禤福英

摘 要 中國特色社會主義是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的旗幟，是實現(xiàn)中國夢的指南針；大學(xué)生是實現(xiàn)中國夢的主力軍，提高他們對中國特色社會主義的認(rèn)同感具有重大意義；當(dāng)前絕大部分大學(xué)生對中國特色社會主義理論、道路、制度、文化持認(rèn)同態(tài)度，但也有少部分大學(xué)生對其持懷疑態(tài)度或存在困惑；影響一些大學(xué)生對中國特色社會主義認(rèn)同感的原因是多方面的，作為大學(xué)生思想政治教育主渠道的高校思想政治理論課必須根據(jù)影響因素通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)提高大學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 中國特色社會主義認(rèn)同感 提高

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1當(dāng)代大學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同情況

（1）大部分學(xué)生對中國特色社會主義理論、道路、制度、文化持認(rèn)同態(tài)度。表現(xiàn)在大部分學(xué)生認(rèn)識到必須堅持馬克思主義在意識形態(tài)中的指導(dǎo)地位，不主張搞指導(dǎo)思想多元化。對走中國特色社會主義道路、堅持中國特色社會主義的政黨制度、基本政治制度和基本經(jīng)濟制度持贊同的態(tài)度；從對遞交入黨申請書的態(tài)度來看，大部分學(xué)生對中國共產(chǎn)黨是信任的；75%以上的大學(xué)生以中國文化為豪，認(rèn)為中國人應(yīng)對自己的文化自覺和自信。由此可見絕大部分當(dāng)代大學(xué)生對中國的國情有正確的認(rèn)識和判斷，對中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民探索出來的精神成果持肯定態(tài)度。當(dāng)代大學(xué)生的這一可喜的思想政治覺悟讓我們看到了中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。

（2）少部分大學(xué)生對中國特色社會主義持懷疑甚至否定態(tài)度。雖然大部分大學(xué)生有著較高的思想政治覺悟和科學(xué)的理想信念，但經(jīng)過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，有少部分大學(xué)生對中國特色社會主義持懷疑甚至否定態(tài)度。如對“只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”這一論斷有15%的大學(xué)生認(rèn)為說法太絕對；主張在中國可嘗試實行多黨制、三權(quán)分立、搞私有化的也有10%左右，少部分學(xué)生認(rèn)為中國文化并不非常優(yōu)秀，不值得自豪，這說明有部分大學(xué)生對中國特色社會主義的道路、理論、制度、文化是不認(rèn)同的。由此可見，加強對大學(xué)生的理想信念教育，提高他們對中國特色社會主義的認(rèn)同感仍然非常有必要。

2影響部分大學(xué)生對中國特色社會主義認(rèn)同感的主要原因

（1）中國的發(fā)展?fàn)顩r。新中國經(jīng)過60多年的建設(shè)，特別是30多年的改革開放取得了巨大成就，但與發(fā)達(dá)國家相比，中國還是有一定的差距，且中國一些社會問題相對于一些資本主義國家來說還較突出，如貧富差距問題、生態(tài)環(huán)境問題、腐敗問題等等，差距的存在和一些問題的凸顯讓不能如何科學(xué)分析和比較的大學(xué)生產(chǎn)生了社會主義不如資本主義的看法，降低了他們對中國特色社會主義的認(rèn)同感。

（2）國際上社會主義國家的發(fā)展?fàn)顩r。一是國際上社會主義國家數(shù)量不多；二本來實行社會主義制度的蘇聯(lián)和東歐一些國家紛紛改旗易幟；三國際上標(biāo)榜實行社會主義制度的國家大都發(fā)展?fàn)顩r不太好，如朝鮮。對這些狀況不能正確認(rèn)識和分析，導(dǎo)致他們認(rèn)為社會主義不如資本主義，從而影響到他們對我國的社會主義也不認(rèn)同。

（3）國際輿論的影響。一直以來，一些別有用心的國家熱衷于對中國打一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，利用各種媒體從輿論上“西化”“分化”中國：一方面大肆宣揚他們的制度具有普世價值，一方面大肆抹黑、唱衰中國現(xiàn)行的各項制度，而有些大學(xué)生辨別是非能力不足，對一些西方國家打壓中國、分化中國的陰謀看不清，結(jié)果在西方輿論誤導(dǎo)下，一些大學(xué)生就覺得中國各方面制度不如西方國家的先進(jìn)，從而對中國特色社會主義沒有信任感和自豪感。

