尹秀艷

【摘要】隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，實踐教學(xué)模式逐漸被教育界關(guān)注和運用。其中電工電子教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新改革，不僅構(gòu)建了相關(guān)的實踐教學(xué)體系，還有效提高學(xué)生的實踐能力。將實踐教學(xué)與教材知識進行結(jié)合，不僅可以提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。因此，本文針對電工電子實踐教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)意義進行分析，提出有效教學(xué)指導(dǎo)策略，滿足社會發(fā)展對人才的多方面需求。

【關(guān)鍵詞】電工電子 教學(xué)模式 實踐教學(xué) 教學(xué)指導(dǎo)

【中圖分類號】G4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0226-02

由于電子信息的快速發(fā)展，電工電子的實踐教學(xué)模式要不斷進行創(chuàng)新改革。電子電工專業(yè)的人才培養(yǎng)對我國社會的進步發(fā)展有著重要地位。實踐教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還可以鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。在一定程度上，還可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索意識和良好的道德修養(yǎng)。電工電子實踐教學(xué)過程中，要以為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才為教學(xué)目標(biāo)，從而推動國家的進步發(fā)展。因此，要對實踐教學(xué)的意義表示充分認可，在教學(xué)過程中，加強對電工電子實踐教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)指導(dǎo)，切實帶動我國社會的進步發(fā)展[1]。

1.電子電工實踐教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)意義

電工電子作為重要的專業(yè)學(xué)科，其教學(xué)模式的改革創(chuàng)新不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以為社會培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才。由于電工電子專業(yè)具有很強的實踐操作性，所以創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)模式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，具備豐富理論知識基礎(chǔ)的同時，還可以熟練掌握電工電子的實踐技能，滿足社會發(fā)展的多方面需求[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重對理論知識的講解，采取灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的實踐操作能力較弱，不能及時適應(yīng)社會工作環(huán)境。其中理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)在教育教學(xué)活動中都具有重要地位，因此，在教育教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高電工電子實踐教學(xué)的重視程度，將實踐教學(xué)充分運用到教學(xué)活動中，全面提高電工電子專業(yè)學(xué)生的實踐能力，滿足社會發(fā)展的需求。

2.電工電子實踐教學(xué)模式的教學(xué)指導(dǎo)策略

2.1對實踐內(nèi)容進行改革創(chuàng)新

在電工電子實踐教學(xué)過程中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和實踐能力，為教師講解理論知識積極進行補充，在教育教學(xué)活動中占有重要地位。傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)的理論依舊是課本教材，對知識講解和操作實驗過程中的內(nèi)容和方式過于死板乏味，不能調(diào)動學(xué)生的參與熱情。因此，教師在開展教育教學(xué)活動中，要積極對實踐內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，增加綜合性較強的實驗環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實踐技巧。同時，教師要發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，明確學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的獨立思考和動手實踐創(chuàng)造充足的機會和空間。

2.2建立完善相關(guān)實驗內(nèi)容

首先，教師要對傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容進行篩選、組合，設(shè)計綜合性較強的實驗內(nèi)容。在一定程度上，可以積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)實踐教學(xué)的意義和價值。教師可以在實踐過程中，添加具有一定難度的實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過運用已經(jīng)掌握的知識進行解決，提高學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。例如，原來的組合電路實驗主要是讓學(xué)生根據(jù)掌握知識設(shè)計出二進制和十進制計數(shù)器，教師可以使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)置不同進制的計數(shù)器，給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力提供充足的空間。通過建立完善相關(guān)實驗內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的實踐能力。

2.3組織引導(dǎo)學(xué)生參與興趣小組

在教學(xué)過程中，教師可以積極組織學(xué)生參與各種興趣小組。通過開展知識交流會、知識競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力創(chuàng)造空間，增強學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和自主實踐能力[3]。在學(xué)習(xí)前期階段，以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能為重點，在后期階段逐漸提高學(xué)習(xí)知識的難度，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，為學(xué)生以后的工作能力打下堅持基礎(chǔ)。例如，教師可以建立電子軟件制作、電路設(shè)計等興趣小組，針對能力不同的學(xué)生引導(dǎo)其參與不同的興趣小組，使每個學(xué)生都能明確自己的發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展優(yōu)勢，促進學(xué)生的整體全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，電工電子實踐教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)具有重要意義。教師在電工電子教學(xué)過程中，要掌握不同學(xué)生的特點，對實踐內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，建立完善相關(guān)實驗內(nèi)容，組織引導(dǎo)學(xué)生參與興趣小組。通過結(jié)合課本教材對實踐教學(xué)進行創(chuàng)新改革，不僅可以有效提高學(xué)生的實踐能力，還可以滿足社會發(fā)展對人才的需求，從而帶動社會的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]于彥良.電工電子技術(shù)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].電子測試，2017（17）：119-120.

[2]徐紅東， 謝秀穎.改革電工電子實踐教學(xué)，提高創(chuàng)新實踐能力[C]//全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會.2008.