吳紅歌

【摘 要】隨著音樂藝術(shù)的迅猛發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，聲樂人才短缺的問題逐步凸顯出來，同時(shí)也對聲樂人才的綜合技能提出了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。這些都為高校聲樂教學(xué)實(shí)踐帶來了挑戰(zhàn)和沖擊，要求高校聲樂教學(xué)能夠真正站在創(chuàng)新視角之下，探究聲樂教學(xué)改革發(fā)展的創(chuàng)新策略，強(qiáng)化創(chuàng)新工作力度，積極打造素質(zhì)全面的綜合型聲樂人才。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）06-0173-01

時(shí)代的進(jìn)步推動(dòng)著藝術(shù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的提升，那么高校聲樂教學(xué)就需要積極探究提高教學(xué)質(zhì)量的策略，進(jìn)一步提高對聲樂人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)聲樂教學(xué)策略的創(chuàng)新和改革，強(qiáng)化聲樂教學(xué)的改革發(fā)展動(dòng)力。高校聲樂教師要積極響應(yīng)教育改革的號(hào)召，創(chuàng)新自身的教育觀念，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要以及聲樂教學(xué)要求，創(chuàng)新教學(xué)策略，提高對時(shí)代發(fā)展以及高校教育改革的適應(yīng)性，走創(chuàng)新發(fā)展的聲樂教學(xué)改革之路。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，保障師資力量

在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的束縛和影響之下，聲樂教學(xué)課堂始終將教師作為絕對權(quán)威，由教師評判學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)成果，掌控整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)施。而在這一模式限制下的學(xué)生被扼殺了個(gè)性以及學(xué)習(xí)的積極性，他們只能夠被動(dòng)接受知識(shí)與方法的灌輸，難以發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力以及個(gè)性，因而無法感悟到聲樂學(xué)習(xí)的樂趣，并直接影響到聲樂教學(xué)實(shí)踐成果。由此可見，這樣被動(dòng)的師生關(guān)系和師生相處模式，限制了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也影響到高校聲樂創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施。針對這一情況，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動(dòng)，有效轉(zhuǎn)變自身在課堂當(dāng)中的權(quán)威地位，與學(xué)生進(jìn)行平等互動(dòng)與交流，成為學(xué)生的朋友，建立新型師生關(guān)系，消除學(xué)生對教師的抵觸和恐懼心理，并自然而然接受聲樂知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)聲樂技能，從而對學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果。

除此以外，要想推動(dòng)高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新，就必須要有一支高素質(zhì)和勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍給予強(qiáng)有力的支持，所以必須要積極推動(dòng)聲樂教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教育教學(xué)能力和聲樂綜合素質(zhì)。

二、積極落實(shí)啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新視角下的高校聲樂教學(xué)實(shí)踐，除了要推動(dòng)聲樂教學(xué)創(chuàng)新改革之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以在創(chuàng)新能力的指引和推動(dòng)之下，在聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中迸發(fā)出更大的能量，獲得更大的學(xué)習(xí)成就。為了滿足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，教師要給予全方位的教學(xué)指導(dǎo)，注重為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新發(fā)展條件，特別是要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，促使學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生可以用開放型的思維和創(chuàng)新型的態(tài)度投入到聲樂學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略能夠?yàn)閷W(xué)生拓寬自主學(xué)習(xí)空間，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，奠定創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。問題式教學(xué)、討論式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)等都屬于啟發(fā)性教學(xué)策略，而教師需要根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要來靈活選擇相應(yīng)方法。例如，在教學(xué)發(fā)聲技巧時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法，找到自己的聲樂個(gè)性和優(yōu)勢，教師可以采用討論式的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行發(fā)聲技巧的討論和實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)和鍛煉的空間，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，并在其中啟發(fā)學(xué)生的思維，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新聲樂教學(xué)手段，拓寬教學(xué)渠道

現(xiàn)代科技日新月異，大量的科學(xué)技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，而現(xiàn)代科技也逐步影響到了高校聲樂教學(xué)，為聲樂教學(xué)創(chuàng)新改革提供了大量的新技術(shù)和新手段。傳統(tǒng)灌輸式的聲樂教學(xué)模式已經(jīng)無法與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，也難以滿足高校對聲樂人才培養(yǎng)的需要，特別是單一的教學(xué)手段會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對這一情況，高校聲樂教師要努力創(chuàng)新聲樂教學(xué)手段，推動(dòng)聲樂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，也就是要加強(qiáng)對現(xiàn)代教育科技的應(yīng)用，讓聲樂教學(xué)課堂更加智能。

教師要注重運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備和教學(xué)技術(shù)輔助聲樂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的試聽和聲樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》時(shí)，教師在為學(xué)生播放音樂作品的同時(shí)，還可以用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)生活在帕米爾高原人民的生活，展現(xiàn)美麗的家鄉(xiāng)情景，讓學(xué)生可以透過音樂和影像，直觀感受歌曲的旋律和風(fēng)格，提高學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)和鑒賞的興趣。

除此以外，教師還可以借助現(xiàn)代技術(shù)舉辦歌唱比賽活動(dòng)，將大量現(xiàn)代的音響設(shè)備引入比賽活動(dòng)中，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉學(xué)生的聲樂演唱能力，引導(dǎo)學(xué)生消化和應(yīng)用聲樂技巧。

高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展、藝術(shù)進(jìn)步以及素質(zhì)教育實(shí)踐的必然要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要保障。高校聲樂教師必須深化對聲樂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，用創(chuàng)新型的教育觀念融入教學(xué)實(shí)踐，積極探究創(chuàng)新型教育教學(xué)方法，積極開拓聲樂教學(xué)創(chuàng)新改革的新局面和新篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜岳斌.淺談聲樂教學(xué)中的探索與創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2014，（5）：47-48.

[2]曾瑋莎.簡談高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新[J].文藝生活，2016，（6）：98-99.

[3]張堅(jiān)，張志斌.聲樂藝術(shù)中的技術(shù)與個(gè)性—高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（18）：208-209.