（4）網(wǎng)絡(luò)對各種事件和現(xiàn)象的不理智、不恰當(dāng)?shù)脑u論。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們表達(dá)思想的方式更多、更方便、更隨意。微博、微信、論壇等各種網(wǎng)絡(luò)社交工具都成為了人們表達(dá)思想、發(fā)表看法的地方。我們看到，每每產(chǎn)生一些有重大影響的事件和現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)上都有大量的評論和跟貼，但是，很多的評論和跟貼帶有強烈的主觀色彩，動不動就與中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、與中國的社會主義制度聯(lián)系起來，從而誤導(dǎo)一些非?！皯嵡唷钡拇髮W(xué)生對執(zhí)政黨、對政府、對中國社會制度的看法。

3如何提高大學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同感

3.1引導(dǎo)好學(xué)生正確看待兩大現(xiàn)實問題

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確看待中國社會主義現(xiàn)實。即引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)看待我國社會主義建設(shè)的成就、差距和存在的問題，清楚中國特色社會主義既是發(fā)展中國也是成就中國的根源，從而提高大學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同感。

第一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國社會主義建設(shè)的成就和根源。一方面通過大量的數(shù)據(jù)、事實材料讓學(xué)生看到今天的中國跟剛剛成立時的中國大不一樣；78年以后的中國跟78年以前的中國發(fā)展速度大不一樣。另一方面引導(dǎo)學(xué)生分析為什么會有如此大的不同，讓學(xué)生看到是因為中國實行了改革開放，走出了一條具有中國特色的社會主義道路，是中國特色社會主義給中國社會提供了發(fā)展的動力，使中國取得了資本主義國家難以取得的發(fā)展速度。

第二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國與發(fā)達(dá)資本主義國家與地區(qū)的差距及根源。通過縱比學(xué)生會承認(rèn)我國取得了很大成就，但學(xué)生較喜歡橫比，而且一通過與發(fā)達(dá)資本主義國家橫比就認(rèn)為社會主義不如資本主義，因此教師在講課時必須引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識我國與發(fā)達(dá)資本主義國家與地區(qū)的差距的根源，讓學(xué)生看到這些差距不是制度造成的，而是多方面原因造成的，如兩者的起步時間不同，兩者的發(fā)展方式不同。通過這樣的擺事實、說道理的對比分析方式，引導(dǎo)大學(xué)生理性認(rèn)識中國的發(fā)展，從而堅信只要我們堅定中國特色社會主義信念，中國不僅可以趕上甚至可以超過資本主義國家和地區(qū)。

第三、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識我國現(xiàn)在存在的問題及解決的出路。中國在取得重大成就的同時，確實也存在一些讓社會民眾詬病的問題，如收入差距問題、生態(tài)環(huán)境問題、腐敗問題等，對這些問題，老師在課堂上絕不能避而不談，相反要解釋清楚，否則學(xué)生由于不得其解就會歸罪于中國社會主義制度本身。在這里，老師要引導(dǎo)看到這些問題的產(chǎn)生和存在跟我國所處的特殊發(fā)展階段有關(guān)，跟社會主義各項制度還不夠完善有關(guān)， “發(fā)展中的問題需要通過發(fā)展來解決”，即在不斷堅持和發(fā)展中國特色社會主義中來解決，從而明白為什么堅持中國特色社會主義，要對中國特色社會主義自信。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確看待世界社會主義現(xiàn)實。即引導(dǎo)學(xué)生客觀分析社會主義國家的發(fā)展?fàn)顩r，得知中國特色社會主義是中國得以生存下來并不斷取得壯大的根源，從而提高大學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同感。

第一、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識社會主義國家數(shù)量少的原因。在這里我們一定要用馬克思主義的唯物辯證法思想來分析，讓學(xué)生認(rèn)識到新事物的成長總要經(jīng)歷一個由小到大、由不完善到比較完善的過程；舊事物絕不會自動退出歷史舞臺，為了維護(hù)其自身的地位，它總是竭力對新事物進(jìn)行扼殺和摧殘，阻止新事物成長壯大；在社會歷史領(lǐng)域中，新事物要得到人民群眾的認(rèn)識、理解和接受，需要有一個過程。通過唯物辯證的分析，學(xué)生就會正確認(rèn)識社會主義國家數(shù)量少于資本主義國家不是由于社會主義制度不如資本主義制度，當(dāng)前數(shù)量少不等于以且數(shù)量少。

第二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蘇聯(lián)等一些社會主義國家演變的原因。首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，以蘇聯(lián)為首的社會主義國家之所以發(fā)生演變的根本原因是沒有搞好社會主義建設(shè)，實行的是不科學(xué)的“不夠格”的社會主義。其次，讓學(xué)生認(rèn)識到蘇聯(lián)解體東歐劇變也是以美國為首的資本主義國家對他們采取金錢誘惑，文化侵略，在內(nèi)部培養(yǎng)反動勢力等一系列和平演變舉措的結(jié)果?？傊寣W(xué)生明白蘇聯(lián)等社會主義國家的演變只能說明蘇聯(lián)模式的失敗，并不能說明社會主義的失敗，我們不能因此對社會主義失去信心。

