劉樂 劉琪 陳帥 劉坤琴 陳海旭

【摘要】隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，在各行業(yè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，尤其是在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中，有利于教師創(chuàng)新教育方法，拓展教學(xué)手段，以保障教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化人才培養(yǎng)效果。在人體解剖學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，可幫助學(xué)生理解人體系統(tǒng)組成、器官構(gòu)造等方面的知識，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對此，筆者對數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以供相關(guān)學(xué)者進(jìn)行參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化技術(shù) 人體解剖學(xué) 應(yīng)用探究

【中圖分類號】G434；R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0028-02

引言

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中的重要課程之一，對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展有十分重要的意義，數(shù)字化技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，為醫(yī)學(xué)教育改革奠定了基礎(chǔ)。因此，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以發(fā)展科學(xué)化、數(shù)字化教學(xué)模式，從而滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價值。

一、數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用在人體解剖學(xué)中的意義

通常情況下，將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用在人體解剖學(xué)中，主要使用了虛擬人體技術(shù)，可利用計算機(jī)技術(shù)、圖像處理技術(shù)、三維技術(shù)等，可將人體各個系統(tǒng)通過虛擬三維立體圖像展現(xiàn)出來。還可用計算機(jī)編輯系統(tǒng)將各個人體部分編輯成相應(yīng)的指令，從而虛擬人體的動作、表情等。在這種情況下，有利于教師為學(xué)生構(gòu)建一個虛擬的人體模型，幫助學(xué)生從全方位、多角度觀察人體的結(jié)構(gòu)，以了解各個器官、組織的內(nèi)在聯(lián)系和空間分布規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、解剖、切割等工作。同時，數(shù)字化技術(shù)具備可視性、可操作性、靈活性等多種特點(diǎn)，有利于學(xué)生對虛擬人體模型進(jìn)行操作，包括縮放、平移、旋轉(zhuǎn)等，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐。另外，很多醫(yī)學(xué)院都存在尸體標(biāo)本緊缺的問題，其重復(fù)利用率比較低，對教學(xué)工作造成了一定的影響。而利用數(shù)字化技術(shù)，可為學(xué)生提供充足的教育資源，有利于學(xué)生對虛擬人體進(jìn)行操作，以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足[1]。

二、數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學(xué)中的應(yīng)用

（一）數(shù)字化資源平臺

近些年來，我國不斷加快了新課改的發(fā)展進(jìn)程，教育部也出臺了很多文件，要求高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度，提高多媒體技術(shù)利用率，以創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化、數(shù)字化教學(xué)體系。對此，高?？山?shù)字化資源平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來收集更多的教育資源，并將其整合在平臺中，方便師生隨時獲取資源信息。例如，教師可收集一些關(guān)于解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括人體基本組織、運(yùn)動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)等方面的資源，比如圖片、視頻、音頻、動畫等。有利于學(xué)生從多方面了解人體各部分的結(jié)構(gòu)、位置、形態(tài)等，為后續(xù)的解剖學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供數(shù)字資源基礎(chǔ)。同時，教師將教學(xué)資源上傳至平臺中，學(xué)生可自由下載，并根據(jù)自身的實(shí)際情況來安排學(xué)習(xí)時間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）數(shù)字化圖像技術(shù)

將數(shù)字化圖像技術(shù)應(yīng)用在人體解剖學(xué)教學(xué)中，主要應(yīng)用了數(shù)字化圖像資源。例如，現(xiàn)有的圖像資源中，很多都具備交互性價值，教師可將各個圖像資源整合在一起，形成數(shù)據(jù)庫，便于存儲、查閱教學(xué)資料。同時，需要將數(shù)字化圖像處理軟件與圖像資源進(jìn)行結(jié)合，有利于創(chuàng)新教學(xué)案例，與學(xué)生進(jìn)行互動。以臨床解剖學(xué)為例，常常需要對頭部、頸部、胸部等進(jìn)行解剖，當(dāng)對某一案例進(jìn)行講解時，教師可利用圖像資源制成多媒體課件，分別展現(xiàn)面部淺層結(jié)構(gòu)、腮腺咬肌區(qū)、面?zhèn)壬顓^(qū)、面部間隙等內(nèi)容。要求學(xué)生以三人為一組，根據(jù)圖像來探究每個部分的組成結(jié)構(gòu)、位置、形態(tài)，并選出小組代表進(jìn)行闡述。在這種模式下，有利于強(qiáng)化師生間的溝通，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）標(biāo)本數(shù)字化處理

在人體解剖學(xué)課程中，尸體標(biāo)本是比較珍貴的教學(xué)資源，但在標(biāo)本開放時間、標(biāo)本數(shù)量等因素的限制下，使得教學(xué)效率受到了影響。導(dǎo)致學(xué)生缺少觀察、實(shí)踐的時間，難以正確掌握解剖學(xué)方面的知識，不利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。對此，教師可發(fā)展“微課”教學(xué)，一方面可將尸體標(biāo)本制作成圖片或視頻的方式進(jìn)行共享上傳，便于學(xué)生隨時觀察、研究。另一方面可將教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容制成教學(xué)視頻，有利于學(xué)生利用課后時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，可擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式不可逆性的限制，提高教學(xué)的靈活性。同時，在這種模式下，能有效提高資源利用率，創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障教學(xué)效率[2]。

（四）應(yīng)用前景

隨著高校擴(kuò)招工作的開展，生源數(shù)量越來越多，現(xiàn)有的教學(xué)資源難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。同時，在新課改的發(fā)展下，要求教師注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此，需要教師加大數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用力度，在構(gòu)建虛擬人體模型時，應(yīng)完善人體結(jié)構(gòu)，盡可能還原真實(shí)人體，包括神經(jīng)、肌肉、血管等，便于學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。另外，數(shù)字技術(shù)在未來的發(fā)展上，應(yīng)與VR技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，以構(gòu)建VR教學(xué)平臺，有利于師生通過VR平臺來實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)，可發(fā)展“一對一”或“一對多”等教學(xué)模式，能有效增強(qiáng)教學(xué)的靈活性與針對性，從而擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，不斷提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

根據(jù)上述分析可知，將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用在人體解剖學(xué)教學(xué)中，為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)思路、豐富教學(xué)手段提供了基礎(chǔ)。促使教師構(gòu)建數(shù)字化資源平臺、加大數(shù)字化圖像技術(shù)、處理技術(shù)的應(yīng)用率，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)效率。同時，教師還要加大技術(shù)創(chuàng)新力度，與其他技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，以保障教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉智.芻議數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016，（28）：164+161.

[2]孫斌，高惠.數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2016，（14）：110.