向兵

【摘要】就當(dāng)前狀況來看，高中學(xué)生普遍在學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育科目方面，遇到了很大困難。主要原因是他們對學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育絲毫不投入。所以，該如何增加高中學(xué)生對信息技術(shù)教育學(xué)科的極大興趣成為了從事高中信息技術(shù)教育的老師們的首要任務(wù)，老師們不僅要把信息技術(shù)教育課講得精彩，更要教會學(xué)生們?nèi)绾斡行У倪M行該學(xué)科的學(xué)習(xí)。在實踐教學(xué)過程中，提高教學(xué)水平、增強高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)教育的興趣，便成為了高中老師們的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù)教育 教學(xué)

【中圖分類號】G633.67 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0130-01

引言

在中國的民間，廣為流傳的一句諺語叫作：“興趣是最好的老師。”可見，興趣，是激發(fā)人們學(xué)習(xí)的根本動力。因此，教學(xué)過程中，高中教師應(yīng)該努力培養(yǎng)高中學(xué)生對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育的興趣，那么如何增加學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣呢？根據(jù)筆者多年以來對教育事業(yè)的研究，發(fā)現(xiàn)多數(shù)高中生對信息技術(shù)教育課上的分組學(xué)習(xí)十分感興趣，因此，高中教師應(yīng)該對此加以重視。筆者現(xiàn)將分析出的高中信息技術(shù)教育教學(xué)分組合作學(xué)習(xí)要點做以如下敘述。

一、注重教學(xué)的過程

在高中教師教學(xué)之時，應(yīng)該在課前對全班學(xué)生進行小組劃分，劃分時要嚴(yán)格遵循公平、公正和公開的原則。教師在講解知識點的時候，需要循序漸進的對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生從根源上理解老師所講的內(nèi)容。舉個例子，在高中教師講解運用Word來撰寫李白的《靜夜思》這首著名的詩這節(jié)課時，高中老師要把所講的知識點進行分類，分類的數(shù)量也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生分組的小組數(shù)量來確定，盡量確保每個小組至少得到一類的問題，例如，告訴第一小組的所有組員來撰寫詩歌標(biāo)題，并對其進行字體類型、字號大小、文字顏色等方面進行巧妙的涉及；告訴第二小組的所有組員撰寫詩歌的內(nèi)容，并根據(jù)第一組涉及的標(biāo)題樣式來設(shè)計內(nèi)容的樣式……，以此類推，進行分配小組任務(wù)。

二、布置開放性的話題

在高中教師進行信息技術(shù)教育教學(xué)的過程中，要善于給高中學(xué)生布置一些具有開放性意義的話題，眾所周知，此類話題可以開拓高中學(xué)生的想象力、激發(fā)他們好奇的心理，更重要的是，它沒有固定的答案，因此，高中學(xué)生不用去考慮自己是否回答正確或者錯誤這一問題，這使得他們增加了舉手發(fā)言的勇氣和決心。以老師講解Photoshop相關(guān)知識點這節(jié)課為例，首先，高中老師們要對課程進行熟悉，備課要充分和認(rèn)真，其次，在老師講解的時候，自己的思路要足夠清晰。這樣才能靈活的對學(xué)生進行提問、很好的把要布置的開放性話題帶到實踐中。然后，高中老師可以給學(xué)生展示Photoshop的具體用法，如讓學(xué)生們做泡沫字體等。在此環(huán)節(jié)中，引入有趣的游戲模式，這可以活躍課堂的氣氛。對于之前準(zhǔn)備好的課堂開放性問題，也要分配給不同的小組，并告訴同學(xué)們答案是不唯一的。與此同時，讓小組之間展開評分互動，即是每個小組都去評判另一個小組的答案，并給出本組認(rèn)為合適的分值。這樣就達到了人人互動的目的。

三、借用信息技術(shù)的優(yōu)勢

當(dāng)今的社會，一個是信息化的時代，掌握好信息技術(shù)可謂是一種再好不過的優(yōu)勢了。所以，高中教師要借用信息技術(shù)的良好優(yōu)勢來進行教學(xué)。比如，在上課時，時不時的就讓學(xué)生們動手去做一些題，如圍繞著“保護環(huán)境，人人有責(zé)”這一中心，展開想象力，大膽的去構(gòu)思網(wǎng)頁的涉及。與此同時，要規(guī)定學(xué)生以小組為單位，集體來完成此次任務(wù)，并標(biāo)清每個人所負(fù)責(zé)的具體任務(wù)，這在紙上交上來。這樣做可以是每個人都能參與進來，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科知識。借用信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以提高學(xué)生們在信息技術(shù)教育這一學(xué)科上的動手能力。

四、采用綜合評價法

在進行小組評估的時候，采用綜合評價方法，這會使學(xué)生們對被分配的任務(wù)加以重視。比如，在讓學(xué)生們涉及環(huán)保主題的網(wǎng)頁時，要集思廣益，讓小組各個成員都提出自己的見解。每位同學(xué)的最終的得分為本組組內(nèi)成員給出的分?jǐn)?shù)和小組之間給出的分?jǐn)?shù)之和。綜合評價法會使學(xué)生更認(rèn)真的去對待每一次作業(yè)。

五、結(jié)束語

以上的敘述則是筆者對高中信息技術(shù)教育教學(xué)中分組合作的要點的分析，在多年教學(xué)實踐中，已經(jīng)很好的驗證了以上幾點方法，可以說它們都是很有效果的，并受到了學(xué)生們的極度歡迎，因此，筆者認(rèn)為在以后的高中信息技術(shù)教育教學(xué)中，要繼續(xù)采用以上幾點方法，并在此基礎(chǔ)上，不斷的使其革新與彌補其不足之處，最大程度的去優(yōu)化教學(xué)方法，以此來提高教育水準(zhǔn)、使學(xué)生受益其中。

參考文獻：

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[2]李冬.提高高中信息技術(shù)教學(xué)實效性的對策和措施[J].電腦知識與技術(shù)，2013，（12）：123-124.