徐潔琳

摘 要：隨著科技的發(fā)展，人們對知識更加重視。圖書館是高校的圖書資源的主要聚集地。圖書館對高校學(xué)生的作用是多方面的。越來越多的事實證明圖書館不僅是高校進行查取一些新的知識或者了解過去的歷史的一個重要的途徑，還可以對學(xué)生提供指導(dǎo)，使其更好地發(fā)展。隨著知識時代的到來，現(xiàn)在的圖書館資源已經(jīng)不能滿足人們的需求。本文將基于現(xiàn)代視角下的圖書資源管理過程中存在的一些問題提出相應(yīng)的改革措施，希望可以讓圖書館更好地為人們提供資源。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代視角 高校圖書館 資源管理

中圖分類號：G250 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）12（b）-0254-02

現(xiàn)在是一個知識的信息化時代，而高校學(xué)生獲取資源的途徑比較有限，圖書館是學(xué)生們獲取資源的一個重要的途徑，也是現(xiàn)在高校不可或缺的場所。對高校圖書館進行創(chuàng)新管理有助于人們充分地利用圖書資源，提高對圖書館建設(shè)的滿意度?，F(xiàn)行的管理方式已經(jīng)不能滿足人們的信息需求，所以需要對現(xiàn)行的圖書館資源管理的有關(guān)方面進行完善。

1 高校圖書資源管理中存在的缺陷

1.1 對日常的管理工作不重視，館員素質(zhì)不一

圖書館館員對日常的管理工作不重視，館員的素質(zhì)高低不一是當(dāng)前高校圖書館資源管理過程中存在的主要問題[1]。一些圖書館的館員專業(yè)素養(yǎng)不夠，認為圖書管理就是整理分類一些書籍就可以了。沒有認識到圖書管理工作的重要性。在進行日常圖書管理工作的時候只是簡單的整理書籍，而沒有很好地總結(jié)一些常見的問題，導(dǎo)致圖書管理工作的效率不高。有的圖書館的館員沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，只知道書籍整理的方法。在工作過程中不注意總結(jié)經(jīng)驗，思想觀念陳舊，不懂得創(chuàng)新。

1.2 書本沒有針對性，不能滿足讀者的需求

一些高校圖書館的書籍資源雖然比較豐富，但是沒有與教學(xué)相匹配的書本。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到不懂的知識借不到相應(yīng)的書本，不利于學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。而且高校專業(yè)書籍的缺乏也會使得學(xué)生對專業(yè)知識的了解不夠全面，對相關(guān)書籍的閱讀量比較少。如果學(xué)生想了解教學(xué)相關(guān)的知識也不能夠借閱到書籍，這就不利于學(xué)生對專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，也會影響學(xué)生探索新知識的興趣。有的高校在圖書館的書本購進過程中根據(jù)自己相關(guān)人員自己的猜測或者隨機購進一些當(dāng)下新出的書籍，對學(xué)生的需求了解的不到位，讀者真正感興趣的書籍少，可能會產(chǎn)生一些書籍很少有人借閱，既浪費了錢財，也使圖書資源得不到合理的利用，不能充分發(fā)揮圖書館的作用。

1.3 單一圖書館的圖書資源不能滿足所有人的需求

每個學(xué)校的圖書館都有自己各自的特色。由于每個圖書館的藏書種類和數(shù)量有限，不能滿足所有人的需求。而圖書館又是高校學(xué)生獲取圖書資源的主要途徑，使得一些學(xué)生想要的圖書資源得不到滿足。對于一些知識的了解不到位，而由于獲取知識的途徑有限，可能會影響學(xué)生的探索欲望。尤其是一些老師查閱科研資料的范圍比較廣，圖書館的圖書資源可能不能夠完全地為老師提供許多相關(guān)信息。有的圖書館藏書比較少，主要針對于某一專業(yè)，有的類型的書籍?dāng)?shù)量基本沒有。每個圖書館的書籍?dāng)?shù)量有限，在某一時期可能會出現(xiàn)一種書籍借空的情況，而隨著下一期新書的購入一些以往的書籍可能會閑置下來，一時占據(jù)儲藏的地方，而是無人借閱或借閱人數(shù)很少也會導(dǎo)致圖書資源的浪費。

2 提高高校圖書資源管理水平的措施

2.1 重視圖書館的日常管理工作，提高館員的綜合素質(zhì)

