岳海堰

摘要：《綱要》明確指出，數(shù)學教育的目標是：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣?！睌?shù)學教育的內(nèi)容是：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，構(gòu)建初步的數(shù)學概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。數(shù)學知識是抽象的、枯燥無味的、難以理解的，對幼兒來說更是難上加難，幼兒在學習中會遇到一定的困難，如果教師不積極加以引導，幼兒就會很容易降低學習數(shù)學的興趣。因此，如何進行幼兒數(shù)學教學，提高幼兒學習數(shù)學的興趣顯得尤為重要。

關鍵詞：幼兒數(shù)學；教學策略；分析

一、幼兒數(shù)學教學內(nèi)容的選擇要適宜

幼兒教育階段屬于啟蒙教育，對幼兒的教學必須是簡易的、直觀的內(nèi)容。在幼兒數(shù)學教學過程中，教師要必須根據(jù)幼兒的年齡特點選擇適宜的教學內(nèi)容，不能隨意增加教材份量，以免讓幼兒感覺難度大，不能獲得良好的教學效果；但是內(nèi)容也不能過于簡單，太簡單提不起幼兒的學習興趣，不利于幼兒思維能力的培養(yǎng)。

幼兒數(shù)學教學內(nèi)容的選擇要有生活性。數(shù)學教學內(nèi)容應該與幼兒的生活實際相聯(lián)系，為幼兒所熟知，也容易被幼兒理解。比如，在數(shù)字教學方面，可以讓學生看課本上的頁碼，房子上的門牌號碼等。讓幼兒感到數(shù)學就在他們身邊，數(shù)學在實際生活中是很有用的，激發(fā)他們繼續(xù)學習的興趣。此外，幼兒數(shù)學教學內(nèi)容的選擇應該具有系統(tǒng)性。應該根據(jù)幼兒的成長特點，進行先易后難、循序漸進的幼兒數(shù)學教學。如數(shù)的教學，剛開始讓幼兒認識數(shù)，理解數(shù)的實際意義，然后可以適當?shù)淖層變航佑|加法和減法。

二、幼兒數(shù)學教學要與生活緊密結(jié)合

在幼兒數(shù)學教學中，教師要有意識的引導幼兒關注身邊的事物，培養(yǎng)他們自覺觀察的習慣，在通過積極思考，獲得粗淺的認識。如，安排幼兒玩商店買賣活動時，要牽涉到錢幣的兌換問題，在此過程中，幼兒運用了加減運算，并培養(yǎng)了實際操作能力。但是數(shù)學具有連貫性和邏輯性特點，所以教師在選擇幼兒生活中的問題時，要考慮到幼兒的實際知識水平，在幼兒已有的數(shù)學知識上，適當?shù)脑黾右稽c內(nèi)容，讓幼兒去探究，才能獲得成功感，增強學生學習數(shù)學的信心與興趣。

幼兒對周圍的世界充滿了好奇，經(jīng)常會問一些感興趣的問題。教師要充分發(fā)揮幼兒周圍的每一個數(shù)學教學資源，幼兒吃點心、水果時，教師可以讓幼兒輪流來進行分配，可以讓他們進行運算以及等分等思維。讓幼兒觀察自己的家位于第幾層第幾間，班級在第幾層，操場在班級的哪個方向，能使幼兒區(qū)分方向、了解序數(shù)。教師要引導幼兒運用數(shù)學方法解決這些問題，在實際操作中培養(yǎng)學生的思維能力，體驗成功的喜悅。

三、幼兒數(shù)學教學中要貫徹游戲

教育家陶行知先生說過：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。在做上教的是先生，在做上學的是學生。從先生對學生的關系說：做便是學。先生拿做來教乃是真教；學生拿做來學，方是實學。不在做上用功夫，教固不成教，學也不成為學?！庇變簮弁?，愛游戲，因此應充分利用游戲，讓幼兒在玩中樂，在樂中學到本領，發(fā)展智力，能收到事半功倍的效果。數(shù)學知識本身很枯燥，要運用游戲化抽象為具體，變枯燥為生動，激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒主動學習。

游戲要精心設計，應該根據(jù)幼兒特點，選擇一些幼兒容易理解又能讓幼兒掌握知識的游戲活動，游戲中的每一個環(huán)節(jié)都要把握好，調(diào)動幼兒的積極主動性，解決出現(xiàn)的數(shù)量關系。這樣能發(fā)揮幼兒的主體作用，不僅能獲得游戲的答案，還能得到解決問題的方法。但是游戲的設計不能只注重形式而忽略內(nèi)容，過分注意游戲中的花樣，而忽視學習數(shù)學的內(nèi)容。游戲的設計要始終圍繞一個目的，就是要促進幼兒對數(shù)學內(nèi)容的學習。對于游戲教師也要做出評價。對于幼兒在游戲中的表現(xiàn)，教師要仔細觀察，表現(xiàn)好的教師要加以肯定、鼓勵，并講給其他小朋友聽，讓幼兒獲得更多的知識，體會成功的喜悅，增強自信心。

四、實際操作中進行幼兒數(shù)學教學

著名教育學家皮亞杰曾說：“對兒童來說，邏輯數(shù)理知識的獲得，不是從客體本身直接得到的，而是通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和從自身內(nèi)部構(gòu)建數(shù)學關系的?！奔词钦f兒童是通過擺弄物體和操作實物的過程中獲得對事物之間關系的理解的。皮亞杰的這一觀點已經(jīng)成為幼兒數(shù)學教學的重要指導思想。

幼兒好動，只有讓幼兒自己動手，自己操作，才能調(diào)動幼兒的積極性，滿足幼兒的好奇心。要充分利用幼兒周圍的空間，教室里的每個角落都可以成為學生操作材料的存放地，如積木、天平、七巧板等。當幼兒操作這些東西時，教師可以發(fā)問，你可以用這些東西做什么，你怎樣去做。如幼兒用積木搭了一個平臺，教師可以問：“這些積木除了能搭平臺外，還能做什么，做給我看看？”教師不能簡單的告訴幼兒方法，要引導他們積極地去探索，反復操作，試驗。當幼兒做了各種各樣的嘗試后，教師給予鼓勵與支持并作出相應的指導。再如，教幼兒認識時鐘時，可以先讓幼兒觀察時鐘的結(jié)構(gòu)，整體上感知，然后用畫筆畫出鐘表，在畫的時候，教師引導幼兒區(qū)分時針和分針，并了解它們的作用。不斷地讓幼兒變化時針和分針的位置，教幼兒認識時間。在這樣的操作過程中，幼兒很快學會了認識時鐘。

在幼兒數(shù)學教學中，選擇適宜的操作材料，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識化為具體，使幼兒在形象中主動去發(fā)現(xiàn)、探索，提高學習的興趣，促進學生思維的發(fā)展和能力的提高。操作是幼兒學習數(shù)學的重要途徑。但是操作不是隨心所欲的，有些教師認為操作材料越多越好，越接近生活越好，越新奇越好，這些認識是帶有偏見的，教師要建立對操作的正確認識。

總之，幼兒數(shù)學教學應尊重幼兒的年齡特點，將抽象的、枯燥的數(shù)學知識化為具體的、通俗易懂的知識，充分利用幼兒身邊的資源，適當?shù)匾龑в變悍e極主動地思考，激發(fā)幼兒探索數(shù)學的欲望，培養(yǎng)幼兒的思維能力。