羅仁講

摘 要：黨員干部的思想覺悟與工作能力，影響著黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力。而干部教育培訓是提升黨員干部思想覺悟，以及業(yè)務能力與工作能力，使其樹立正確政治觀、價值觀、職業(yè)觀、社會觀的重要途徑，擔負著重要教育職能。然而，當前干部教育培訓工作開展中存在諸多問題，很多時候難以獲得預期教育培訓效果，教育培訓實效性和有效性較差。因此，本文將針對干部教育培訓存在問題展開探討和分析。

關鍵詞：存在問題；對策建議；培訓教育；黨員干部

黨員干部多身兼要職，若黨員干部工作能力不強，知識體系不符合工作要求，不能適應新的工作環(huán)境，將影響黨的工作落實與精神思想傳播，動搖黨的執(zhí)政根基，甚至使民眾對政府能力產生質疑，阻礙國家經濟發(fā)展建設，影響和諧社會發(fā)展。因此，要做好干部教育培訓，提升黨員干部的綜合素質和工作能力，構建良好政治生態(tài)氛圍，凝聚黨的戰(zhàn)斗力。但就目前來看，干部教育培訓工作開展中，在一些方面存在著不同程度的問題，一些時候不能有效發(fā)揮出應有教育培訓成效，有必要針對這些存在問題，進行有針對性的改進。

1 干部教育培訓的職能與意義

干部教育培訓指采取一定的培訓方式，完善黨員干部知識體系，提升黨員干部工作能力，使其符合任職要求，具備相應職業(yè)能力，是使黨員干部適應新形式、新任務需求的重要手段之一。從培訓內容來看，涉及科學文化知識、業(yè)務知識，黨的方針政策與思想等。從教育培訓方式來看，可分為：崗前培訓、定向培訓、在職培訓等[1]。

目前我國處于發(fā)展建設，社會轉型的關鍵時期，經濟體制改革不斷深入，利益格局不斷調整，社會結構變動頻繁，社會環(huán)境日益復雜，黨員干部工作任務越來越重，要求越來越高[2]。相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，70%的黨員干部覺得自身知識儲備不足，工作開展有一定壓力。一些黨員干部就是由于缺乏一定專業(yè)知識，難以高效展開工作，甚至出現(xiàn)決策失誤現(xiàn)象。黨員干部工作能力影響黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，有必要通過教育培訓方式完善黨員干部知識體系，使其能勝任崗位，發(fā)揮出更大的作用，促進國家發(fā)展建設，落實好黨的任務。

2 干部教育培訓中存在的問題

通過前文分析可知道，干部教育培訓發(fā)揮著重要職能，是完善黨員干部知識體系的重要手段。但實際上，當前干部教育培訓工作開展中存在著一些不容忽視的問題，教育培訓有效和實效性并不理想。下面本文通過幾點來探討干部教育培訓中的問題：

2.1 培訓觀念落后

中國正處于高速發(fā)展階段，社會環(huán)境與經濟環(huán)境已發(fā)生極大變化，黨員干部職能也在隨之發(fā)生變化，傳統(tǒng)干部教育培訓思路已不能完全使用。然而，當前干部教育培訓觀念仍較為落后，教育培訓模式單一，沒有考慮到教育培訓需求的變化，培訓需求分析并不到位。忽視了工作開展對黨員干部知識體系的要求，停留在理論教育階段，教育內容大同小異，沒有結合現(xiàn)實情況，導致培訓實效性、針對性較差，難以獲得預期的干部教育培訓成效。

2.2 培訓標準不明確

干部教育培訓效果不理想，與缺乏明確培訓標準有直接關系[3]。由于缺乏明確培訓標準，導致具體培訓工作開展過程隨意而定，沒有明確目標計劃，沒有完善考核評估體系，沒有準確結合《干部教育培訓工作條例》要求，教育培訓任務落實現(xiàn)狀不理想，浪費了大量人力物力。顯然這并不利于黨組織的建設，偏離了干部教育培訓初衷。

