王清華

摘 要 語(yǔ)文教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程又是一項(xiàng)十分枯燥的工作。那么，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，怎樣才能提高孩子們的獅子質(zhì)量呢？多年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出結(jié)論：引發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子認(rèn)知能力，讓孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺(jué)的去學(xué)習(xí)并把掌握漢字的音、形、義。我認(rèn)為可以采用以下幾種行之有效的方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 興趣培養(yǎng) 愉快教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1激發(fā)興趣，樂(lè)意學(xué)習(xí)

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。

低年級(jí)的孩子天真活潑、合群、愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招待客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生還是容易受感情已素的感染，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙設(shè)計(jì)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

2愉快教育，生趣學(xué)習(xí)

愉快教育實(shí)質(zhì)是以愉悅的形式進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。我認(rèn)為多年的教育生涯中，越來(lái)越深刻滴體會(huì)到愉快教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中有著很重要的作用。它符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，客服其心理障礙，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有良好的精神狀態(tài)。所以“愉快教學(xué)的目的是學(xué)生學(xué)有所成，在學(xué)習(xí)中獲得喜悅?！睘榇?，教師在上課伊始，要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，以生動(dòng)有趣的學(xué)生所喜歡的多樣形式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)之中去。激趣方式有：（1）談話激趣。教師根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際，提出問(wèn)題，引發(fā)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引入新課。例如：講授《貓》一文，教師提出：“同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？如果讓你寫貓，你想寫的貓是什么樣呢？”這一問(wèn)猶如一石激起千層浪，引起同學(xué)們的興趣。有的會(huì)說(shuō)：“我想寫貓像綠寶石一樣的眼睛?！庇械恼f(shuō)：“它的腳下有一塊肉墊，走路沒(méi)有聲音……”同學(xué)們會(huì)淋漓盡致地按著自己心中的印象描述貓的特點(diǎn)。教室看準(zhǔn)火候，隨即扭轉(zhuǎn)話題：“你們想知道語(yǔ)言大師老舍先生是怎樣描寫貓的嗎？”同學(xué)們肯定異口同聲地說(shuō)“想”，這樣老師就把同學(xué)們的興趣引導(dǎo)課文上來(lái)了。（2）問(wèn)題激趣。從一定意義上講，興趣是由問(wèn)題引起的。教師將教學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言提出，讓學(xué)生一聽(tīng)就明白需要解決什么問(wèn)題，能激起學(xué)生探求奧秘的情趣。例如：教《院子里的悄悄話》一課開(kāi)始時(shí)，教師說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)樹(shù)木有這樣的本領(lǐng)，能準(zhǔn)確算出自己的年齡，會(huì)為人們指方向，更妙的是會(huì)把每年氣候變化情況記錄下來(lái)，這些知識(shí)是小槐樹(shù)通過(guò)向老槐樹(shù)問(wèn)了四個(gè)問(wèn)題才知道的，你們想知道嗎？接著，老師就讓學(xué)生版著新鮮的感覺(jué)圍繞書中“四問(wèn)”進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。（3）直觀激趣。運(yùn)用掛圖、幻燈、實(shí)物或演示等直觀手段，不但可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)《趙州橋》一文時(shí)，教師出示一幅色彩鮮艷的橋圖問(wèn)：“你知道這叫什么橋？它與我們看到過(guò)的橋有什么不同？”同學(xué)們會(huì)集中注意力觀察，然后回答，教師通過(guò)學(xué)生肯定的回答后，抓住特征，隨即板書課題，歸納趙州橋具有堅(jiān)固、美觀兩個(gè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)特點(diǎn)，作為線索去讀懂課文內(nèi)容。

3愉快教育，濃趣學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生在激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生求知欲望后，教師必須及時(shí)進(jìn)行以趣導(dǎo)學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。（1）以疑啟學(xué)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入積極求知的狀態(tài)時(shí)，老師要掌握火候，設(shè)置問(wèn)題，促使學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求答案或想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生敢于和善于提出來(lái)問(wèn)題，尋求答案。例如：《小蝌蚪找媽媽》，教師抓住“跳”、“蹬”、“蹦”三個(gè)動(dòng)詞，邊演習(xí)，邊講解詞意，當(dāng)大家弄明白后引入課文，找出這三個(gè)詞所在的句子，讀讀講講，最后提出：“當(dāng)小蝌蚪的后退一蹬、向前一跳、蹦到了荷葉上時(shí)，說(shuō)明小蝌蚪發(fā)生了什么變化呢？”這時(shí)學(xué)生對(duì)小蝌蚪變成小青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程的理解，已經(jīng)水到渠成了。（2）以思導(dǎo)學(xué)。教師要在課堂上教給學(xué)生思維方法，指導(dǎo)學(xué)生拓展思維，學(xué)會(huì)思維，是智能舉一反三獲取知識(shí)，以思導(dǎo)學(xué)，還可以使學(xué)生在學(xué)中尋趣，保證旺盛的求知欲望。例如：教《會(huì)搖尾巴的狼》一課，老師讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，然后教師提問(wèn)：“課題寫的怎樣的一只狼？”，“本來(lái)狼的尾巴是怎樣的？它搖起硬尾巴是為了什么？”這些關(guān)鍵問(wèn)題讓大家思考、議論。接著讓大家說(shuō)：“狼和山羊給我們留下的印象”大家回答“狼是狡猾、兇惡的；老山羊是善良的、樂(lè)于助人的?！崩鞘窃鯓邮窃幱?jì)向老山羊求助的呢？老師可以給學(xué)生布置一些場(chǎng)景讓學(xué)生來(lái)演示。狼掉進(jìn)陷阱里，怎樣爬也爬不上來(lái)。狼向老山羊求救，非常熱情地跟老山羊打招呼，狼的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)調(diào)是怎樣的，讓學(xué)生很投入的去表演，在這樣的情境下學(xué)習(xí)，同學(xué)們都很愉快，寓意很快領(lǐng)會(huì)了。（3）以情引學(xué)。教師營(yíng)造和諧、民主、合作、愉快的課堂氣氛，還必須滿腔熱情，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)感染學(xué)生，以情引學(xué)，激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。（4）以練展學(xué)。實(shí)踐出真知，在學(xué)生理解教材的基礎(chǔ)上，教師要以練展學(xué)，讓學(xué)生自覺(jué)完成各項(xiàng)作業(yè)，經(jīng)過(guò)練習(xí)加深理解，牢固掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。這也是課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可缺少的環(huán)節(jié)。

4愉快教育，情趣學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生猶如沐浴春風(fēng)的感覺(jué)，孜孜以求，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師不能只顧自己的講授，不顧學(xué)生的反映，而是要采取一定的手段，及時(shí)質(zhì)疑解釋，反饋信息。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程的效果要適當(dāng)做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的進(jìn)步，體驗(yàn)到學(xué)有所得。續(xù)講故事，練習(xí)驗(yàn)證，動(dòng)手操作，畫圖表意等形式都可以為結(jié)束課堂這一過(guò)程增加濃厚的興趣。

總之，無(wú)論是興趣教學(xué)，還是愉快教育，教師都要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用愉快教學(xué)法，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，是學(xué)生在課堂上身心處于最佳狀態(tài)，這不僅創(chuàng)造了生動(dòng)活躍的課堂氣氛，而且能使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握牢固，記憶持久。