胡良惠

摘 要 將企業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)形象地展現(xiàn)在沙盤上，利用ERP沙盤模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生將所學(xué)的會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)踐中。本文通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析和對(duì)ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用，探討了ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)課程中的效果，增強(qiáng)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 ERP沙盤 會(huì)計(jì) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

會(huì)計(jì)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，目前高職高專類相關(guān)專業(yè)所開設(shè)的會(huì)計(jì)課程，由于教材陳舊，教學(xué)手段落后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)手參與度更是不高，但是結(jié)合ERP沙盤模擬的動(dòng)態(tài)變化的優(yōu)勢(shì)，課程教學(xué)參與度高，學(xué)習(xí)興趣提升。學(xué)生通過(guò)在ERP沙盤模擬中進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐，理解并領(lǐng)會(huì)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的會(huì)計(jì)知識(shí)。

1會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教材內(nèi)容更新慢，教學(xué)手段落后

有些會(huì)計(jì)規(guī)劃教材是可能3-5年才更新改版一次，而會(huì)計(jì)準(zhǔn)則卻會(huì)每年都在變化。導(dǎo)致相關(guān)的會(huì)計(jì)制度沒(méi)有及時(shí)更新。另外，有些教材的應(yīng)用性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致教師仍用傳統(tǒng)教學(xué)方式在傳授知識(shí)，教學(xué)手段缺乏靈活性和應(yīng)用性。例如，教學(xué)案例還只是以文字描述業(yè)務(wù)，沒(méi)有利用計(jì)算機(jī)展示經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及的憑證。

1.2教師觀念轉(zhuǎn)變慢，實(shí)踐教學(xué)滯后

職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使學(xué)生具有良好的管理能力、熟練的操作水平和較高的綜合素質(zhì)，并注重“人”的發(fā)展。教學(xué)計(jì)劃中雖然會(huì)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但因使用案例的數(shù)量偏少，案例缺乏實(shí)戰(zhàn)性，理論多于實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)，還是不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.3重視程度不夠，不利培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展

高職高專類企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、醫(yī)藥營(yíng)銷等相關(guān)等專業(yè)開設(shè)會(huì)計(jì)相關(guān)課程，課時(shí)是相當(dāng)少的，部分學(xué)院會(huì)把會(huì)計(jì)相關(guān)課程的周課時(shí)4節(jié)改為周課時(shí)2節(jié)。因教學(xué)課時(shí)的限制，實(shí)踐課時(shí)也相應(yīng)會(huì)減少，課堂教學(xué)的組織對(duì)教師也是一大考驗(yàn)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造活力和具有獨(dú)立思考能力，以及培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展都是極其不利的。

2 ERP 沙盤模擬理論的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

ERP（企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)） 沙盤模擬是一種開放的、互動(dòng)式的體驗(yàn)式教學(xué)模式。全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才已成為各職業(yè)院校的中心與重點(diǎn)，于是ERP沙盤模擬課程作為新型的教學(xué)模式，已受到各院校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視。而用沙盤的形式展現(xiàn)企業(yè)整體資源的配置情況，讓學(xué)生扮演企業(yè)管理者的角色在動(dòng)態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)中運(yùn)作企業(yè)，通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。進(jìn)而充分理解相關(guān)決策與企業(yè)ERP的關(guān)系。為學(xué)生去掌握所學(xué)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用提供了很好的場(chǎng)所。

