謝樹(shù)聰

【摘要】水墨畫同其它的兒童繪畫形式一樣，都是表現(xiàn)孩子對(duì)世界的認(rèn)知，再宣泄自己內(nèi)心情感的一種繪畫方式。所以體驗(yàn)就顯得格外的重要了。本文將從情感、技法、內(nèi)容等方面試著探索水墨畫體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，讓生活去豐富孩子的世界，讓體驗(yàn)去喚醒他們創(chuàng)作的欲望。只有這樣才可能開(kāi)辟出一塊兒童水墨畫的新天地。

【關(guān)鍵詞】水墨畫教學(xué) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0199-02

水墨體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)策略是通過(guò)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，讓兒童體驗(yàn)到水墨畫學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)會(huì)一些兒童能夠接受的簡(jiǎn)單的表現(xiàn)技法，讓兒童體驗(yàn)筆、墨、水的功能，表現(xiàn)身邊最感興趣的事物，從而陶冶他們美好的情操，啟發(fā)他們潛在的智慧才能，提高他們的審美能力和創(chuàng)造能力。筆者認(rèn)為水墨畫體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略包含以下幾方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活背景建構(gòu)出一系列的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感到親近、熟悉并有興趣，但這些情景或案例的設(shè)置絕非是取悅學(xué)生， 它必須呈現(xiàn)出一定的思考性和啟發(fā)性，即讓學(xué)生能在“景”中生“情”。創(chuàng)設(shè)情景只是手段，目的是達(dá)到學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)中，“要使個(gè)人的生活成為整體，它必須體現(xiàn)一個(gè)人所有的創(chuàng)造性沖動(dòng)，而且他的教育應(yīng)該是一種能夠啟發(fā)和加強(qiáng)這種沖動(dòng)的教育?！北热缭诮虒W(xué)《畫魚(yú)》這一課，通過(guò)播放海底世界的視頻，讓學(xué)生了解魚(yú)生活的環(huán)境以及各類魚(yú)的形狀。同時(shí)每組學(xué)生都把活生生的魚(yú)帶到課堂，通過(guò)觀察魚(yú)，激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情。

二、激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)水墨畫學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 寓教于樂(lè)包含兩層含義： 一是指教師把傳授的知識(shí)融入能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去；二是指教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)掌握的過(guò)程。由此可見(jiàn)教師的教學(xué)能讓學(xué)生有“體驗(yàn)”，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地思考問(wèn)題。比如在進(jìn)行水墨畫入門教學(xué)時(shí)，先進(jìn)行趣味性演示，將蘸滿墨水的毛筆在宣紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的作畫，寥寥數(shù)筆，學(xué)生看到只是幾條線、幾個(gè)點(diǎn)，一只栩栩如生的“蝦”卻誕生了，學(xué)生驚嘆水墨畫的神奇，躍躍欲試。學(xué)生在繪畫過(guò)程中體驗(yàn)到了水墨的變幻無(wú)窮和宣紙的渲染效果，激發(fā)了學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫學(xué)習(xí)的基本規(guī)律

（一）“筆”的體驗(yàn)。讓兒童體驗(yàn)線條的變化、用筆的輕重緩急之美。如水墨畫第一課學(xué)習(xí)握筆的方法，體驗(yàn)筆桿穩(wěn)固而又可以轉(zhuǎn)動(dòng)。但在畫畫時(shí)還要加以變化，不但要指頭動(dòng)作，手腕、肘也要?jiǎng)幼鳎疫€要讓兒童練習(xí)懸肘用筆，這樣畫較長(zhǎng)的線和較大的圓圈才能流暢自如。然后再教他們學(xué)會(huì)中鋒、側(cè)鋒兩種主要的用筆方法以及用筆的提、按等技法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手勾畫長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的直線、波浪線等，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)毛筆的控制能力，體驗(yàn)到柔軟的毛筆在宣紙上畫過(guò)時(shí)產(chǎn)生的順暢感，初步獲得對(duì)用筆方法的感悟。

（二）“線”的體驗(yàn)。用線，是兒童水墨畫教學(xué)的第二步。怎樣注意保留其童趣，使作品既有國(guó)畫的韻味，又有兒童的稚嫩？我在教學(xué)時(shí)，首先鼓勵(lì)他們大膽落筆，不要畏首畏尾。想畫什么，就用墨線去表現(xiàn)什么，哪怕他畫出的線條彎彎曲曲，粗細(xì)不勻，表現(xiàn)的對(duì)象不成比例，但留住了童真，有兒童的特點(diǎn)和“神韻”，這正是兒童水墨畫線條的寶貴之處。如《線的秘密》學(xué)生通過(guò)觀察生活中的線條后，接著便在宣紙?bào)w驗(yàn)水墨畫線條的粗細(xì)、長(zhǎng)短等規(guī)律。

（三）“墨”的體驗(yàn)。讓兒童體驗(yàn)筆墨之層次美。兒童對(duì)濃淡變化的墨色充滿了好奇心，老師通過(guò)簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自己來(lái)試一試，調(diào)一調(diào)，邊涂抹邊體會(huì)，邊練習(xí)邊掌握，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)?zāi)淖兓?。如在教《變化的魅力》時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)了用毛筆直接蘸墨畫畫，就是無(wú)變化的死墨。在墨中注入水，體驗(yàn)水、墨相融的效果，就產(chǎn)生了具有干濕濃淡變化的活墨。學(xué)生通過(guò)嘗試練習(xí)，明白了是先蘸水后蘸墨，再將筆調(diào)至尖濃根談過(guò)度均勻。隨著作畫使用時(shí)的消耗，墨色會(huì)自然地由濃到淡、由濕到干，產(chǎn)生出一系列的變化。

（四）“水”的體驗(yàn)。兒童水墨畫用水，不同于水彩、水粉畫的用水。因?yàn)樗粌H僅是一種調(diào)色功能，還具備有造型功能。如我在教學(xué)生畫熊貓時(shí)，耳條和四肢用濃墨畫出形后，掌握到一定時(shí)間，用水在耳沿、四肢邊沿點(diǎn)染一下，使墨遇水后慢慢滲透過(guò)來(lái)，形成逼真的、毛茸茸的效果。如畫小雞，先在頭部、腹部的位置上稍潤(rùn)點(diǎn)水，再用淡墨點(diǎn)頭，頭和腹的水結(jié)合后，產(chǎn)生了絨羽的效果，栩栩如生。因此，兒童領(lǐng)會(huì)到用水的趣味后，能大膽表現(xiàn)其對(duì)象，畫出更逼真、更有情趣的水墨作品。

繪畫來(lái)源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)以致用也是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)。正是這種體驗(yàn)為孩子們的創(chuàng)作提供了不竭的源泉。多一種經(jīng)驗(yàn)便多一種體驗(yàn)；多一種體驗(yàn)便多一些感動(dòng)；多一些感動(dòng)便多一些表現(xiàn)的欲望。讓生活去豐富孩子的世界，讓體驗(yàn)去喚醒他們創(chuàng)作的欲望。

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