李姣

“經(jīng)典”是我國博大精深文化的體現(xiàn)，也是我國文化傳承的一部分?！拔囊暂d道，繼往開來?！睂鴮W(xué)經(jīng)典引入校園，讓學(xué)生愛上經(jīng)典、通曉事理、敢于承擔(dān)、修心修志、孝親尊師，是我們每個教育工作者不可推卸的責(zé)任。我在不斷的嘗試中，逐步探索出經(jīng)典誦讀的基本策略。

一、精選內(nèi)容，循序漸進(jìn)

中華民族歷史悠久，涌現(xiàn)了許多文學(xué)作品。選擇什么樣的作品給孩子們賞讀，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，在不同的階段安排相應(yīng)的誦讀內(nèi)容。一、二年級的學(xué)生年齡小，我們可以選擇《弟子規(guī)》等淺顯的韻文來誦讀。三、四年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)動機(jī)日益增強(qiáng)，我們可以選擇《三字經(jīng)》等經(jīng)典詩文。五、六年級的學(xué)生記憶的策略性更強(qiáng)，更適合誦讀《論語》等經(jīng)典名著。至于唐詩，更是朗朗上口，淺顯易懂，為孩子們喜愛，所以，唐詩的誦讀可以貫穿整個童年。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，潤物無聲

良好的環(huán)境是立體、多彩、無聲的教科書。精心創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和影響。一是視覺氛圍的創(chuàng)設(shè)：利用景觀、長廊、板報、標(biāo)語等營造文化氛圍，讓每一面墻壁都說話，每一棵花草都育人。二是聽覺氛圍的創(chuàng)設(shè)：將清新高雅的古典音樂作為誦讀活動的引導(dǎo)音樂和背景音樂，營造寧靜、古樸的文化氛圍。三是人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：教師要注意言傳身教，對學(xué)生來說，一身書卷氣的言談舉止，就是最好的教育。四是善于利用媒體：讓強(qiáng)烈的視覺效果沖擊學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣與欲望。

三、方法多樣，形式豐富

開展古詩文誦讀活動絕不能放任自流，要教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要靈活多樣，幫學(xué)生巧記巧背。雖然經(jīng)典誦讀的主要形式是“讀”，但又不是單調(diào)的“讀”。即便是最本色的“素讀”，也可以融入接力、遞進(jìn)、唱和等多種方式，以增加興趣、消除疲憊感。比如，把誦讀內(nèi)容與丟手絹、老鷹捉小雞、跳皮筋等課間游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在課間游戲中感受經(jīng)典；把誦讀內(nèi)容匯編成學(xué)校少兒廣播系列知識，讓學(xué)生在聽廣播時欣賞到經(jīng)典?？梢宰寣W(xué)生每天口誦之，心想之，行踐之，逐漸達(dá)到融會貫通的效果。

四、多元評價，終身受用

在誦讀過程中，學(xué)生一開始會興趣盎然，過一段時間就容易懈怠、厭倦。此時，有效的評價手段就會產(chǎn)生多方面的作用，它從整體上調(diào)節(jié)、控制教學(xué)活動的進(jìn)行，保證教學(xué)活動向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)，并最終達(dá)到該目標(biāo)。我在教學(xué)實(shí)踐中既對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，又對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價；既有短期性的評價，又有階段性的評價和長期性的評價。這樣及時、多元的評價，既可以發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也為教師提供反饋意見，對教師和學(xué)生而言，是終身受用的。

（作者單位：衡陽市成龍成章實(shí)驗(yàn)學(xué)校石鼓校區(qū)）