng)，以考試考核和進修學(xué)習(xí)等形式，激勵音樂教師不斷提升自己的音樂素養(yǎng)以及教學(xué)水平。此外，加大民族音樂專業(yè)課程的設(shè)置，為音樂教師提供足夠的學(xué)習(xí)資料，讓教師真正地?zé)釔凵弦魳?，并且以傳承我國民族音樂文化作為榮耀，把傳承我國音樂文化作為一種使命與責(zé)任，進而提升學(xué)校的音樂教育水平。

最后，體系建設(shè)。眾所周知，高校音樂教育以及民族音樂傳承都需要有一套民族音樂體系作為支撐，而民族音樂體系的構(gòu)建需要各專業(yè)領(lǐng)域人士協(xié)同合作，共同完成。而民族音樂體系的構(gòu)建是一項紛繁復(fù)雜的任務(wù)，大到高校音樂學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)，小到每一位音樂學(xué)習(xí)者，都需要為音樂體系的構(gòu)建貢獻力量，為高校音樂教育學(xué)教材的編寫獻計獻策。與此同時，高校也要注重營造一個良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，為民族音樂教師的再學(xué)習(xí)提供必要的環(huán)境支持，在教學(xué)過程中注重弘揚民族音樂文化的正能量，讓民族音樂走上一條正規(guī)化道路?？梢?，我國也要形成一套系統(tǒng)的、完整的民族音樂體系，民族音樂的傳承才會深入人心。

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