韓雪艷 宦克為 雷建國

摘 要：本科生不僅要學習理論知識，科研能力訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是本科教育的核心問題之一。本科生參與科研是對大學生專業(yè)學習的促進和提高，對高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)及促進科研事業(yè)的發(fā)展均有重要作用。本文介紹了本科生參加科研項目的必要性以及存在的問題，并針對這些問題提出了相應的改進建議，重點闡述了指導本科生參與科研項目的具體方法。

關鍵詞：本科生 科研 創(chuàng)新

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）12（b）-0222-02

在我國，本科教學體質的改革成為教育工作者日漸關注的焦點問題。作為本科生教學實踐改革的一項主要內容，鼓勵本科生參加科研項目研究活動逐漸得到我國各高校的重視。如何鼓勵本科生課余時間積極投入到導師的科研項目，鞏固所學的理論知識，進而提高參與者科解決科學問題的能力、科技創(chuàng)新能力和社會實踐能力，本科生參加科研項目培養(yǎng)學生的全面發(fā)展、建立健全的本科生培養(yǎng)方案起著非常重要的作用。我國新形勢下本科生的培養(yǎng)目標由單純的知識理論學習逐漸地向著實際動手能力傾斜，用實踐來驗證真理，引導本科生在業(yè)余時間積極參與科學研究項目，教育工作者要努力尋求適合我國國情、適用于各大學本科生參加科研項目的指導方法、教育管理體系以及相應的評價標準，這些都是很有意義的。

目前我國本科生學習的基本現(xiàn)狀是基礎課程和專業(yè)課程都設置的比較多、學生的課余時間都比較少、沒有從事科學研究的基礎?？茖W研究是我國綜合性大學評價的重要指標，是大學理論與實踐相結合、自主創(chuàng)新能力集中體現(xiàn)，是高校教學質量的有效評價手短之一。高等學校要很好的利用教學資源、師資力量、科學研究平臺，深入系統(tǒng)地分析，不斷嘗試合理的途徑，積極建立正確的有效的引導鼓勵機制，不僅有利于本科生理論知識的學習和所學知識成果的轉化，還可以提高高校教師的科研水平與創(chuàng)新能力，更加有效地完成科研任務，對學生和其指導教師都有一定的幫助，上述這些便是我們積極引導本科生參與指導教師科研項目的主要目的。

1 本科生參加科研項目的必要性分析

本科生參與科研項目的優(yōu)點很多，這種培養(yǎng)模式有利于高校的人才培養(yǎng)模式，有利于教學方式方法的創(chuàng)新，對高?？蒲兴降奶岣咭灿幸欢ǖ膸椭?。大學教學環(huán)節(jié)不但要求學生掌握必須的專業(yè)理論知識，還要培養(yǎng)他們實踐能力，最終目標是培養(yǎng)理論和實際都過硬的全面發(fā)展的綜合型人才。積極引導本科生參加科研項目，是高校提升科研能力、培養(yǎng)適合我國科技發(fā)展人才的重要途徑。

國外對本科生參加科研活動的起步比較早，這主要是因為教育模式的不同。早在20世紀60年代，麻省理工學院就成功創(chuàng)立了“本科研究機會計劃”，目的就是要鼓勵大學本科生參加指導教師的科研活動，進而提高自身的創(chuàng)造能力。在我國，清華大學是最早進行這項工作的高等院校。清華大學在20世紀末提出了學生科技訓練計劃，這一舉措開創(chuàng)了我國引導本科生參加科研項目的先河，是我國本科生教育改革的重要方面，這也促使我國從理論知識強國向科技強國轉變。因此，引導鼓勵本科生參加科研項目是十分必要的[1]。

2 指導本科生參與科研項目的具體方法

長春理工大學是一所綜合性大學，針對不同的專業(yè)，學校采取不同的方法引導本科參加科研項目。對于理工科專業(yè)，我們學校為學生提供了多樣的科學技術活動。例如國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、“挑戰(zhàn)杯”、電子科技大賽、數(shù)學建模等科研項目，不但取得了很好的研究成果，通過參加這些項目提高了參與者的理論知識學習、科研創(chuàng)新能力[3]。結合近兩年來參與科研項目的經歷，將指導本科生參與科研項目的有效方法匯總如下。

2.1 鼓勵有經驗的教師指導本科生參加科學研究工作

第一，綜合型大學要在經濟上大力支持指導教師，并把所取得科技成果作為職稱評聘的重要業(yè)績；第二，責任明確，指導教師要把指導本科生參加科研項目的工作作為自己工作中重要的一部分，明確指導教師的指導責任與任務；第三，指導教師在指導本科生進行科研的同時，也會收獲很多，拓寬思路，從不同的角度分析問題解決問題。

2.2 實施和完善本科生導師制度

現(xiàn)在，我國已經有很多所高等學校采取了導師負責制，給每一個本科生的班級配一名指導教師。學生在大一的學習期間可以先嘗試了解導師的科研項目，在大二的時候就可以慢慢接觸導師的科研工作。在學生參與的這段時間，導師要制定完整可行的培養(yǎng)方案，不但要教會學生文獻查閱能力以及前期的調研能力，還要定期讓學生進行匯報，提高學生文獻總結以及解決問題的能力，導師對學生設置的研究內容要有針對性，不可千篇一律。