3 ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用ERP沙盤模擬

為達(dá)到學(xué)生理解企業(yè)如何運(yùn)行、會(huì)計(jì)與企業(yè)的關(guān)系及會(huì)計(jì)的教學(xué)目的。教師需要在學(xué)期開始前根據(jù)專業(yè)崗位特點(diǎn)以及職業(yè)能力，設(shè)定企業(yè)從初創(chuàng)、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售到年度財(cái)務(wù)報(bào)告報(bào)出的整個(gè)過(guò)程。這一階段應(yīng)用的角色扮演模擬一般包含競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下企業(yè)整體運(yùn)作過(guò)程，讓學(xué)生能夠分組并扮演企業(yè)的相關(guān)角色，在實(shí)戰(zhàn)中互相配合，決策企業(yè)的發(fā)展。例如可以設(shè)計(jì)一個(gè)企業(yè)運(yùn)作游戲，使學(xué)生理解會(huì)計(jì)與賬簿，原始憑證與記賬憑證的關(guān)系等相關(guān)知識(shí)環(huán)節(jié)，向?qū)W生展示采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售等活動(dòng)與財(cái)務(wù)報(bào)告的關(guān)系、解釋收付實(shí)現(xiàn)制與權(quán)責(zé)發(fā)生制的區(qū)別、呈現(xiàn)會(huì)計(jì)處理程序與管理決策程序間的關(guān)系。學(xué)生進(jìn)行類似于在基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的企業(yè)全過(guò)程運(yùn)作游戲，最后產(chǎn)生財(cái)務(wù)報(bào)表，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

3.2會(huì)計(jì)課程中專題性沙盤模擬應(yīng)用

隨著會(huì)計(jì)課程知識(shí)不斷深化，還可利用專題性的ERP沙盤模擬來(lái)提高學(xué)生的理解，利用專題性的角色扮演模擬游戲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生掌握如何在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中分析和解決相關(guān)問(wèn)題。例如，利用ERP沙盤已設(shè)計(jì)的投資的模擬運(yùn)作角色，讓學(xué)生承擔(dān)投資者的角色；針對(duì)稅收中的合理避稅專題，可設(shè)計(jì)一個(gè)稅收減免角色扮演游戲，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合理規(guī)避稅收的理解。也使學(xué)生在充滿興趣和樂(lè)趣的同時(shí)，能掌握到更扎實(shí)的知識(shí)。教師根據(jù)其在這些專題模擬的表現(xiàn)中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做出教學(xué)評(píng)價(jià)。

4 ERP沙盤模擬與會(huì)計(jì)教學(xué)相結(jié)合的效果分析

4.1可以提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在校園環(huán)境中沒(méi)有會(huì)計(jì)經(jīng)歷，僅僅通過(guò)教師的描述使學(xué)生想象財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作環(huán)境，會(huì)使學(xué)生的思維僅僅局限于自己想象的空間，與現(xiàn)實(shí)情景差別較大，不利于學(xué)生從本質(zhì)上理解會(huì)計(jì)處理方法。把ERP沙盤模擬引入會(huì)計(jì)教學(xué)，可使枯燥的課程變得生動(dòng)有趣，可以讓學(xué)生在工作的過(guò)程中深化理解知識(shí)，還能激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情。學(xué)生通過(guò)參與沙盤過(guò)程模擬可極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和解決問(wèn)題的能力。

4.2可改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)以課堂理論教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合實(shí)際案例來(lái)鞏固相關(guān)理論，不能充分展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)。而ERP沙盤模擬通過(guò)模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，可將理論與實(shí)踐融為一體，將角色扮演與崗位體驗(yàn)集于一身，學(xué)生在參與體驗(yàn)中就能完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，使教學(xué)模式有一個(gè)很好的改觀。

4.3可改進(jìn)教學(xué)方法，提升教師業(yè)務(wù)水平

將ERP沙盤模擬應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中，能使教師充分認(rèn)識(shí)到如何在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，如何把會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)跟其他課程銜接起來(lái)，客觀上可以促進(jìn)教師自身能力的提高。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而提升業(yè)務(wù)水平。

4.4全面提高學(xué)生的操作技能和綜合素質(zhì)

ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)教學(xué)中涉及的相關(guān)報(bào)表及財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析等相關(guān)知識(shí)，也可通過(guò)專題性的模擬，使學(xué)生親身感受到理論與實(shí)際相結(jié)合學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能全面提高學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能和綜合素質(zhì)。

5結(jié)語(yǔ)

在大力推動(dòng)理實(shí)一體化的今天，運(yùn)用ERP沙盤模擬能與其他實(shí)訓(xùn)課程聯(lián)結(jié)在一起，在會(huì)計(jì)教學(xué)中可發(fā)揮重要作用，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中掌握會(huì)計(jì)與企業(yè)運(yùn)作的關(guān)系。也能讓學(xué)生全盤掌握會(huì)計(jì)知識(shí)在企業(yè)實(shí)戰(zhàn)各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

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