圖書館管理人員應(yīng)該重視圖書館的日常管理工作。各高校在招收圖書館館員時一定要注重挑選。再對已在崗的圖書館館員要進行一些培訓(xùn)工作[2]。具體內(nèi)容包括在平時的工作中要注重與學(xué)會的交流，學(xué)會如何統(tǒng)計學(xué)生感興趣的書籍，館員的思想應(yīng)該有所變化，充分認識到圖書工作的重要性。在工作的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，采取不同的管理方法，已達到預(yù)期的目的。管理人員遇到學(xué)生不知道看哪些書籍的時候還可以積極主動地推薦給學(xué)生相關(guān)書籍，增加書籍的閱讀量，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，營造和諧文明的圖書館環(huán)境。圖書館館員還可以定期地舉行一些圖書講座或者每天為學(xué)生推薦一些比較好的書籍，激發(fā)學(xué)生對圖書的興趣，也可以使學(xué)生充分地利用圖書館資源。高校的圖書資源是學(xué)校的重要競爭力，圖書館館員應(yīng)該掌握相關(guān)的技能，實踐能力差。鼓勵館員之間進行交流。圖書館管理人員要樹立以人為中心，本著為學(xué)生和老師服務(wù)的原則，積極熱情地投入到管理工作中。對于一些常見的問題可以進行討論，更好地進行圖書館的管理工作。圖書館館員的綜合素質(zhì)對于圖書館的發(fā)展和書籍的利用等多方面都息息相關(guān)，提高圖書館館員的綜合素質(zhì)，定期地對圖書館館員進行考核，增加各個館員之間的交流，讓圖書館文化更好地發(fā)揚。

2.2 配合教程，輔助教學(xué)，合理地購進書本

圖書館管理人員在采集新的書本的過程中要注意除了購進當(dāng)下學(xué)生感興趣的書籍外，還應(yīng)該針對學(xué)校的專業(yè)，配合教程來購進一些輔助的書籍，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。圖書館員在購進下一期的圖書之前要對學(xué)生的興趣圖書做一個相關(guān)的調(diào)查，有針對性地去購買下一期的書籍。這種做法一方面可以滿足學(xué)生和老師的讀書需求，另一方面還可以防止書本的閑置，造成圖書資源的浪費。圖書館的藏書應(yīng)該足夠保證供應(yīng)學(xué)生的讀書需求。因為圖書館的主要借閱人群是老師和學(xué)生，所以在調(diào)查時除了對學(xué)生調(diào)查外，還應(yīng)該注意的是對老師的一些感興趣書籍進行調(diào)查。圖書館在保證圖書數(shù)量的基礎(chǔ)上要進一步地追求圖書質(zhì)量。高校圖書的主要服務(wù)人群是老師和學(xué)生，除了一些各方面的圖書外，還應(yīng)該對一些科研之類的書籍進行購進。在老師科研遇到問題時可以及時地查找信息。圖書館館員在平時要對學(xué)生感興趣的書籍進行統(tǒng)計，在購書之前可以再進行一次統(tǒng)計，綜合統(tǒng)計結(jié)果進行購進下一期的書籍，書籍的購進數(shù)量根據(jù)學(xué)生的需求進行決定。這樣才能使圖書館的書籍發(fā)揮其作用，真正地做到為學(xué)生服務(wù)。圖書館館員應(yīng)該注重購進的圖書質(zhì)量，在購進新的圖書后要做好宣傳工作，制定長期的發(fā)展過程。提升高校圖書館的圖書質(zhì)量，進一步推動學(xué)校的進步。

2.3 實現(xiàn)高校之間的書籍互相借閱制度

單一圖書館的書籍?dāng)?shù)量和種類都有一定程度的限制，即使書籍再全面也不可能滿足所有人的需求。所以實現(xiàn)各個高校之間的圖書借閱制度很有必要?，F(xiàn)高校之間的圖書資源互相借閱可以更充分地利用資源，而且在一定程度上增大了圖書資源的范圍。一些比較稀缺的資源可以在各個高校之間進行借閱，增加了學(xué)生的閱讀范圍。而且多個高校之間互借圖書可以對一些高校特有的圖書進行借閱，增加了圖書的種類。當(dāng)一些圖書館的圖書資源不能滿足學(xué)生的需要時可以向其他同省高校借閱。這種互借制度的實施在一定程度上還可以減少學(xué)校的購書支出，實現(xiàn)了資源的充分利用。同時也使學(xué)生的知識面得到了拓展，各方面的書籍基本上都可以在圖書館借閱到。老師的科研內(nèi)容也可以在圖書館找到相關(guān)的書籍。而且這種互借方式可以最先在省內(nèi)進行，如果實施情況良好的話，甚至可以發(fā)展到全國范圍內(nèi)。那時候可謂是包含全國圖書資源，各類圖書應(yīng)有盡有，實現(xiàn)了圖書館資源利用的最大化。

3 結(jié)語

高校圖書館不僅是學(xué)生獲取知識的重要途徑，也是對學(xué)生進行思想教育的一個重要途徑。圖書館對校園建設(shè)工作起著重要的作用，也可以激發(fā)學(xué)生對圖書資源的閱讀興趣，更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文針對圖書館管理過程中存在的一些問題提出相應(yīng)的解決措施，希望可以使圖書資源得到充分利用，使高校圖書館服務(wù)更加人性化。

參考文獻

[1] 黃宗忠.論復(fù)合圖書館與圖書館發(fā)展趨向[J].圖書館壇，2002（5）：113-114.

[2] 何俊林.大學(xué)圖書館發(fā)展模式研究[J].甘肅省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2003（4）：91-92.