2.3 鼓勵本科生參加課外科技創(chuàng)新活動

課外活動是高校學習的重要組成部分，科技創(chuàng)新活動是課外活動中核心的一部分。鼓勵本科生積極參加課外創(chuàng)新活動，有利于加強學生的動手能力、科技實踐能力、技術創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作能力。導師在這一環(huán)節(jié)的作用是幫助學生實現(xiàn)由理論向實踐的轉換。

2.4 充分發(fā)揮本科教育實踐環(huán)節(jié)的平臺作用，合理安排實驗時間

實踐環(huán)節(jié)是本科生教學環(huán)節(jié)中的重要組成部分，尤其是各專業(yè)課程實驗，目前高校在課程設計的時，專業(yè)課程都配以相應的實驗，實驗是對專業(yè)知識的鞏固與加強，鍛煉學生的動手能力，也為學生參加科研項目奠定了良好的操作基礎。

2.5 啟發(fā)式指導方式，對培養(yǎng)大學生的自主能力起著重要作用

指導教師對學生的培養(yǎng)有不通的方式，但對本科生的指導要以啟發(fā)式為主，引導學生進行自主學習。前期的調研、方案的確定、實驗的設計、學術論文的撰寫、結題報告的總結等各個環(huán)節(jié)都采取啟發(fā)式的指導方法，只要給出關鍵的建議即可，要留給學生自由發(fā)揮的空間。

2.6 必要的成果獎勵

學校、指導教師要分別制定一系列公平、公正、公開的獎懲措施，根據學生在科研項目中的表現(xiàn)給與一定的物質及精神上的獎勵。發(fā)表學術論文應按照影響因子的不同，給予不同的金錢獎勵?？蒲衅陂g，表現(xiàn)好的學生導師可以幫其推薦研究生的導師。

2.7 理論學習與科研要合理分配時間

本科生大一、大二的課程較多，參加科研的時間相對較少，如果科研任務過多，就會占用他們的學習時間，甚至會影響他們的學習成績，所以導師要根據學生的課程編排，合理的安排科研時間[2]。

3 本科生參與科研項目存在的問題

經過多年的不斷嘗試，本科生參與科研項目雖然已經取得了明顯的成效，這項教學工作也一直受到我國高等學校的重視，但普遍存在著下列幾個問題。

（1）本科生課程設置方面：本科生的課程量大，課外學習時間少，高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、課程設置方面有待提高。

（2）本科生科研管方面：①科研管理機構不健全，沒有建立統(tǒng)一的學生科研管理部門；②學生科研管理的職責不清，下設多級管理部門，但這在另一方面也暴露了管理權限界定不清的問題。

（3）評價標準方面：缺乏有效的評價制度。首先，目前現(xiàn)有的評價標準過于簡單?，F(xiàn)有的評價辦法都是定量評價體系。這種定量化的評價體系在一定程度上有利于創(chuàng)新思想創(chuàng)新技術的普及與推廣，但又很可能使很多數(shù)學生不能夠參加進去，造成學生的參與面變窄。其次，不同方面的創(chuàng)新類別受到的關注與重視程度不同。按照現(xiàn)有的評價辦法，技術創(chuàng)新因其更加容易實現(xiàn)向現(xiàn)實生產力的轉化而受到廣泛的重視，而那些人文科學方面的創(chuàng)新卻被不同程度地忽視或弱化。

4 本科生參與科研存在問題的改進建議

鑒于對國外本科生參與科研活動的研究分析，結合我國基本國情，對我國本科生參與科研活動存在的問題給出如下改進建議。

（1）成立本科生專職科研管理機構，建立健全而有效的管理制度。國內高校本科生科研訓練項目一般由學生工作部管理，沒有更高一級別的管理機構，只有少數(shù)高校成立了專門的本科生科研管理機構。

（2）豐富本科生參與科研項目形式。國內高校的項目開展基本都是教師設立科研項目，大部分是導師已經確定好了科研內容與研究思路，學生按照教師的思路去研究，高校應該豐富科研形式，例如資助優(yōu)秀本科生原創(chuàng)性研究等。

（3）完善本科生科研活動的評價機制。樹立正確的科研評價標準，建立科研能力等級評定制度，加強科研過程的人文評價。

（4）健全本科生科研活動的激勵機制。創(chuàng)建科研平臺，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，建立經常化、制度化的評獎評優(yōu)制度，改革人才培養(yǎng)模式，建立科研學分制度。

綜上所述，作為培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要平臺，高校本科生科研活動構成了國家科技創(chuàng)新體系和高校人才培養(yǎng)模式的重要內容。本科生科研活動不僅豐富了教學內容，實現(xiàn)了課堂教學和課外實踐活動的結合，而且對于轉變教育理念，培養(yǎng)本科生科研意識，提高本科生的創(chuàng)新能力有著重要意義。隨著學生參與科研項目計劃、管理體制、評價機制的不斷完善，將更有利于培養(yǎng)高素質人才，提高本科生的創(chuàng)新能力，達到為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的高水平人才的目標。

參考文獻

[1] 韓亞麗，高海濤，朱松青.引導本科生參與科研項目的研究與實踐[J].學生工作廣角，2013（32）：221-222，234.

[2] 劉樹強.激發(fā)本科生參加科研訓練積極性的探討[J].中國林業(yè)教育，2015，33（2）：9-11.

[3] 畢保良，陳穎，呂霞，等.本科生參與科研的途徑及建議[J].云南農業(yè)大學學報，2011，5（5）：87-91.