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摘 要 體育校本課程開發(fā)應(yīng)突出“基于學(xué)?！钡幕咎卣?，以成為學(xué)校體育教學(xué)體系的有力補(bǔ)充。體育校本課程開發(fā)應(yīng)該貫徹以生為本的基本理念，秉持開放性、靈活性、動態(tài)性的思路，在教學(xué)內(nèi)容和方式上做好分層設(shè)計(jì)，以最大限度發(fā)揮學(xué)校體育資源的特色和優(yōu)勢。學(xué)校和教師是校本課程開發(fā)的實(shí)際執(zhí)行者，應(yīng)創(chuàng)新課程意識，制定切“生”可行的課程目標(biāo)和內(nèi)容，打造真正有效和實(shí)用的特色化校本課程。

關(guān)鍵詞 體育校本課程 學(xué)校體育 學(xué)生

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

在當(dāng)前體育教改不斷深入推進(jìn)的時(shí)代背景下，學(xué)校體育教育不應(yīng)再沿襲傳統(tǒng)“吃大鍋飯”的思路，而應(yīng)在深入貫徹“健康第一”等體育新理念的前提下，大力發(fā)展具有特色性的適合本校師生全面發(fā)展的體育校本課程。體育校本課程作為當(dāng)前學(xué)校體育實(shí)施特色化教育的重要載體，必須堅(jiān)持以生為本的基本理念，打造適合全體學(xué)生均衡發(fā)展的分層教學(xué)體系，從教學(xué)內(nèi)容和方法上全面推進(jìn)體育課程的深化變革，使其成為國家體育課程的有力補(bǔ)充。

1體育校本課程開發(fā)的思路分析

作為體育校本課程開發(fā)亟待解決的基本問題，學(xué)校需要在課程選擇上做好文章，校本課程作為國家統(tǒng)一體育課程的有機(jī)補(bǔ)充，必須從貫徹以生為本的主體思想，堅(jiān)持“健康第一”的體育新理念。具體而言，體育校本課程在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)秉持發(fā)展、動態(tài)和開放的原則，不再對教學(xué)內(nèi)容做出硬性的規(guī)定，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定可操作的、明確的標(biāo)準(zhǔn)，之需給出課程內(nèi)容的選擇范圍。這樣，體育教師在課堂教學(xué)上擁有更大自由度，能夠更好地貼近學(xué)生的實(shí)際興趣和需求，通過富有靈活性和層次性的教學(xué)內(nèi)容和方式更好地滿足學(xué)生發(fā)展需求。

2以生為本，體育校本課程開發(fā)的基本定位

體育校本課程必須凸顯“基于學(xué)?！钡奶攸c(diǎn)，這與以前千篇一律的體育教育模式具有顯著區(qū)別，在貫徹國家關(guān)于發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平的基礎(chǔ)上，校本課程開發(fā)必須做好以生為本的文章，也就是說，體育校本課程必須為本校學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，這是校本課程開發(fā)的基本定位之一。一切應(yīng)該從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，一切應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體地位，在全面深入利用課程資源的前提下，校本課程開發(fā)真正做到以生為本。對于課程內(nèi)容的選擇，學(xué)校不應(yīng)盲目參考其他學(xué)校，而應(yīng)對自身體育課程資源進(jìn)行全面分析，按照簡便易行的思路制定適合本校學(xué)生發(fā)展的課程內(nèi)容。

在我國，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的體育教學(xué)資源更加豐富，為此學(xué)?？梢砸胍恍W(xué)生喜歡的新興運(yùn)動項(xiàng)目，比如跆拳道、橄欖球、棒球、網(wǎng)球、輪滑、街舞等，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于體育教學(xué)資源發(fā)展的滯后性，在開發(fā)這些新式教學(xué)項(xiàng)目上可操作性不強(qiáng)，但也可以發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢。比如，在一些山區(qū)，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮地理環(huán)境的特色優(yōu)勢，將校本課程開發(fā)延伸到田野、山林等大自然中，打造出“綠色”的體育校本課程，通過對地理環(huán)境和各類自然資源的創(chuàng)新利用將學(xué)校周邊區(qū)域劃分成草地、竹林、樹林等活動板塊，并設(shè)計(jì)對應(yīng)的課程內(nèi)容，如草地滾球、蕩秋千等。體育校本課程開發(fā)的靈活性為各學(xué)校課程內(nèi)容的制定創(chuàng)造了因校制宜、因時(shí)制宜的契機(jī)，是貫徹以生為本理念的重要保障。

3分層教學(xué)，體育校本課程開發(fā)的具體方法

體育校本課程開打在遵循以生為本指導(dǎo)思想的同時(shí)，應(yīng)繼續(xù)充分考慮學(xué)生體育水平和身心素質(zhì)的客觀差異，在課程選擇上采取分層教學(xué)策略，賦予體育教師較大的靈活性和自主性，打造具有層次性的體育教學(xué)內(nèi)容和方式。首先，學(xué)校體育校本課程應(yīng)制定綜合性的課程選擇形式，從體育教材提供的學(xué)習(xí)項(xiàng)目遴選出適合本校體育教學(xué)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，對國家課程進(jìn)行適合本校特色的再加工，促成其校本化，也可以在結(jié)合自身體育優(yōu)勢教學(xué)資源的基礎(chǔ)上開發(fā)出新式教學(xué)項(xiàng)目。這些教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)體現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，在運(yùn)動難度上體現(xiàn)出層次性，以滿足不同水平層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，針對具體的運(yùn)動項(xiàng)目，在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)做好分層設(shè)計(jì)，使運(yùn)動項(xiàng)目能夠成為助推每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的動力。

例如，開發(fā)足球項(xiàng)目的校本課程時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容和方法上就應(yīng)做好分層設(shè)計(jì)。對于足球基礎(chǔ)為零的學(xué)生而言，足球教本課程開發(fā)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生足球興趣為基本著眼點(diǎn)和主要教學(xué)目標(biāo)，以足球啟蒙教學(xué)為定位，在實(shí)際教學(xué)中教師要善于穿插運(yùn)用趣味性足球游戲，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的接觸球的機(jī)會，同時(shí)對學(xué)生足球技術(shù)習(xí)得不提出過多過高的要求。對于具有一定足球基礎(chǔ)的學(xué)生，就應(yīng)該對他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的足球基本動作教學(xué)了，教學(xué)方式可以將足球的各個(gè)技術(shù)動作獨(dú)立出來進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容則盡量選擇動作相對簡單的常用的技術(shù)動作，同時(shí)還可以融入一些輔助足球游戲以幫助學(xué)生更快地習(xí)得技術(shù)動作。對于足球水平較高的學(xué)生，則應(yīng)重點(diǎn)拔高他們的技能水平和競技能力，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從單個(gè)技術(shù)動作轉(zhuǎn)變?yōu)槌商捉M合動作的運(yùn)用，通過對抗練習(xí)、趣味比賽等提高學(xué)生的綜合足球水平。

4結(jié)語

綜上所述，體育校本課程的開發(fā)必須凸顯“校本”的特點(diǎn)，即課程設(shè)計(jì)在充分結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有體育資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)靈活性、開放性、動態(tài)性的思路，貫徹以生為本的基本理念，在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行針對性分層設(shè)計(jì)，才能打造出切“生”可行的特色化體育校本課程。

參考文獻(xiàn)

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