2.3 缺乏專業(yè)人才

教師是教育培訓工作開展的核心力量，其自身素質關乎干部教育培訓實效性和有效性，影響培訓任務的落實[4]。若師資方面存在問題，便難以保障干部教育培訓質量，無法發(fā)揮出應有的培訓職能。就目前來看，很多干部教育培訓機構，缺乏專業(yè)人才，師資建設存在問題，很大一部分教師從其他機構抽調，并不具備較強工作實戰(zhàn)經驗，自身知識更新緩慢，往往泛泛而談，不能滿足黨員干部知識需求，在一定程度上限制了干部教育培訓成效。

3 干部教育培訓工作存的問題的對策

從前文對干部教育培訓中存在問題的分析可知道，干部教育培訓現(xiàn)狀并不理想，缺乏專業(yè)人才，培訓觀念落后，方式方法陳舊，缺少明確培訓標準，限制了教育培訓成效。因此，下面本文通過幾點來探討對干部教育培訓工作存的問題的對策：

3.1 更新教育培訓觀念

黨員干部發(fā)揮著核心政治作用，是黨的精神的代表，需保持先進性，要順應時代進步潮流。因此，在干部教育培訓工作開展中，應樹立先進的培訓觀念，準確把握干部教育培訓需求和方向[5]。具體來講，干部教育培訓應結合中國國情，考慮到干部崗位工作的開展，提升培訓教育的實用性，以工作為導向展開教育培訓，合理確定教育培訓目標，通過實訓方式來調動學員的學習積極性，使其更為準確的理解教學內容，具備相應崗位工作能力。

3.2 細化教育培訓標準

沒有明確教育培訓標準，就難以保障教育培訓的有效性。因此，應細化干部教育培訓標準，規(guī)范教育培訓過程，強化教育培訓有效性、針對性。具體來講，應針對不同培訓內容，不同培訓對象，采取不同培訓標準。并根據(jù)不同階段培訓需求，制定長期、中期、短期培訓目標計劃，因材施教，深化干部教育培訓改革，使之符合新形勢、新任務的需要。另外，干部教育培訓結束后，要進行明確考核評估，使學員提高對學習過程的重視。

3.3 加強師資力量建設

在干部教育培訓工作的開展中，教師是主要參與者，其素質與能力影響教育培訓質量的關鍵因素。目前很多干部教育培訓機構人才結構失衡，師資力量薄弱。因此，有必要加大投資力度，優(yōu)化人才機構，加強師資力量建設，奠定人力資源基礎。具體來講，應引進新型人才，同時加強對現(xiàn)有人員的再教育，通過學習交流方式，豐富教師教學經驗，使其符合教學需求，能夠展開高質量干部教育培訓工作，能促進干部教育培訓目標的順利實現(xiàn)。

4 結束語

當前中國正處于社會轉型，經濟高速發(fā)展的關鍵時期，黨員干部責任重、任務多，發(fā)揮著重要職能。為了更好的發(fā)揮黨員干部作用，應加強對黨員干部的教育培訓，提升干部工作能力。通過正文分析可知道，目前干部教育培訓在一些方面存在問題，如：缺乏展業(yè)人才、缺少明確培訓標準，培訓模式陳舊落后，培訓實效性、有效性不理想等。因此，有必要采取相應改進措施，對干部教育培訓教育進行改革，從而提升干部教育培訓質量。

參考文獻

[1]徐麗娟.推進干部教育培訓改革、進一步提高教育培訓針對性實效性研究——以武漢市教育干部培訓為例[J/OL].中國培訓：1-2[2018-01-07].

[2]張作科，葉軒，廖淑新. 當前干部教育培訓中存在的問題及解決措施研究——以深圳市為例[J].決策與信息雜志社，2016，S1：1018.

[3]劉愛利. 需求視角下的四川省委黨校少數(shù)民族干部教育培訓工作機制研究[J]. 四川理工學院學報（社會科學版），2017，32（02）：1-15.

[4]王均寧.新形勢下欠發(fā)達地區(qū)基層干部培訓體系的調查與思考——以廣東省湛江市為例[J].延邊黨校學報，2016，32（01）：41-44.

[5]李衛(wèi)紅.搶抓機遇 銳意進取 全面開創(chuàng)教育干部培訓工作的新局面[J].國家教育行政學院學報，2017（03）：7-11.