第三、從蘇聯(lián)與中國的歷史命運對比引導(dǎo)學(xué)生更加明白是中國特色社會主義救活了中國，發(fā)展了中國。蘇聯(lián)是第一個社會主義國家，曾經(jīng)是世界中非常輝煌的一極，卻在上世紀(jì)80年代末轟然倒塌，新中國是一個一窮二白的社會主義國家，卻以越來越強大的姿勢進(jìn)入二十一世紀(jì)。為什么？根源在于中國探索出了一條適合本國發(fā)展的社會主義道路而蘇聯(lián)沒有做到。

3.2通過實踐性教學(xué)活動的開展，提高大學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同感

（1）開展“我來講思政課”活動。思政課老師可在課程開始時針對學(xué)生思想特別困惑的問題設(shè)計一些教學(xué)專題，以小組形式交給學(xué)生研究，然后在講到相關(guān)章節(jié)時由各小組派代表上臺講授，學(xué)生為了講清“為什么”和讓聽眾對他們的“為什么”解釋信服，需要事前進(jìn)行充分研究、討論并制作PPT，這個過程就是很好的馬克思主義教育過程，學(xué)生通過親自去研究去講解就大大加深了他們對中國特色社會主義的認(rèn)識和理解。

（2）開展主題演講比賽活動。為了提高大學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同感，高?？赏ㄟ^思政課堂或思政教學(xué)部門與黨辦、團委等部門聯(lián)合舉行“我愛中國特色社會主義”“實現(xiàn)中國夢必須走中國道路” “我為中國文化驕傲”“不忘初心跟黨走”等主題演講比賽。因為演講最講究以理服人、以情動人，學(xué)生為了準(zhǔn)備好這樣的比賽，就需要去查閱資料、收集素材、撰寫稿件，并投入感情來演講。

（3）開展思想交鋒辯論活動。當(dāng)前外國攻擊中國最多、網(wǎng)絡(luò)詬病最多的問題是中國政黨制度問題，部分大學(xué)生不認(rèn)同中國特色社會主義，主要也是不認(rèn)同中國的政黨制度，因為西方和一些網(wǎng)絡(luò)媒體把中國的政黨制度說成是一黨專政、一黨獨裁并認(rèn)為是腐敗的根源，而部分大學(xué)生受這些輿論的影響，導(dǎo)致這個問題上也存在一些錯誤的認(rèn)識，不糾正他們對這個問題的認(rèn)識將難以讓他們對中國特色社會主義產(chǎn)生認(rèn)同感。為此可以在課堂上開展“中國應(yīng)堅持自己的政黨制度VS中國應(yīng)實行西方的多黨制”辯論活動。因為通過思想激烈碰撞的辯論活動，學(xué)生們會看到西方的多黨制并不是完美無缺的；按多黨制實行變革的一些國家并沒有迎來想象的光明前途；中國一些問題的存在不是政黨制度本身造成的，而是這一制度沒有充分完善造成的。

（4）開展社會調(diào)研活動。學(xué)生只有親自去調(diào)查了解、感受家鄉(xiāng)、國家各方面的變化才能充分相信中國特色社會主義是當(dāng)代中國發(fā)展的根本力量，為此可開展“家鄉(xiāng)的變化”“改革開放以來祖國的變化網(wǎng)上調(diào)查”“新世紀(jì)以來中國各方面成就網(wǎng)上調(diào)查”等調(diào)研活動，讓他們?nèi)チ私?、收集素材并寫出調(diào)研報告、制作成PPT在課堂上分享，使他們在接觸歷史、接觸現(xiàn)實中看到中國的巨大變化，從而更加堅定對中國特色社會主義的信念。

總之，當(dāng)代大學(xué)生是實現(xiàn)中國夢、建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的生力軍、主力軍，他們越是認(rèn)同中國特色社會主義理論、道路、制度、文化，我們的事業(yè)越能順利向前推進(jìn)，我們的夢想越能更快實現(xiàn)，因此各高校思政課教師必須時刻明確肩上承擔(dān)的使命，守好一段渠、種好責(zé)任田，把大學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

基金項目： 2016年度廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐項目：以思政課為平臺增強高職生“文化自信”的研究與實踐（2016SZ005）。

參考文獻(xiàn)

[1] 張春梅.關(guān)于中國特色社會主義理論體系“三進(jìn)”的思考[J].云南社會主義學(xué)院學(xué)報，2014（01）.

[2] 李昕.試析增強大學(xué)生文化自信的途徑[J].黑龍江科學(xué)，2016（07）.